摘 要：在新時代背景之下，國家越來越注重對于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，在教育過程當中為了實現(xiàn)這一目標，教學策略應得以有效創(chuàng)新和不斷完善。學習熱情是學生學習知識和后期學習習慣養(yǎng)成的重要基礎(chǔ)和有效保障，鑒于此，文章主要針對小學數(shù)學教學中學生學習興趣的培養(yǎng)策略進行研究探析，以期為小學數(shù)學的教學創(chuàng)造更多活力。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學教學;學生興趣;培養(yǎng)策略

一、 引言

小學生年齡小、學習經(jīng)歷不夠豐富，比較關(guān)注表象事物，對文字的敏感度較低，因此在面對抽象性相對較強的數(shù)學知識時常感枯燥和排斥，在學習過程當中也經(jīng)常遇到很多阻礙，為解決這一教學問題，提升教學質(zhì)量，教師應以培養(yǎng)學生學習興趣為核心，打造趣味課堂，相關(guān)人員也需要對此給予高度重視。

二、 小學數(shù)學教學中學生學習興趣培養(yǎng)的重要價值

（一）提升學習主動性

興趣在提升學生學習能力方面扮演著重要的角色，為此，應該加深學生對于此學科的關(guān)注和喜愛，在推進學生興趣建設(shè)工作時，應該讓學生參與其中。為此，教師在授課時應擺脫理論灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)輸入式教學方法，響應學生在教學中主體地位的訴求，圍繞學生興趣進行教學，為學生發(fā)揮自身主觀能動性創(chuàng)造契機，這樣才能夠保證教學的質(zhì)量。

（二）強化學生參與感

小學生雖然說年紀比較小，但是其依然具有比較獨立的個體性思維，對于參與感還是比較重視。因此，要想在教學中讓學生融入其中，產(chǎn)生學習興趣，就應該提供更多的機會讓他們參與其中，讓其在參與的過程當中可以獲得更多實踐的機會，在實踐中也可以激發(fā)更多興趣和學習熱情，也有助于進一步培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。

（三）鍛煉學生綜合能力

學習興趣的培養(yǎng)可以在一定程度上促使學生在學習數(shù)學過程中發(fā)揮主觀能動性，強化其各方面的運算能力和思維

，使其在主動交流的過程當中言語表達能力得到有效的鍛煉，使其更加善于解決數(shù)學問題，將生活與數(shù)學知識進行更好的聯(lián)系，從而對于其后期的學習和成長產(chǎn)生有利影響。

三、 當前小學數(shù)學教學中存在的主要問題

（一）學生的主體地位沒有得到足夠重視

深入剖析當下教學現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)，不少教師還未充分認識到學生主體核心地位的重要作用，雖然社會發(fā)展?jié)B透出對學生主體地位的重視，然而由于小學生個性化特征比較強、尚不成熟，教師不愿意走出教學的舒適區(qū)，為了維持課堂穩(wěn)定性以及保證教學進度，教師更愿意采用傳統(tǒng)方法進行教學，即在整個教學中，教師不是引導者，而是指導者，學生在課堂上被動聽講，教師傾向?qū)χR進行全面的講述，這種方式無助于學生自主能力的發(fā)揮，也降低了學生的學習興趣。

（二）教師對教材把握得不準確

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展使得教學材料和教學資源得到大幅度擴充，然而教師對于教材的研究較為弱化，不能充分把握教學的重點。小學生的認知能力比較差，部分學生缺少數(shù)學基礎(chǔ)知識，其學習過程中更加偏向于背誦記憶，而不是用心和用腦，然而數(shù)學知識更強調(diào)對學生思維能力的訓練，這樣一來學生在學習數(shù)學知識時就常感到無力，長此以往就會降低學習興趣。

