劉偉，鄭衛(wèi)東

(上海海洋大學(xué)，上海 201306)

文化是國家和民族的靈魂。黨的十九大報告指出：“文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興?！辈⑻岢觥凹ぐl(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力，建設(shè)社會主義文化強國”[1]的重大戰(zhàn)略任務(wù)。大學(xué)校園文化是中國特色社會主義文化的重要組成部分，也是高校改革發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動和靈魂，對師生道德情操、精神面貌、言行舉止等產(chǎn)生潛移默化的影響力和塑造力。辦好中國高等教育，培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人，必須深入實施文化強校戰(zhàn)略，形成“推動社會進步、引領(lǐng)文明進程、各具特色的一流大學(xué)精神和大學(xué)文化”[2]。為全面了解高校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀，進一步提升高校優(yōu)秀文化傳承創(chuàng)新能力，課題組針對上海市50余所本專科高校師生開展了校園文化建設(shè)網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)研。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高校校園文化建設(shè)在傳承創(chuàng)新大學(xué)精神、實現(xiàn)高校內(nèi)涵式發(fā)展、培養(yǎng)民族復(fù)興時代新人等方面持續(xù)加強和改進，但也面臨著統(tǒng)籌推進缺乏合力、內(nèi)涵挖掘有待深化、隊伍整體素質(zhì)有待提高等挑戰(zhàn)，需引起教育主管部門和高校管理者的高度重視。

一、 高校校園文化建設(shè)基本特征

科學(xué)設(shè)計和組織問卷調(diào)研工作，是準確把握校園文化建設(shè)現(xiàn)狀的前置性條件。此次校園文化建設(shè)網(wǎng)絡(luò)問卷由32道題目組成，主要涉及“基本信息”“建設(shè)現(xiàn)狀”“隊伍建設(shè)”“未來發(fā)展”等方面內(nèi)容。參與調(diào)研人員通過掃描官微二維碼或點擊網(wǎng)絡(luò)鏈接進行匿名作答，共收到有效問卷1029份。其中，專任教師占7.48%，管理人員占25.56%，其他職工占5.15%，學(xué)生占61.81%；擁有高級職稱(正高、副高)占2.92%，中級職稱占17.49%，初級職稱占17.78%；25歲及以下占63.17%，26～35歲占22.35%，36～45歲占11.95%，46歲及以上占2.53%；博士占3.5%，碩士占29.64%，大學(xué)本科占53.45%，?？萍耙韵抡?3.41%；中共黨員占34.99%，共青團員占55.49%，民主黨派占0.97%，群眾占8.55%。被調(diào)研對象涉及不同職稱、崗位性質(zhì)、年齡層次、學(xué)歷程度、政治面貌等信息，客觀反映了大學(xué)校園文化建設(shè)整體狀況。根據(jù)數(shù)據(jù)分析，高校校園文化建設(shè)主要呈現(xiàn)以下特征。

(一) 注重頂層設(shè)計，強化價值引領(lǐng)

“培養(yǎng)什么人”關(guān)系大學(xué)人才培養(yǎng)的政治方向和根本目標，既是教育的首要問題，也是校園文化建設(shè)的根本任務(wù)。堅持以理想信念教育為核心，積極構(gòu)建底蘊深厚、特色鮮明、追求卓越的校園文化傳承創(chuàng)新體系，是新時代高等教育履行立德樹人根本任務(wù)的重要職責。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，認為高校對校園文化建設(shè)“比較重視”的占95.14%，對校園文化建設(shè)整體狀況表示“滿意”的占96.19%，對黨的方針政策和國際國內(nèi)形勢表示“關(guān)注和了解”的占97.08%，對全國宣傳思想工作會議、全國教育大會等會議精神表示“了解”的占92.91%。這充分說明高校校園文化建設(shè)在把握正確輿論導(dǎo)向、鞏固壯大主流思想輿論等方面取得了重大進展，贏得了師生高度肯定。

(二) 注重載體創(chuàng)新，突出品牌特色

品牌文化既是高校辦學(xué)理念、辦學(xué)宗旨和大學(xué)核心競爭力的集中展示，也是克服校園文化同質(zhì)化傾向、實現(xiàn)差異化創(chuàng)新發(fā)展的重要載體。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，認為高校堅持典型培育與品牌創(chuàng)建相結(jié)合打造品牌文化的占65.4%，能夠結(jié)合高校特色建有博物館、校園文化館等文化場館的占75.8%，對校園文化雕塑、歷史景觀等人文環(huán)境氛圍布置持肯定態(tài)度的占89.41%。表明高校打造校園文化品牌意識正不斷增強，越來越重視挖掘整合和宣傳推廣校園文化資源，借以提升學(xué)校知名度、美譽度和社會認可度。

