吳雪琴

江蘇省海安市城南實驗小學(xué)創(chuàng)辦于2013年，秉持“幸福教育”的辦學(xué)理念，在“幸福棲居、卓越發(fā)展”的學(xué)校精神引領(lǐng)下，用心建設(shè)幸福教師團隊。鑒于此，我們提出“立己達人”的幸福教師團隊建設(shè)理念，營造出“蓬勃發(fā)展”的教師成長生態(tài)。

一、立己，塑造“道德優(yōu)美、學(xué)術(shù)純粹”的集體形象

教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者。面對時代召喚，我校對教師的定位是政治過硬、本領(lǐng)高強、道德優(yōu)美、學(xué)術(shù)純粹。

1.品格錘煉，“心上”用功。

品格錘煉涉及意識形態(tài)、思想定位和仁義道德等，特別需要在“心上”用功。2013 年，學(xué)校自主開展“四‘十’在我心”專題教育活動，以“十禁止”守底線、“十心（愛心、匠心、慧心、童心等）”立師德、“十力（學(xué)習(xí)力、研究力、創(chuàng)新力、反思力等）”提師能、“十氣（才氣、雅氣、銳氣、志氣等）”修師表，激發(fā)教師的教育熱情，享受職業(yè)幸福與尊嚴，為教師團隊發(fā)展打好了亮麗的底色。此后，學(xué)校每年制訂一個主題聚焦師德師風(fēng)建設(shè)：做“‘四有’最美好老師”“頌平凡師愛，鑄魅力師魂”“我為學(xué)校代言”“幸福教育大家談”“在集體中閃光”“卓越論壇”……均給教師以精神洗禮。2020 年抗擊新冠肺炎疫情期間，學(xué)校以“5·10，致自己”的書信方式，引導(dǎo)教師在繁忙工作之余停下腳步，審視自己的內(nèi)心。

2.敬畏規(guī)則，實修實證。

“敬畏規(guī)則，實修實證”就是在制度規(guī)則的約束下引領(lǐng)教師成長。這里的“規(guī)則”既指各級各類政策法規(guī)，也包含學(xué)校制定的各項規(guī)章制度。首先，讓教師明白規(guī)范既是約束，也是保護。正因為有了規(guī)則，教師才能享受到為師從教的公平、權(quán)利和自由；正因為遵守了規(guī)范，教師才有了安全感和歸屬感。在每周一的教職工集中學(xué)習(xí)時間，學(xué)校進行相關(guān)政策法規(guī)宣講，邀請法律專業(yè)人士開展專題講座。校園內(nèi)隨處可見的教師自勉對聯(lián)，成為校園文化的一大亮點。其次，引導(dǎo)教師對照教育政策法規(guī)，規(guī)范教育教學(xué)工作。學(xué)校將《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《事業(yè)單位人事管理條例》等文件和各項常規(guī)管理制度匯編成冊，人手一本隨時對照。再次，結(jié)合學(xué)校發(fā)展實際，及時做好修正調(diào)整。如隨著優(yōu)秀教師比例不斷提高，出臺了《高級教師、學(xué)科帶頭人專業(yè)發(fā)展管理辦法》，明確提出“學(xué)科帶頭人必須主持大市級以上教科研課題；在任期內(nèi)舉行個人教學(xué)主張專題展示”“高級教師每學(xué)期要指導(dǎo)至少5 位年輕教師開展教學(xué)研究，聽課不少于30 節(jié)”等規(guī)定，讓優(yōu)秀教師始終保持“奔跑”和“領(lǐng)跑”的姿態(tài)。順應(yīng)學(xué)校教師逐步年輕化的趨勢，出臺“青年教師創(chuàng)優(yōu)發(fā)展指導(dǎo)意見”，年輕教師自愿組成工作坊、服務(wù)隊、讀書社、項目組等，激發(fā)每個人的潛能和活力。

3.學(xué)習(xí)提升，“內(nèi)圣外王”。

“內(nèi)圣”是指個人通過提高自身心性修養(yǎng)而達到高尚境界；“外王”是指個人把高尚的心性修養(yǎng)推廣到自身以外的領(lǐng)域。教師需要不斷進行道德提升、境界情懷提升，把自己變成“發(fā)光體”，用專業(yè)成長贏得職業(yè)尊嚴。城南實驗小學(xué)微信群有每日“學(xué)習(xí)推送”，從校長到教師都將自己讀到的最新理論、教學(xué)案例、美文隨筆等及時推送給大家共讀；集中學(xué)習(xí)“每周推薦”，教師對那些深刻影響自己的書籍、電影等進行教育解讀；每學(xué)期進行“好書共賞”，大家共讀共品一本書。此外，教師基本功比賽、教研課開放、微型課題研究、教學(xué)資源研發(fā)等活動給教師搭建展示的舞臺，教師在不斷學(xué)習(xí)和歷練中拓寬視野、催生智慧、拔節(jié)生長。

如果說“品格錘煉，‘心上’用功”是“立己”的精神保障，“敬畏規(guī)則，實修實證”是“立己”的制度保障，“學(xué)習(xí)提升，內(nèi)圣外王”則是專業(yè)保障，3 個層面既互相影響，又互相促進，引導(dǎo)教師在自我約束、自我革新、自我完善、自我超越中，向著“道德優(yōu)美、學(xué)術(shù)純粹”的境界不斷邁進。