（三）師生關(guān)系不夠和諧

小學教師與學生之間有巨大的年齡差，他們的思維模式相差很多，這在一定程度上造成了師生關(guān)系不夠和諧。然而良好的師生關(guān)系是保證學習有效性和前進性的前提，也是提升學生的學習積極性的關(guān)鍵。在小學數(shù)學教學過程當中，很多教師都沒有注重與學生之間的這種溝通關(guān)系，教師一般比較嚴肅，一旦學生出現(xiàn)問題，就對其嚴加苛刻，這樣學生就感受不到老師對其的關(guān)懷，這進一步擴大了師生之間的代溝，學生在學習的過程當中越來越不愿意主動，長此以往，也阻礙了學生學習興趣的培養(yǎng)。

四、 小學數(shù)學教學中學生興趣的培養(yǎng)策略

（一）革新教學理念

教師在實際教學過程當中要想充分提升學生的學習興趣，在做教育的輔助者和引導者的同時，就要強化學生在教學中的主體地位，真正將培養(yǎng)學生的學習熱情和提升教學質(zhì)量作為主要教學目標，結(jié)合學生的實際需要，對教學模式、教學情境以及教學方法進行有效調(diào)整和不斷完善，積極拓展學生邏輯思維，促進質(zhì)量的提升。例如，“翻轉(zhuǎn)課堂”常被應用于教學中且得到普遍認可，教師可以此作為教學的突破口，完善教學邏輯和流程，讓學生在課前對即將要學習的知識進行預習，這種自主化的探索預習的過程可以幫助學生更好地進行實踐探究，強化其實踐能力和探究學習的熱情。在完成以上步驟之后，教師也可以了解學生在預習中掌握重難知識點的情況，可以以此為依據(jù)進行更有針對性的教學，有針對性地幫助學生查缺補漏，不斷加深學生對數(shù)學知識的理解，這種教學方式可以給學生更多的自主學習空間，讓學生在課堂上不再是單純被動式地聽講，而是更加有參與性地解決問題。

（二）創(chuàng)造情境教學

情境教學法是應用教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學環(huán)境，讓學生融入情境中并產(chǎn)生情感共鳴，實現(xiàn)對知識更為深入的了解，該教學方法在教學中取得了很大的成效。因此，在小學數(shù)學的教學過程當中，教師可以引入一些生活中的情境，因為小學數(shù)學知識本身也是強化對學生的普遍認知能力和基本數(shù)學素養(yǎng)的培育，在解決問題過程中通常會對一些生活中材料的選擇。通過創(chuàng)設(shè)良好的教學情境能夠更好地吸引學生的注意力，讓其在學習過程中積極動腦思考并踴躍發(fā)言，這在一定程度上可以有效激發(fā)學生學習興趣，為其提供更多的實踐操作的機會。例如，在小學生剛剛接觸“幾何知識”時，主要是對圓形、正方形、三角形這些簡單的圖形進行簡單的認知，這些圖形雖然簡單，然而對于小學生來說，在理解時還是常常會存在一些阻礙，為此教師可以加強這些圖形與生活中的聯(lián)系，讓學生積極去發(fā)現(xiàn)生活中關(guān)于圖形的形狀。

（三）應用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

近年來，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境背景之下，各行各業(yè)都在加強對信息技術(shù)的使用，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育過程進行有效的結(jié)合取得了較好的教學效果。信息技術(shù)能夠發(fā)揮其現(xiàn)代化和生動性的教學優(yōu)勢，進一步提升學生的學習興趣，例如，多媒體技術(shù)具有視頻、音頻等播放功能，教師可以利用此優(yōu)勢將教學內(nèi)容進行生動的展示，如在講“路程問題”時可以引入龜兔賽跑等趣味故事，并在視頻上播放龜兔賽跑的動態(tài)圖，標注好相應的尺寸距離和時間要素，使學生通過漫畫故事進一步提升好奇心和注意力。再比如，當教師在講解“單位換算”的知識點時，該部分知識理論性、抽象性比較強，學生會覺得比較枯燥，這種比較微觀的事物本身也很難吸引學生的學習興趣，為此，教師可以將動畫與課堂內(nèi)容進行結(jié)合，讓學生通過動態(tài)的展現(xiàn)方式，了解物體的運動的狀況，對厘米、分米、毫米等空間距離和單位換算進行更好地理解和分析，這樣也便于學生對于空間問題和尺寸問題的有效理解。

