何 鵬 曾麗霞

（[1]廈門(mén)理工學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)與旅游學(xué)院 福建·廈門(mén) 361000；[2]廈門(mén)理工學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院 福建·廈門(mén) 361000）

1 教學(xué)模式改革的必要性

隨著中國(guó)高等教育從“精英教育”向“大眾教育”的轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)復(fù)合型人才、創(chuàng)新人才和應(yīng)用型人才為目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式已成為高校的首選。教學(xué)模式還必須適應(yīng)人才培養(yǎng)模式的新要求，通過(guò)改革創(chuàng)新提高教學(xué)質(zhì)量和效率。財(cái)務(wù)管理課程具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生僅僅通過(guò)教師的教學(xué)從書(shū)本上學(xué)習(xí)理論知識(shí)是不夠的。高校也應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新。從教學(xué)模式上進(jìn)行改革創(chuàng)新，可以使學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理課程有更深的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)的需要，從而更好地將書(shū)本上的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中。

2 學(xué)模式改革的基本內(nèi)容

教學(xué)模式是關(guān)于教學(xué)活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)和活動(dòng)程序，包括一定的教學(xué)方式和方法。如何尋找新的教學(xué)模式，科學(xué)合理地組織教學(xué)過(guò)程，形成良好的質(zhì)量和有效的教學(xué)方法，已成為高校教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一?？偟膩?lái)說(shuō)，新的教學(xué)模式改革主要有以下幾種方法：

2.1 案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是指在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中采用案例法傳授知識(shí)和技能。它以現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中已經(jīng)發(fā)生或?qū)?lái)可能發(fā)生的問(wèn)題為案例形式，讓學(xué)生分析研究，提出各種解決辦法或措施，然后作出判斷和決策，提高學(xué)生的分析能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這是一種啟發(fā)式、互動(dòng)式的教學(xué)方法，既有利于教師，也有利于學(xué)生。在財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)中，教師不僅要將案例與教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐相結(jié)合，而且要符合學(xué)生的認(rèn)知水平。教師應(yīng)深入研究教學(xué)的案例類(lèi)型，然后在課堂上進(jìn)行案例教學(xué)。正確的案例選擇和學(xué)生的積極參與可以使案例教學(xué)發(fā)揮“復(fù)習(xí)-發(fā)人深省-實(shí)踐分析-提高能力”的作用。

2.2 模擬教學(xué)法

模擬教學(xué)法是利用計(jì)算機(jī)工具輔助模擬教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生各種管理技能。常用的仿真教學(xué)方法有計(jì)算機(jī)仿真，ERP仿真游戲教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室仿真等。模擬教學(xué)的前提是建立一個(gè)數(shù)學(xué)模型來(lái)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)中不斷發(fā)展變化的環(huán)境。教師提出決策問(wèn)題，并給出了一些基本條件，如企業(yè)內(nèi)部條件的現(xiàn)有資本、生產(chǎn)能力和市場(chǎng)份額，以及企業(yè)外部條件的市場(chǎng)需求和競(jìng)爭(zhēng)企業(yè)地位，然后要求學(xué)生從企業(yè)經(jīng)理的角度對(duì)給定條件進(jìn)行決策。它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)分析和解決問(wèn)題，而且可以幫助學(xué)生在各種復(fù)雜多變的營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境中發(fā)展決策能力。

2.3 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法是結(jié)合企業(yè)情況講授理論知識(shí)。部分財(cái)務(wù)管理與工商企業(yè)實(shí)際緊密聯(lián)系，對(duì)于不了解企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)過(guò)程的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在討論案例時(shí)很難給出適當(dāng)?shù)慕ㄗh。如果采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法來(lái)教學(xué)，課堂將轉(zhuǎn)向企業(yè)，企業(yè)職員將親自解釋企業(yè)資金的運(yùn)作，使學(xué)生有更深刻的理解。教師也可以先到企業(yè)學(xué)習(xí)和錄像，然后根據(jù)錄制的場(chǎng)景教授課程，或者使用計(jì)算機(jī)軟件模擬場(chǎng)景。