(三) 注重引育并舉，強化教師隊伍建設(shè)

習(xí)近平總書記在全國教育工作會議上強調(diào)，教師是“人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理和塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任?！盵3]教師作為校園文化隊伍重要組成部分，其政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力已成為衡量大學(xué)校園文化綜合實力和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦酥?。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，認為教師在繁榮和活躍校園文化總體評價中持“肯定態(tài)度”的占98.34%。關(guān)于是否經(jīng)常參加學(xué)校舉辦的各類校園文化活動，表示“參加”的占91.64%。關(guān)于最近一年是否參加過校園文化培訓(xùn)，表示“參加過”的占83.87%。這表明高校教師對校園文化建設(shè)主體認同感不斷提高，日益成為高校校園文化建設(shè)的主要參與者和引導(dǎo)力量。

二、 高校校園文化建設(shè)面臨的困境

隨著世界多極化、經(jīng)濟全球化、社會信息化發(fā)展，搶占文化發(fā)展制高點掌握國際競爭主動權(quán)，日益成為各國綜合實力競爭的關(guān)鍵領(lǐng)域。但伴隨“全球化而來的多元價值觀念也在力求國際化的高校校園中逐漸形成，傳統(tǒng)價值觀念不斷受到?jīng)_擊，校園文化建設(shè)的實踐路向漸趨偏移。”[4]社會思潮日益多元多樣多變，不同思想文化交流交融交鋒，師生日益增長的美好校園文化需求與發(fā)展不平衡不充分之間的矛盾更加突出。

(一) 統(tǒng)籌推進缺乏合力

校園文化本質(zhì)上是一種文化傳承創(chuàng)新活動，需納入高校整體發(fā)展規(guī)劃，形成以上率下、上下聯(lián)動的協(xié)同推進機制。但在建設(shè)實踐中，有的高校對校園文化建設(shè)不夠重視，對校園文化工作規(guī)律的認識和把握不夠強，存在協(xié)同推進意識薄弱、協(xié)調(diào)運作不通暢、工作機制不完善等問題。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，關(guān)于校園文化建設(shè)存在的突出問題，認為“體制機制不健全、缺乏系統(tǒng)規(guī)劃”的占39.16%，認為“校園文化工作職責界限模糊、缺乏交流平臺”的占56.07%。表明校園文化建設(shè)系統(tǒng)規(guī)劃有待加強，需建立健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、部門分工負責、全員協(xié)同參與的責任體系，按照整體規(guī)劃、項目實施、協(xié)同推進的原則完善校園文化建設(shè)的常態(tài)化、長效化機制。

(二) 內(nèi)涵挖掘有待提升

堅持立德樹人，構(gòu)建內(nèi)容新穎、運行科學(xué)、成效顯著的校園文化工作體系，是培育大學(xué)精神、建設(shè)和諧校園的必然要求。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，54.91% 的人認為校園文化內(nèi)容缺乏創(chuàng)意、形式單一。58.21%的人認為校園文化建設(shè)特色品牌打造力度不夠、行政文化色彩偏濃。15.94%的人認為高校缺乏建有博物館、校園文化館等文化場館。7.48%的人認為高校在文化雕塑、歷史景觀等人文環(huán)境氛圍布置方面顯得單薄。這表明校園文化內(nèi)涵建設(shè)不同程度上存在重數(shù)量輕質(zhì)量、重形式輕內(nèi)涵、重守成輕創(chuàng)新等問題，制約了高校校園文化建設(shè)工作的整體提升和良性發(fā)展。

(三) 隊伍素質(zhì)有待提高

習(xí)近平總書記在全國宣傳思想工作會議上明確指出，宣傳思想干部要“不斷掌握新知識、熟悉新領(lǐng)域、開拓新視野，增強本領(lǐng)能力，加強調(diào)查研究，不斷增強腳力、眼力、腦力、筆力?！盵5]高校處于意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭最前沿，當前校園文化隊伍建設(shè)還存在政治素質(zhì)不高、職業(yè)發(fā)展動力不足等問題。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，對黨的方針政策和國內(nèi)國際形勢表示“不關(guān)注、不了解”的占2.82%，對全國宣傳思想工作會議、全國教育大會等會議精神表示“不了解”的占7.09%。認為制約高校教師參與校園文化建設(shè)積極性的因素中，“職業(yè)發(fā)展動力不足”的占56.37%，“思想認識有偏差”的占30.52%。關(guān)于“提升校園文化隊伍工作能力的有效途徑”調(diào)研中，認為需要“參加系統(tǒng)的培訓(xùn)或交流”的占70.55%。上述問題的存在，一定程度上影響了校園文化建設(shè)工作的有序開展，校園文化隊伍整體素質(zhì)能力和相關(guān)配套機制建設(shè)亟須加強。