（四）巧用提問方式

在小學階段，學生不具備成熟的思維體系和良好的學習習慣，這也從另一個角度體現(xiàn)出學生思維的可塑性和想象力的可挖掘性，教師應在想象力的挖掘中找到教學靈感鍛煉學生的學習熱情，通過激活想象力的方式，進一步促進學生產(chǎn)生學習熱情。例如，在學習數(shù)學知識時，會涉及一些加減法，這些知識比較枯燥。為此，教師可以將一些有趣的數(shù)學問題編成趣味性故事，增添數(shù)學知識的趣味性。例如，樹上有十只鳥，一只獵人開槍打了一只，還剩幾只？這個問題一提出，學生肯定會有不同的答案，有說9只的，還有說所有鳥都被嚇跑的，這種看似沒有邏輯性的回答也是對學生想象能力的激發(fā)和培養(yǎng)，便于學生對問題進行思考，拓展其思維，強化思考能力。在教學過程中，教師也要明確教學目標并不僅僅是提升教學成績，也應該注重對學生綜合素質(zhì)、全方位思維能力和創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)。

（五）優(yōu)化課堂活動

在小學階段，課堂是教師與學生之間主動溝通的橋梁，因此在實際的教學過程當中，教師應該充分利用課堂有效的時間構(gòu)建趣味課堂，讓學生在參與數(shù)學課堂的過程當中積極融入，提升課堂的活躍度。教師應該結(jié)合學生的年齡、學習現(xiàn)狀以及其個性特征，對于教學內(nèi)容進行趣味的構(gòu)建和完善、營造課堂氛圍。例如，在學習“余數(shù)和除法”的時候，教師可以讓學生在課堂上按照一定的方向排列好位置，利用倍數(shù)和余數(shù)開展數(shù)字接龍游戲，提升學生的積極性。與此同時，教師也可以將學生劃分成不同的小組，設(shè)置數(shù)學運算問題，進行計算速度和準確率的比賽，讓學生加入團隊游戲中，在無形之中提升其運算能力，在有限的時間內(nèi)提升教學效率和學習質(zhì)量，在一定程度上，也可提升學生的語言交流能力和邏輯思維能力以及團隊協(xié)作能力。

（六）建立和諧師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是順利展開教學的關(guān)鍵。教師應該努力消除其與學生之間的代溝，改變傳統(tǒng)的嚴肅或者過于嚴厲的教學風格，與學生建立良好的關(guān)系，為此，教師要獲得學生的信任和認可，應該加強與學生之間的互動交流，多關(guān)注學生課后的日常生活，幫助學生及時解決生活中和學習中所遇到的一些問題，并且在課外，教師也要優(yōu)化自身在學生中的印象，注意言語和行為以及態(tài)度，在潛移默化中增強自身的親和力和人格魅力，以此贏得學生更多的關(guān)注和信任。當然這一方面不僅來源于日常生活中的逐步滲透，同時也來源于教師在教學過程當中教學能力的提升，教師要結(jié)合學生的需要，不斷優(yōu)化教學方法，充分解決學生在學習數(shù)學知識中所遇到的困難，對其給予有針對性的幫助。

五、 結(jié)語

綜上所述，在小學數(shù)學教學中，學生學習的興趣培養(yǎng)對于學習成績和后期的思維形成具有重要的意義和作用，我們應該對其給予關(guān)注。當然在教學的過程中還是存在著不完善之處，我們應該針對這些問題進行及時分析并有效解決，從而提升教學質(zhì)量，為教育事業(yè)的提升創(chuàng)造堅實基礎(chǔ)，也為學生的后續(xù)學習和成長創(chuàng)造有利的條件。

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作者簡介：王廷超，甘肅省武威市，甘肅省武威師范學校附屬小學。