（貴州大學(xué)科技學(xué)院 貴州 貴陽 550004）

為推動體育教學(xué)改革，各高校開始應(yīng)用體育游戲教學(xué)，隨著其應(yīng)用的深入，取得了較為理想的效果。教育體制改革的發(fā)展，為體育教學(xué)提出了新的任務(wù)，體育教學(xué)不僅要達到提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的，同時還要引導(dǎo)學(xué)生了解體育運動的內(nèi)涵，而體育游戲教學(xué)可以有效的完成該任務(wù)。體育游戲教學(xué)，是指體育教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與目的，設(shè)計出與學(xué)生實際情況相符的教學(xué)活動，其形式為游戲，目的為提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極參與到體育教學(xué)活動中，大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改善教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。作者結(jié)合工作經(jīng)驗與實際情況，在下文中介紹并討論了高校體育教學(xué)改革中應(yīng)用體育游戲的具體情況，以供參考。

1、高校體育教學(xué)改革中應(yīng)用體育游戲的現(xiàn)狀

應(yīng)用體育游戲可推動高校體育教學(xué)改革，有利于提高學(xué)生參與體育教學(xué)活動的積極性，進而提高教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。目前，很多高校已經(jīng)開始將體育游戲應(yīng)用到體育教學(xué)改革中來，但所取得的效果參差不齊。據(jù)相關(guān)研究表明，在體育教學(xué)活動中應(yīng)用體育游戲時間達到30分鐘以上的教師僅有11.11%，而應(yīng)用時間在10分鐘以下的教師則達到52.77%，該研究表明目前高校體育教師應(yīng)用體育游戲的時間較少，導(dǎo)致其應(yīng)有的效果無法發(fā)揮。該研究進一步表明高校應(yīng)用體育游戲以熱身、激發(fā)學(xué)生積極性和集中學(xué)生注意力為目的教師達到86.09%，而以增加集體精神、鞏固體育技能、簡化技術(shù)等為目的的教師僅占13.91%，該研究結(jié)果說明高校體育教師并沒有充分認(rèn)識到體育游戲的作用，無法把握其教育目的，難以將其真正融入到體育教學(xué)改革中。該研究對高校體育教師選擇體育游戲的來源做出了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分教師選擇游戲的來源為教育教學(xué)經(jīng)驗、體育游戲大全與教學(xué)計劃，而通過體育保健教學(xué)知識選擇游戲的教師僅有2.77%，該結(jié)果說明高校體育教師的體育知識素質(zhì)較低。

2、高校體育教學(xué)改革中應(yīng)用體育游戲存在的問題

上文中對高校體育教學(xué)改革中應(yīng)用體育游戲的現(xiàn)狀進行了介紹，作者對其進行分析，并結(jié)合工作經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高校體育教學(xué)改革應(yīng)用體育游戲的過程中仍存在一些問題，其主要有以下幾個方面：

2.1、體育游戲的活動項目過于單一

傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，其活動較為單一，多為跑步等項目，這種情況持續(xù)時間極長，使得學(xué)生對體育教學(xué)感到乏味，無法吸引學(xué)生的注意力，因此取得的效果并不理想。在高校體育教學(xué)改革中應(yīng)用體育游戲的目的之一即為擴充活動項目，但實際效果并不理想，作者發(fā)現(xiàn)目前大部分體育教師雖然應(yīng)用了體育游戲，但其選擇的游戲活動項目過于單一，與以往活動項目的方法、內(nèi)容與性質(zhì)基本一致，屬于換湯不換藥，且長期應(yīng)用一種游戲活動。此外，部分高校的體育活動場所的設(shè)備設(shè)施不完善，使得體育教師開展的體育游戲受到客觀條件的制約。

2.2、體育教師的綜合素質(zhì)較差

體育教師是體育教學(xué)活動的領(lǐng)導(dǎo)者與執(zhí)行者，其不僅要根據(jù)學(xué)生的實際情況來選擇合適的體育活動，同時還要通過有效的方法引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中。但目前，高校體育教師的綜合素質(zhì)較差，導(dǎo)致其應(yīng)履行的責(zé)任無法完成，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：一方面是學(xué)校對體育課程的重視程度不夠，在師資力量、福利待遇等方面均較差，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)階層的態(tài)度直接影響到體育教師，使得體育教師的教學(xué)積極性受到打擊，其對教學(xué)活動的重視程度不夠，教學(xué)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)，更無心進行教學(xué)研究；另一方面是教師的學(xué)歷水平不高，當(dāng)前高校體育教師的學(xué)歷水平普遍高于中學(xué)及小學(xué)教師，多為本科學(xué)歷，部分體育教師為碩士研究生學(xué)歷，但主要是在職攻讀，但和本院校其他學(xué)科教師的學(xué)歷水平相比則遠遠不足，難以承擔(dān)展開體育教學(xué)改革的重任。

