【摘要】班集體是學校的基本單位，是由教師與學生共同組成的一個群體，也是學生思想與認知受到教育的重要場所。教師要有意識地開展多種活動，讓學生在集體中進步，逐步形成集體主義意識，關心集體，助人為樂，在集體生活中找到歸屬感。

【關鍵詞】小學體育;集體榮譽;良好品德

作者簡介：仇玨華（1979.01-），女，江蘇省南通市海門區(qū)天補小學，中小學一級教師。

人是群居動物，具有社會性。小學是孩子們進入的第二個社會團體，也是最重要的社會團體。孩子們在班集體中快樂地學習與生活，不斷豐富認知，不斷提高是非判斷能力，不斷提高身體素質與心理承受能力。班集體是學校的基本單位，是由教師與學生共同組成的一個群體。教師是聯(lián)系學校與孩子的紐帶，也是學生重要的管理者與引導者。班集體是學生主要的成長地，也是學生思想與認知受到教育的重要場所。教師要有意識地開展多種活動，讓學生在集體中成長，不斷進步，思想上受到熏陶，行動上有所改進，逐步形成集體主義思想，關心集體，助人為樂，在集體生活中找到歸屬感。

《小學德育綱要》指出，“教師要引導教育學生知道自己是集體中的一員，要熱愛集體，關心集體，培養(yǎng)集體意識和為集體服務的能力;努力完成集體交給的任務，珍惜集體榮譽，為集體爭光，積極參加集體活動。”小學體育活動強調合作精神，離不開小集體的合作與競爭，在小學體育賽事中想要取得成績，集體協(xié)作至關重要。那作為一名小學體育教師，該如何在體育教學中將集體意識滲透入學生心田，讓他們團結合作，更好地為集體服務呢？下面談談自己的一些看法。

一、循序漸進，引導學生樹立集體意識

集體主義教育是德育的重要組成部分，對學生進行集體主義教育是學生道德品質教育的核心。教師要循序漸進引導學生體驗集體生活，讓學生內心產生集體榮譽感，產生主人翁意識，自覺配合集體行動。

（一）為集體做力所能及的事情

集體主義教育不是一蹴而就的，而要徐徐圖之。小學生好奇心強，精力旺盛，教師可以利用學生這一特點，對學生稍加引導，讓他們積極參加小組合作，共同完成小任務。小學體育活動中需要各種器材，課前準備活動中這些體育器材都應該準備好，教師可以請體育委員組織人員搬運體育器材。比如將籃球運到戶外大操場;組織一部分學生放好障礙跑的“樹木”“水桶”;請幾位學生合作搬運木馬，為跳木馬活動做準備等。孩子們齊心合力地搬運、整理、布置，主動為集體做事情，主動付出，教師對此應及時肯定表揚，讓更多的學生意識到為集體做事是一件光榮的事情。

（二）有意關注集體榮譽

小學低年級正是滲透集體主義教育的最佳時期，教師要努力創(chuàng)造機會，讓學生關注班集體。比如早晨升國旗時，早早整好隊伍到達操場，不拖拉，在其他班級面前樹立好自身形象;早操是在學校這一大集體面前表現(xiàn)的機會，教師要抓住這一機會讓學生好好做操，保持精神抖擻，動作有力，整齊劃一，既能鍛煉身體，又能增強學生的集體榮譽感，一舉兩得。

（三）懂得個人利益服從集體利益

每當個人利益與集體利益有沖突時，教師要引導學生舍小我成大我，為了集體的大利益主動放棄自己的小利益，樹立個人服從集體、少數(shù)服從多數(shù)的思想。比如在“小學武術體育技能比賽”中，有的學生因個人原因，動作總是不到位，但是為了集體動作的整齊，努力刻苦訓練，終于讓自己跟上了集體的步伐;又如在小組跳繩比賽中，甩繩子的學生就不能展現(xiàn)跳繩技能，但是小組形式的跳繩比賽比的是集體的協(xié)調與合作能力，自己為了集體利益甘做綠葉，努力與跳繩的同伴做好配合，能使自己小組和班級獲得好的名次。當個人利益與集體利益發(fā)生沖突時，學生會主動重新安排好自己的事情，調整好自己的情緒與狀態(tài)，為集體榮譽而戰(zhàn)。

對學生進行集體主義教育滲透應該從小處著手，從細節(jié)做起，努力提高學生的思想認識，將集體榮譽深刻于學生的心田。當然，為了培養(yǎng)學生的集體榮譽感，教師還要有意識地設計好體育課程，運用趣味性強的體育游戲和訓練，有效提高學生的體育技能，增強學生的自信心，使整個班級體呈現(xiàn)欣欣向榮的景象。