三、 提升高校校園文化建設(shè)水平的思路建議

習(xí)近平總書記強調(diào)，文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量，是事關(guān)國運興衰、事關(guān)文化安全、事關(guān)民族精神獨立性的大問題。高校要聚焦校園文化建設(shè)工作中的重點難點和深層次體制機制問題，以加強理想信念教育為核心，以提高隊伍綜合素質(zhì)和全員育人能力為基礎(chǔ)，努力探索實踐新形勢下高校校園文化建設(shè)工作。

(一) 堅持理論武裝與價值引領(lǐng)相結(jié)合，著力培育校園文化引導(dǎo)力

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中明確指出，意識形態(tài)決定文化前進方向和發(fā)展道路，必須建設(shè)“具有強大凝聚力和引領(lǐng)力的社會主義意識形態(tài)，使全體人民在理想信念、價值理念、道德觀念上緊緊團結(jié)在一起?！盵1]41把握正確政治方向，牢牢掌握意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、管理權(quán)和話語權(quán)，是新形勢下做好高校校園文化引領(lǐng)力建設(shè)的核心和靈魂所在。

第一，做大做亮正面宣傳。要強化理論引領(lǐng)，堅持把習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神作為校園文化建設(shè)的根本遵循，積極運用校園網(wǎng)、易班、微信微博等平臺持續(xù)宣傳報道學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的具體舉措、反映黨員干部和師生員工在學(xué)習(xí)貫徹中的典型事跡、先進經(jīng)驗和良好風(fēng)貌，營造濃厚校園文化學(xué)習(xí)氛圍。要創(chuàng)新方式方法，通過權(quán)威解讀、專題訪談、系列報道、視頻采訪等形式，重點圍繞“雙一流”建設(shè)、服務(wù)國家戰(zhàn)略和地方發(fā)展等做好專題策劃，講好講活校園文化故事，傳播校園文化主旋律。

第二，發(fā)揮典型示范引領(lǐng)作用。以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人為根本任務(wù)，加強“全國高校黃大年式教師團隊”“為人為師為學(xué)”“三尺講臺，感謝有你”“樹人芬芳”“行走的課堂”“身邊的模范”“奮斗的青春最美麗”等先進典型報道力度，營造學(xué)習(xí)典型、崇尚典型、爭當?shù)湫偷臐夂裥@文化氛圍。積極搭建溝通交流、合作共享平臺，通過定期舉辦高校校園文化骨干隊伍培訓(xùn)班，開展校園文化建設(shè)工作優(yōu)秀論文及典型案例征集工作，挖掘各高校校園文化建設(shè)中的典型案例、工作特色和亮點，形成可示范、可引領(lǐng)、可輻射的典型經(jīng)驗和有效做法，積極營造以文化人以文育人的良好氛圍，不斷增強師生文化自信、文化自覺和文化自強意識。

第三，深入挖掘課程思政育人元素。從中國特色社會主義教育是知識體系教育同思想政治教育的結(jié)合與綜合這一基本認識出發(fā)，探索打造以思想政治理論課為核心、以“中國系列”思政選修課為拓展、以綜合素養(yǎng)課為支撐、以專業(yè)教育課為輻射的思想政治教育課程體系，使各類課程、資源、力量與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同育人效應(yīng)。建立健全課堂教學(xué)管理辦法和過程監(jiān)管，嚴格落實課堂教學(xué)管理制度，做好引進教材的內(nèi)容審查工作。加強“中國系列”課程建設(shè)，做好校院兩級課程思政工作室和重點建設(shè)課程項目工作，培育選拔一批“課程思政教學(xué)名師”，實現(xiàn)課堂育人功能最大化。

(二) 堅持歷史傳承與文化創(chuàng)新相結(jié)合，著力提升校園文化傳播力

提升校園文化傳播力，是內(nèi)聚人心外塑形象、豐富發(fā)展文化精神內(nèi)涵，增強師生情感認同、身份認同、價值認同的重要途徑。高校要結(jié)合新時代新使命要求，充分利用自身獨特辦學(xué)優(yōu)勢不斷創(chuàng)新校園文化表現(xiàn)形式和傳播方式，探索創(chuàng)設(shè)新載體整合文化資源背后的育人故事，努力推出一批融思想性、藝術(shù)性與觀賞性于一體的文化原創(chuàng)精品。