2.3、體育游戲與學(xué)生的特點不符

高校學(xué)生的年齡通常為19-22歲，其器官發(fā)育成熟，具有較高的神經(jīng)系統(tǒng)興奮性，其特點主要表現(xiàn)為好動、注意力集中、個性化、好勝心強等，相對于受到規(guī)范與制約的活動而言，其更青睞于自發(fā)性體育游戲。但目前大部分體育教師所展開的體育游戲教學(xué)活動與學(xué)生的特點不符，其進行游戲活動選擇時主要依靠自身的工作經(jīng)驗、教學(xué)計劃與體育游戲大全，難以滿足學(xué)生的個性化需求。

3、高校體育教學(xué)改革中應(yīng)用體育游戲的意義

3.1、提高學(xué)生的運動意識

在體育教學(xué)中開展以競賽的形式開展體育游戲活動可培養(yǎng)并提高學(xué)生的運動意識。以往的體育教學(xué)的形式較為單一，其應(yīng)用的器械項目較為簡單，會使學(xué)生逐漸厭倦體育活動，對其積極性與興趣造成打擊，而應(yīng)用體育游戲則可以有效解決這一問題。體育教師通過應(yīng)用體育游戲，可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成永不言棄的運動意識，利用團隊競賽課培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識與團隊合作精神，對其今后的學(xué)習(xí)、工作與生活有著巨大幫助。

3.2、促進學(xué)生的健康成長

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電子游戲、互聯(lián)網(wǎng)、手機等廣泛應(yīng)用，這也很多高校學(xué)生用來打發(fā)閑暇時間的主要手段，使得我國大學(xué)生的身體素質(zhì)普遍不高，缺乏鍛煉。以往的傳統(tǒng)體育教學(xué)多為放養(yǎng)模式，學(xué)生的參與度不高，使得體育活動的效果難以發(fā)揮，而應(yīng)用體育游戲后，這種情況得到了改善，體育教師利用游戲活動，可營造輕松的課堂環(huán)境，寓教于樂，學(xué)生更加主動的參與，不僅可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，有利于其健康成長。

3.3、推動學(xué)生的思維活動

傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動往往千篇一律，學(xué)生無需進行思考，僅需要跟上教師的講述做一些身體上的活動即可，而應(yīng)用體育游戲后，體育活動的難度與趣味性也隨之增加，學(xué)生的積極性與興趣提高，其會傾聽教師講述的規(guī)則，且會隨之思考，可提高學(xué)生的邏輯能力、解析能力，進而推動學(xué)生的思維活動。同時在參加游戲競賽過程中，學(xué)生的思維與情緒會處于亢奮狀態(tài)，其邏輯思維更加活躍，對推動學(xué)生的思維活動具有很大幫助。

4、高校體育教學(xué)改革中應(yīng)用體育游戲的具體方法

4.1、以學(xué)生為主體

體育教師要明確，體育教學(xué)的開展應(yīng)該要以為學(xué)生為主體，即使應(yīng)用體育游戲也要遵循這一原則，所以在制定游戲內(nèi)容前，應(yīng)該充分調(diào)查了解學(xué)生的實際情況，如興趣、身體素質(zhì)等，咨詢學(xué)生的意見后，明確游戲的內(nèi)容與目的。同時整個活動的開展要最大化突出學(xué)生的主體地位。例如，教師可以組織學(xué)生展開有關(guān)乒乓球的團隊比賽，以淘汰賽的形式進行，學(xué)生自發(fā)組成多個團隊參與，這種方法可以突出學(xué)生的主體地位，并提高學(xué)生的積極性。