（四）在集體生活中樹立主人翁意識

集體生活最能鍛煉人。在日常集體生活中，學生之間經常會發(fā)生各種矛盾與沖突。學生既是制造矛盾者，也是解決矛盾者，應學會不惹事，不為集體添麻煩，用主人翁意識去幫助同伴，積極解決矛盾，使大家成為和和睦睦的一家人。

比如在一次戶外體育游戲中，學生因為籃球數(shù)量不足引起爭搶現(xiàn)象。在這種情況下，解決問題的辦法有多種：比如主動謙讓，讓他人先玩籃球，自己等會再玩;兩人合作練習籃球技術，共同進行拋接球、運球等練習，既鍛煉了球技，又增進了同學情誼。產生矛盾不要緊，重要的是要發(fā)揮主人翁意識，積極解決問題，從而達到共同進步的目的。

二、樹好典型，有效進行集體主義教育

小學體育活動有合作，有競爭，許多球賽、田徑、跑跳類等體育活動，都應該讓學生在競爭中產生參與活動的興趣。在體育活動中，學生會遇到困難，困難是怎么解決的，學生在其中充當什么角色。教師要做一個有心人，注意觀察學生的日?；顒?，發(fā)現(xiàn)德育典型事例，及時表揚，對于維護集體榮譽的學生更要給予獎勵，為其他學生樹好典型。

（一）同伴間的互助互學

小學體育課程注重技能訓練，體育技能教學應遵循由簡到繁、由易到難的原則，有目的、有計劃地實施教學活動。學生的年齡不同，課程內容不同，教師要遵循學生年齡特點開展有效活動，采用體育游戲、技能競技等形式讓學生保持體育探索的興趣。學生個體有差異，同樣的“跳遠”技能訓練，有的學生輕輕松松就過關了，有的學生無論怎么練習都掌握不了動作要領。這時候，教師可以有意識地邀請優(yōu)秀的學生當“小老師”，給能力弱的學生示范，發(fā)揮學生間的傳幫帶的作用，使能力弱的學生有所長進。

同樣，在學習足球動作時，教師請優(yōu)秀學生示范正腳背踢球、腳弓運球、腳弓踢球等，并請“小老師”檢查其他同學踢球的姿勢是否準確到位。“小老師”的設置使優(yōu)秀學生在班級中樹立了威信，增強了班級的凝聚力和向心力，為以后學生組織活動奠定了良好基礎?；突W的氛圍需要教師有意營造。當學生養(yǎng)成了這一良好習慣后，他們看到班上有人沒跟上學習進度，就會自發(fā)地幫忙指導，有利于提高班級整體學習水平。

（二）比賽榮譽的促進

為了提高學生的體育技能，教師常常會舉行各種體育競技活動，比如單人跳繩比賽、短跑比賽、排球比賽和投籃比賽等。競技類比賽能展示學生的體育風采，為學生提供展示自己體育才能的機會，更重要的是能激起學生的上進心，誰都不會輕易認輸，誰都想獲得好的成績。在比賽榮譽的促進下，體育優(yōu)秀生逐漸顯露：有的跳繩比別人優(yōu)秀，有的投籃命中率高，有的是跳遠能手，有的跑步爆發(fā)力強。隨著優(yōu)秀學生越來越多，班級的整體體育水平也會提高。

（三）同學之間的友情

孩子們之間都是有小團體的，每個小團體內的學生總有許多感興趣的共同話題。在小團體中，每當有同伴學習上遇到困難，不需要教師提醒，他們會主動上前幫忙。比如在一次投籃活動中，小團體中的琪琪同學投籃總是投不中，其他同伴看著著急，便一個個上前指導其動作要領，將自己投籃的經驗傳給琪琪，有的還主動帶著他練習，及時指出不對的地方。在大家的幫助、鼓勵下，琪琪的投籃技術大大提高了。

同學之間之所以積極幫助，是友情，更是為了小團體的榮譽，他們不是為了顯示自己能干，而是為了幫助好朋友提高體育水平。教師對于學生間的這種現(xiàn)象要加以表揚和鼓勵，讓學生主動參與到“教”的活動中來，增強學生的集體榮譽意識。

（四）榜樣對學生的積極作用

人是情感動物。在集體生活中，學生能感知到班集體對自己的善意。教師有意識地在班集體中樹典型，能夠使學生確立努力的方向。樹典型要從學生身邊熟悉的人開始。比如班上的偉偉小朋友，不論是學習態(tài)度還是體育成績都是大家公認的優(yōu)秀。在一次障礙跑過程中，教師請他示范障礙跑，怎樣起步，怎樣跨障礙物，什么時候爆發(fā)力量。在偉偉進行障礙跑的過程中，教師以偉偉為示范進行動作技能的講解，無形中樹立了偉偉在班集體中的榜樣形象。在此后的練習中，同學們一有疑問就來向偉偉咨詢，偉偉也將自己的經驗無償向大家分享。特別是看到體弱生麗麗的時候，偉偉還主動上前指導麗麗如何跨過障礙物。當麗麗有退縮行為時，偉偉一邊鼓勁一邊陪跑，得到了大家的肯定與贊賞。同學們身邊有了這樣鮮明的榜樣，就有了努力的目標，不需要教師督促，能自覺地參加練習。在最后跨欄比賽時，班級整體效果很理想。