第一，精心打造校園品牌文化。以校園文化歷史資源固化傳承為目標，重點梳理各歷史階段學(xué)科建設(shè)、文化建設(shè)等方面的優(yōu)秀事例、文獻史料，撰寫學(xué)科史、專業(yè)史、課程史、人物史志等專著，有序開展校園文化出版工作，弘揚傳承大師精神和家國情懷。重點圍繞服務(wù)國家戰(zhàn)略、師生先進事跡等開展深度紀實專題報道，制作校園文化系列專題片。有效發(fā)揮國際論壇、高校英文網(wǎng)站、國際招生宣傳網(wǎng)站等平臺作用，向國際社會宣傳學(xué)校改革發(fā)展的成績和服務(wù)全球所開展的國際化工作和全球貢獻。深化“五四”紀念日、畢業(yè)季、迎新季和獎學(xué)金頒獎等系列主題教育活動，培養(yǎng)學(xué)生愛黨愛國愛社會主義意識和愛崗敬業(yè)、感恩奉獻、奮斗拼搏等精神。

第二，深入挖掘校史校訓(xùn)育人資源。高校要依托校史館、校園文化館、校園大師雕塑、校訓(xùn)墻等文化場所，以講歷史、講故事、踐行動、筑夢想等形式將校史教育與國家戰(zhàn)略發(fā)展史、國家社會近現(xiàn)代史、高等教育發(fā)展變遷史、產(chǎn)業(yè)行業(yè)特色化內(nèi)涵發(fā)展史緊密融合，深入剖析每一個“故事”背后所蘊含的“國之大事”。要探索實施“向大師致敬——大師系列校園劇”扶持計劃，精心選取各高校的創(chuàng)校老校長、學(xué)術(shù)大師、育人楷模等名家大師的人生經(jīng)歷作為“大師劇”的創(chuàng)作素材，重點挖掘這些大師所折射出的艱苦奮斗、為國治學(xué)、嚴于修身等方面教育內(nèi)涵，引導(dǎo)師生聆聽大師教誨并走入大師的精神世界，增強師生對校史文化的認同感和歸屬感。

(三) 堅持資源共享與協(xié)同推進相結(jié)合，著力增強校園文化輻射力

校園文化輻射力和影響力整體狀況如何，是衡量高校文化軟實力建設(shè)水平和發(fā)展?jié)摿Ω叩偷闹匾笜?。高校要以?jīng)濟社會發(fā)展需求為導(dǎo)向發(fā)揮人才集聚優(yōu)勢主動回應(yīng)社會關(guān)切，深化產(chǎn)學(xué)研合作實施科教協(xié)同育人機制，在服務(wù)社會過程中不斷增強自身內(nèi)涵建設(shè)水平和核心競爭力，是新時代背景下加強校園文化建設(shè)的重大舉措和重要抓手。

第一，實現(xiàn)文化資源聯(lián)動共振。深入開展與政府、企事業(yè)單位合作，探索搭建合作平臺，大力推進課內(nèi)課外、網(wǎng)上網(wǎng)下、校內(nèi)校外德育工作一體化，發(fā)揮高校校園文化工作育人溢出效應(yīng)。以上海高校為例，積極傳播原創(chuàng)校園歌曲正能量，舉辦“青春放歌——上海大學(xué)生校園歌會”；發(fā)揮上海高校博物館育人聯(lián)盟作用，開展敦煌文博研習(xí)營、故宮文博研習(xí)營等文博育人活動；對接上海電視節(jié)、上海國際電影節(jié)，開展大學(xué)生原創(chuàng)短視頻大賽、大學(xué)生主持人大賽、上海大學(xué)生電視節(jié)孵化訓(xùn)練營等活動；深化校園文化線上線下立體化工作格局，做好大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)、高校網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)秀作品展、校園好聲音、微電影、網(wǎng)文等優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化精品項目。

第二，主動承擔服務(wù)社會之責。積極對接國家戰(zhàn)略，發(fā)揮學(xué)科特色及專業(yè)優(yōu)勢提升科技成果轉(zhuǎn)化能力，組織教授博士服務(wù)團、科技支農(nóng)幫扶團、暑期社會實踐團等赴生產(chǎn)一線、對口支援地區(qū)進行技術(shù)服務(wù)、科技扶貧工作。如上海海洋大學(xué)河蟹養(yǎng)殖團隊，積極發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢引導(dǎo)師生扎根中國大地搭建社會實踐大課堂，不僅在中國臺灣苗栗縣成功推廣河蟹養(yǎng)殖技術(shù)，而且也加大了對貴州、延安等欠發(fā)達地區(qū)的河蟹養(yǎng)殖技術(shù)推廣力度，通過實地觀摩、駐地指導(dǎo)、技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)合作等方式,推動西部現(xiàn)代漁業(yè)實現(xiàn)新發(fā)展，為打贏脫貧攻堅戰(zhàn)和保護生態(tài)資源貢獻海大力量。