4.2、選擇科學(xué)的方法

科學(xué)的游戲方法可以使教學(xué)活動的效果事半功倍，有利于推動教學(xué)改革，不同的活動項目的具體方法也有所不同，體育教師要根據(jù)實際情況進行調(diào)整，進而保證教學(xué)活動可以順利進行。例如，在開展接力賽跑活動時，教師可以適當(dāng)增加其難度與趣味性，在跑道上放置一些籃球、欄桿等障礙物，學(xué)生在跑步的同時不可觸碰這些障礙物，否則就要重新回到起點，這種方法可以使原本枯燥的接力賽跑變得更加有趣。

4.3、做好示范講解

目前，體育游戲應(yīng)用的并不普遍，學(xué)生對其較為陌生，所以為了保證體育游戲活動可以順利開展，在進行活動前，教師要對學(xué)生進行充分講解，使學(xué)生了解到本次游戲活動的內(nèi)容、規(guī)則、目的等。通過示范講解可緩解學(xué)生的緊張感與陌生感，并提高其興趣與積極性，可拉近學(xué)生與教師的距離，有利于其后活動的展開。教師可利用語言、視頻、動作等進行講解，并可親自參與活動為學(xué)生進行示范。

4.4、加強引導(dǎo)

在整個教學(xué)活動中，為了保證活動可以順利且安全的進行，同時為了突出學(xué)生的主體地位，教師要充當(dāng)引導(dǎo)者的身份，不能過多的干涉學(xué)生的活動。在整個活動進行期間，教師的任務(wù)主要有以下幾個方面：一是回答學(xué)生的問題與疑惑；二是充當(dāng)競技游戲的裁判；三是糾正違反規(guī)則的舉動。教師通過組織與引導(dǎo)來保證活動順利進行，同時保證其安全性，避免學(xué)生受傷，進而使游戲效果達到最佳。

4.5、完善評價方法

以往體育活動的評價過于硬性，不同項目都有其標(biāo)準(zhǔn)，這種評價方法沒有充分考慮到學(xué)生身體素質(zhì)的差異，對部分學(xué)生而言有些不公平。因此在開展體育游戲活動時要完善評價方法，體育教師要采取多種方式進行評價，期末考核可根據(jù)學(xué)生的實際情況為每個學(xué)生制定不同的達標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)；可增加日?？己耍鶕?jù)學(xué)生參與日常游戲活動情況進行評價，并將評分納入到最終成績中；可將學(xué)生劃分成多個小組，取消個人成績，以小組成績代替，當(dāng)小組成員出現(xiàn)違規(guī)、缺勤等情況時，扣除小組分?jǐn)?shù)等。

5、高校體育教學(xué)改革中應(yīng)用體育游戲的注意事項

為保證體育游戲可以更好的應(yīng)用到高校體育教學(xué)改革中，在應(yīng)用期間，作者認(rèn)為需要注意以下幾個方面：一是要做好熱身活動，有效的熱身可以讓學(xué)生的身心做好準(zhǔn)備，可提高其肌肉溫度、身體核心溫度，并增加呼吸頻率與心率次數(shù)，從而減少其后運動發(fā)生損傷的風(fēng)險系數(shù)；二是選擇合適的體育運動項目，運動項目的選擇要符合學(xué)生的興趣與喜好，同時選擇合適的目標(biāo)，進而提高學(xué)生的積極性；三是合理控制游戲活動的運動量與時間，由于當(dāng)前高校學(xué)生的身體素質(zhì)普遍不佳，缺少鍛煉，所以為避免學(xué)生在運動期間發(fā)生肌肉拉傷等情況，初期的運動量與時間可較少，然后適當(dāng)增加，循序漸進。

6、結(jié)束語

以往的體育教學(xué)多是以技能訓(xùn)練為主，以此達到教學(xué)目標(biāo)，但這種教學(xué)模式的形式與內(nèi)容均十分單一，難以引起學(xué)生的興趣和注意力，總體效果并不理想。隨著教育體制改革的深入發(fā)展，其對高校體育教學(xué)提出了更高的要求，以往的體育教學(xué)模式難以滿足，因此必須要對其進行改革。體育游戲教學(xué)是一種新型教學(xué)模式，在體育教學(xué)改革中應(yīng)用該教學(xué)模式可以拓展教學(xué)內(nèi)容和形式，使其更加豐富，達到寓教于樂的效果。由于該教學(xué)模式起步時間較短，各院校多處于嘗試階段，為此作者在上文中對其進行介紹，望有所借鑒意義。