三、啟發(fā)誘導，培養(yǎng)學生的集體主義精神

集體主義精神的培養(yǎng)應該貫穿于學生一日生活當中，不論是晨間鍛煉、晨操、升國旗儀式，還是課間活動、體育課堂和體育比賽等，教師要利用活動促學生發(fā)展，可以組織學生參加各種各樣的集體活動，用活動促學生進步，用活動促學生發(fā)展，用活動促學生集體榮譽感的產生，增強學生的集體主義意識，使學生養(yǎng)成積極為集體爭光的意識。

（一）因勢利導，敢于拼搏

比賽是最能展示小集體風采的項目。教師要鼓勵學生積極參加班級、校園、社區(qū)等組織的體能比賽，不僅能展示學生的風采，而且能增強學生的集體榮譽感。不論是在班級體育小比賽中，還是在學校大比賽、社區(qū)展示賽上，教師都應該幫助學生樹立團體意識，更要教育學生勇于拼搏，賽出風格，賽出水平，為集體爭光添彩。

比如學校組織冬季拔河比賽，先在班級中開展拔河比賽，選出班級的優(yōu)秀選手，然后將這些班級的優(yōu)秀選手組成班級拔河隊，參加校園拔河比賽。面對校園拔河比賽，大家都很緊張，商量討論拔河技術，積極參加日常練習，思考如何將大家的力量擰成一股繩，如何使大家的勁往一處使，對力的方向、腳的站位、身體的姿勢以及可能遇到的困難等都經過細細考量。最后大家選出了領頭人，帶領大家參賽。教師也用實際行動引導學生，使大家懂得一個道理，那就是要樹立全局觀念，努力提高自身的技能，配合好同伴的行動，才能使集體取得好的成績，自己的辛苦才不算白費。

（二）分工有序，配合默契

體育注重技能訓練，有許多項目體現(xiàn)的是集體意識。比如在接力賽跑中，任何一位成員的失誤都可能導致行動失敗。因此，在接力比賽中，教師要按照各人的能力特點進行分工。比如在接力賽跑中，起跑時動作利落、比較迅速的可以排在第一棒，做事穩(wěn)重的可以放在前面交接棒中，有爆發(fā)力的可以排在最后沖刺階段。通過合理分工，大家放棄個人利益，以集體利益為重，配合默契，完成任務。在這樣的比賽中，大家分工明確，默默守好自己的崗位，發(fā)揮自己的光和熱，為集體榮譽而戰(zhàn)。

（三）正面教育，有錯就改

沒有孩子不犯錯誤。每當有學生因不小心的失誤而影響集體成績時，同伴的抱怨只會加重學生的心理負擔。最好的辦法是激發(fā)學生的上進心，使學生引以為鑒，不再犯類似錯誤。教師要正面教育學生，不能說反話，更不能譏笑學生，應循循善誘，使學生認識到自己的錯誤，認真改正錯誤，積極參加鍛煉，努力提升技能，以便在下一次比賽中取得好成績，不給集體拖后腿。

（四）目標明確，艱苦奮進

小學生的思維以形象思維為主。教師對學生進行集體主義教育，不能空洞說教，要密切聯(lián)系實際，用鮮明的事例、身邊的故事等，引導學生認識到每個人都離不開集體，為了集體榮譽要努力奮斗，不怕吃苦。教師也可以向學生宣傳國家運動員努力訓練的事跡，利用體育明星激發(fā)學生刻苦訓練體育技能，培養(yǎng)其不畏艱難、勇于挑戰(zhàn)的精神。

社會是個大舞臺，學生以后會進入社會，進入職場，有協(xié)作，更會有競爭。因此，在學校這個團體中，教師應該引導學生樹立集體意識，讓學生產生愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的良好思想感情，愉快地學習與生活，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，為集體榮譽、為國家富強而不懈努力。

總之，在小學體育活動中，教師不僅要從思想上幫助學生理解集體合作的重要性，而且要讓學生用行動表示，積極為集體做事情，為了集體榮譽敢于挑戰(zhàn)，勇于拼搏。同時，教師要加強對學生的德育教育，排除利己主義、消極主義，鼓勵學生用積極的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)，通過“小老師”“樹典型”“爭先進”等活動，使學生更積極地為集體出力，為集體做事，為集體爭光。

【參考文獻】

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