(四) 堅持引育并舉與資源保障相結(jié)合，著力提高校園文化組織力

做好新形勢下高校校園文化組織工作，根本在人才隊伍，關(guān)鍵靠資源保障。一方面，要堅持人才引進和培育相結(jié)合，遵循人才成長規(guī)律，做到精準施策分類施策因人施策。另一方面，要堅持尊重人才和關(guān)心服務(wù)并重，通過制定系列配套制度、搭建服務(wù)發(fā)展平臺，積極營造引得進、留得住、用得好的人才成長和發(fā)展環(huán)境。

第一，嚴把隊伍準入機制。人才是“實現(xiàn)民族振興、贏得國際競爭主動的戰(zhàn)略資源，是先進生產(chǎn)力和先進文化的重要創(chuàng)造者和傳播者，是學(xué)校事業(yè)發(fā)展的重要推動力量，是第一辦學(xué)資源?！盵6]高校要堅持政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力雙重考察的原則，把具備“把握正確方向的能力、鞏固壯大主流思想文化的能力、管理意識形態(tài)陣地的能力、開展網(wǎng)上輿論宣傳和斗爭的能力、處理復(fù)雜問題和突發(fā)事件的能力”[7]作為校園文化骨干隊伍選拔的基本條件和必備素質(zhì)，精心選聘一支政治過硬、業(yè)務(wù)精湛、敢于擔當?shù)母咚刭|(zhì)創(chuàng)新型校園文化隊伍，自覺承擔起高校舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的使命任務(wù)。

第二，落實培訓(xùn)保障機制。加強員工教育培訓(xùn)，既是組織人力資源管理開發(fā)的重要職能，也是培育和形成共同價值觀、增強凝聚力、提升工作技能的有效途徑。高校要建立健全校園文化隊伍建設(shè)中長期發(fā)展規(guī)劃，制定校園文化骨干隊伍年度培訓(xùn)方案，綜合運用專題研討、專題講座、拓展訓(xùn)練、實地考察等多種方式加強入職培訓(xùn)、在職培訓(xùn)和專業(yè)培訓(xùn)力度，突出抓好政治理論、政策法規(guī)、職業(yè)道德、新媒體技術(shù)、教育熱點、管理技能等方面學(xué)習(xí)，不斷提升隊伍政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

第三，完善激勵考評機制。完善隊伍職業(yè)體系建設(shè)，設(shè)立專項經(jīng)費鼓勵教師在職進修，創(chuàng)造條件實現(xiàn)多崗位流動或掛職鍛煉。依托高校思想政治工作研究會、黨建工作研究會、高等教育研究會等研究平臺加大校園文化相關(guān)課題經(jīng)費投入，提升隊伍科研能力水平。定期開展“優(yōu)秀校園文化工作者”“優(yōu)秀校園網(wǎng)絡(luò)評論員”“文明示范崗”等獎項評選，充分調(diào)動隊伍工作積極性。探索建立將校園文化工作納入年度責任制考核實施細則，重點完善教師參與校園文化建設(shè)的考核指標和評價標準，將考核結(jié)果作為年終述職、職務(wù)晉升、獎懲評選、培訓(xùn)研修和干部使用的重要依據(jù)，形成吸引優(yōu)秀人才積極參與校園文化建設(shè)的政策導(dǎo)向和用人機制。

加強校園文化建設(shè)，既是實現(xiàn)高校內(nèi)涵式發(fā)展、提升高校文化軟實力和核心競爭力的必由之路，也是奮力開創(chuàng)高校宣傳思想工作新局面、培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任時代新人的客觀要求。各高校要以國家“雙一流”建設(shè)為契機，切實增強校園文化建設(shè)工作的責任感和使命感，遵循校園文化建設(shè)和人才培養(yǎng)規(guī)律，不斷豐富完善校園文化內(nèi)涵建設(shè)和實現(xiàn)路徑，積極構(gòu)建內(nèi)涵豐富、特色鮮明、追求卓越的校園文化傳承創(chuàng)新體系，在推動高等教育事業(yè)發(fā)展特別是高水平校園文化建設(shè)方面作出應(yīng)有的貢獻。