2.4 網(wǎng)絡(luò)討論法

網(wǎng)絡(luò)討論法是教師利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息共享、快速傳遞功能和交互式多媒體信息的特點(diǎn)，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)仿真實(shí)驗(yàn)教室中通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直接與學(xué)生在屏幕上進(jìn)行雙向交流。這意味著學(xué)生可以通過(guò)自己的計(jì)算機(jī)向教師提問(wèn)，教師可以回答學(xué)生的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在自己的計(jì)算機(jī)上解決問(wèn)題，教師也可以在網(wǎng)上為每個(gè)學(xué)生展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這種方式可以讓學(xué)生通過(guò)自己的思考和在線(xiàn)互動(dòng)交流來(lái)尋求答案，然后在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3 財(cái)務(wù)管理教學(xué)案例的選擇與運(yùn)用

案例教學(xué)是一種使學(xué)生在案例中通過(guò)討論和研究來(lái)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。起初，它主要用于行政和法律等科目。財(cái)務(wù)管理的教學(xué)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的能力，本課程側(cè)重于理論應(yīng)用于實(shí)踐，是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的非常實(shí)用的課程。因此案例教學(xué)非常適合本課程的學(xué)科特點(diǎn)。

3.1 財(cái)務(wù)管理案例的選擇標(biāo)準(zhǔn)

案例作為理論和實(shí)踐的橋梁，無(wú)疑可以幫助學(xué)習(xí)者適應(yīng)工作情境的挑戰(zhàn)。對(duì)于財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)案例選擇應(yīng)該符合以下四條標(biāo)準(zhǔn)：

（1）真實(shí)性。案例應(yīng)該是來(lái)自企業(yè)真實(shí)的經(jīng)營(yíng)事件，這些案子不能靠想象來(lái)彌補(bǔ)。案例應(yīng)該實(shí)際發(fā)生，不應(yīng)添加評(píng)論或分析，客觀(guān)對(duì)案件的描述就足夠了。

（2）全面性。全面性是指每個(gè)案例都應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)。高等教育的總體教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)人才。在財(cái)務(wù)管理方面，其目的是提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。因此，在選擇教學(xué)案例時(shí)，應(yīng)注意一點(diǎn)，案例應(yīng)反映課程的難點(diǎn)和重點(diǎn)，但也應(yīng)與引起學(xué)生興趣和關(guān)注的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題有關(guān)。通過(guò)這種方式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，在輕松的氣氛中完成教學(xué)任務(wù)。

（3）開(kāi)放性。一個(gè)好的教學(xué)案例可以包括并鼓勵(lì)許多觀(guān)點(diǎn)。其主題可以豐富，提出問(wèn)題或解決問(wèn)題的方法可能會(huì)引起案例使用者進(jìn)一步的思考。同時(shí)，對(duì)于許多其他教師來(lái)說(shuō)，他們可以吸收案例的主題，也不會(huì)局限于具體的問(wèn)題和場(chǎng)景。因此，他們可以對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行深刻的反思。

（4）代表性。代表性是指案例要具有典型性，具有一定的意義。一個(gè)好的財(cái)務(wù)管理案例應(yīng)該是一個(gè)代表，可以引導(dǎo)學(xué)生解決類(lèi)似的問(wèn)題。教學(xué)案例要典型，體現(xiàn)業(yè)務(wù)活動(dòng)的經(jīng)常性和典型性。從而使學(xué)生真正理解理論，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

3.2 案例教學(xué)的組織與運(yùn)用

3.2.1 學(xué)生討論

在團(tuán)隊(duì)成員閱讀、研究和分析案例上的問(wèn)題后，他們可以在團(tuán)隊(duì)內(nèi)討論案例。每個(gè)成員都應(yīng)該介紹他們對(duì)問(wèn)題的分析和意見(jiàn)。通過(guò)討論，團(tuán)隊(duì)成員可以有一個(gè)共同的觀(guān)點(diǎn)。由于不同的團(tuán)隊(duì)有不同的分析角度和內(nèi)容，他們可能有不同的結(jié)論。這樣，學(xué)生就直接知道財(cái)務(wù)分析對(duì)于不同的分析主題會(huì)有所不同。同時(shí)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。案例討論是探討和解決金融案例中存在的問(wèn)題的一種方式。首先，需要鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度分析財(cái)務(wù)管理案例，讓他們闡述自己的觀(guān)點(diǎn)和理由。第二，教師要控制好討論過(guò)程，并意識(shí)到休息時(shí)要提供新的思路和方法，從而營(yíng)造熱烈的討論氛圍。此外，他們應(yīng)該記住，主題不應(yīng)該分心，使學(xué)生成為案例討論的主導(dǎo)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，他們應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)的作用，而不是直接給出教師的觀(guān)點(diǎn)，以免影響學(xué)生的思想。如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有錯(cuò)誤的判斷，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生改正。

3.2.2 教師總結(jié)

討論后，教師應(yīng)總結(jié)案例，包括討論的基本觀(guān)點(diǎn)、學(xué)生的參與、學(xué)習(xí)態(tài)度、思維方式和技能。他們還應(yīng)該指出沒(méi)有得到充分分析的部分。經(jīng)過(guò)討論，教師應(yīng)對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行評(píng)論，使學(xué)生反映自己的分析方法，并闡述案例的重點(diǎn)和難點(diǎn)。他們也應(yīng)該讓學(xué)生分析他們分析的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并啟發(fā)他們有進(jìn)一步的反思。此外，總結(jié)不是提供標(biāo)準(zhǔn)的答案，而是讓學(xué)生知道如何從不同的角度思考。

3.3 財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)的注意事項(xiàng)

（1）案例應(yīng)該科學(xué)地選擇。案例教學(xué)的第一件事是選擇一個(gè)合適的案例供學(xué)生討論，是成功的關(guān)鍵。目前，財(cái)務(wù)管理的案例過(guò)于陳舊，缺乏代表性，一些案例落后于國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，這極大地影響了案例教學(xué)的效果。一個(gè)案例應(yīng)該是正常的和典型的，它應(yīng)該幫助學(xué)生掌握相關(guān)問(wèn)題的解決方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）案例教學(xué)與課堂講授的關(guān)系。案例教學(xué)有許多優(yōu)點(diǎn)，許多學(xué)生也更喜歡這種教學(xué)方法。然而，案例教學(xué)不能取代課堂講授，特別是財(cái)務(wù)管理教學(xué)。老師應(yīng)該把兩者結(jié)合在一起，他們可以將財(cái)務(wù)管理案例納入課堂講授，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)案例，及時(shí)實(shí)踐所學(xué)知識(shí)。這將是一種有效和鼓舞人心的教學(xué)方法。

（3）企業(yè)財(cái)務(wù)人員引進(jìn)來(lái)與學(xué)生走出去相結(jié)合。一方面，可以邀請(qǐng)大公司財(cái)務(wù)人員到大學(xué)講授與他們的經(jīng)營(yíng)背景相關(guān)的決策過(guò)程和方法；另一方面，公司可以為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和條件。例如，讓學(xué)生在他們的公司實(shí)習(xí)，并要求他們提交報(bào)告。然后學(xué)生可以討論他們的實(shí)習(xí)。這樣，大學(xué)和公司就可以合作，為學(xué)生提供一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4 結(jié)論

總的來(lái)說(shuō)，以案例為基礎(chǔ)的財(cái)務(wù)管理教學(xué)并采用其他靈活生動(dòng)的教學(xué)方法，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理的興趣或理解財(cái)務(wù)管理的基本理論，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。然而，每種教學(xué)方法都有一定的局限性，教師要求因材施教。為了在教學(xué)過(guò)程中達(dá)到更好的教學(xué)效果，教師可以靈活運(yùn)用一種或幾種與具體內(nèi)容和語(yǔ)境相結(jié)合的方法。這些教學(xué)模式的教學(xué)方法是全面的。在案例教學(xué)的基礎(chǔ)上采用基于多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的現(xiàn)代教學(xué)方式，教師還可以有效的聘請(qǐng)企業(yè)講師，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)，提高教學(xué)效果，為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)方式和發(fā)展環(huán)境。最終促進(jìn)財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新發(fā)展。