二、達人，匯集“滴水入海、永遠澎湃”的生長力量

達人，不是單向傳輸，而是相互影響。一滴水怎樣才能不干涸？佛祖說：“把它放到大海里去。”當(dāng)一滴水與浩瀚的大海融為一體時，它就能翻涌出奔騰的浪花，獲得永恒的生命?！暗嗡牒！⒂肋h澎湃”也就成了我校幸福教師團隊的真實寫照。

1.滴入集體的海洋。

“達人”首要的是在與集體的“相互應(yīng)和”中形成一種“集體性格”。辦學(xué)7 年來，城南實驗小學(xué)努力塑造著一幅幅優(yōu)秀的集體群像：銳意進取的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子團隊、任勞任怨的班隊輔導(dǎo)員團隊、拼搏奮進的學(xué)科教師團隊……教師常常感嘆：我不是一個人在戰(zhàn)斗！年輕新銳錢穎老師工作3 年來，年年參加比賽獲獎，她感慨道：“處在這樣的集體中，我發(fā)現(xiàn)身邊每一個人都很有經(jīng)驗，做事情效率高，我仿佛置身在一片漲潮的海上，洶涌的波濤推著自己不斷向前，再向前?！睆霓r(nóng)村學(xué)校調(diào)來的朱志紅老師一開始對“人人有課題，個個做科研”的學(xué)校管理要求感到十分茫然，她通過虛心向同事學(xué)習(xí)，主動向?qū)＜艺埥?，幾年下來成了科研骨干，還成為江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃課題的主持人。

2.融入學(xué)生的海洋。

學(xué)生是校園里的主角和精靈，只有融入學(xué)生的海洋，“達人”才有了落腳點，才有了生命力。為此，城南實驗小學(xué)把“師生共舞、靈性飛揚”定為幸福課堂的理想境界，把“人人都參與，朵朵都綻放”當(dāng)作幸?；顒拥幕驹瓌t，把“兒童成長博物館”作為幸福校園的建設(shè)方向，把“溫暖學(xué)生、幸福自己”作為公益行動的不懈追求，時時事事皆育人，教師與學(xué)生共成長。

徐仁鳳老師是城南實驗小學(xué)創(chuàng)辦后的第一屆教師，也是學(xué)校女子籃球隊的“功勛教練”?；仡欁约旱某砷L，她感觸頗深：“在辦學(xué)初，學(xué)校調(diào)查了解每位教師的特長，征求每位教師的意見，成立適合每位教師專長的社團。城南實小女子籃球社團成立后，我成了這個社團的團長。烈日下，我?guī)е@群小女孩在操場上運球、傳球，任汗水濕透衣衫；寒風(fēng)中，我陪著這群小女孩在球筐下上籃、投籃，隨寒風(fēng)輕舞飛揚。7 年來，我們女籃問鼎南通第一，奪下江蘇第三。在城南實小的每一天都是忙碌而幸福的、自在而溫暖的，就猶如行走在自己的家園，帶著孩子們‘翩翩起舞’?！?/p>

3.投身時代的海洋。

“達人”只有烙上了時代印記，才是鮮亮的、鮮活的、靈動的?！皞鞒屑t色基因，放飛童年夢想，奠基幸福人生”是城南實驗小學(xué)的辦學(xué)理念，教師始終緊跟時代步伐，和著“為黨育人、為國育才”的脈搏跳動。在“尋訪紅色海陵”“我為家鄉(xiāng)代言”等活動中傳承革命老區(qū)精神，以鄉(xiāng)土之愛孕育家國情懷；在“學(xué)身邊英雄，做‘抗疫’先鋒”“新時代江蘇女職工精神”大討論中，教師爭當(dāng)“四個引路人”，書寫著生動精彩的“城南故事”……就這樣，教師“一樹一樹的花開”，成為“人間最美四月天”。

清末舉人孫儆曾說：“福己者福人，達己者達人。”城南實驗小學(xué)的教師堅持以大愛情懷來治學(xué)、從教，持續(xù)通過設(shè)立名師工作站、締結(jié)姊妹學(xué)校等方式，結(jié)對幫扶邊遠地區(qū)和鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校，“愛心支教”足跡到達新疆、云南、甘肅、青海、寧夏等地。在江蘇人民教育家培養(yǎng)工程培養(yǎng)對象、特級教師團隊帶領(lǐng)下，學(xué)校高質(zhì)量地研發(fā)了大量的小學(xué)全學(xué)科教學(xué)資源，全部無償分享給新疆、西藏、云南、青海、貴州、陜西等24 個省150 多所聯(lián)盟校，吹響了“立德樹人奮進擔(dān)當(dāng)，教育脫貧托舉希望”的城南號角。2020 年疫情期間，這些資源還分享給湖北黃石、孝感等地的學(xué)校，助力開學(xué)復(fù)課，贏得廣泛贊譽。

積極心理學(xué)的創(chuàng)始人塞利格曼教授用“蓬勃人生”來表達一個人具有持久幸福的含義，特級教師楊九俊先生則用“蓬勃生長”來描述幸福教育的樣態(tài)。城南實驗小學(xué)幸福教師團隊建設(shè)正是群體“蓬勃生長”與個體“蓬勃人生”交融統(tǒng)一下的“蓬勃發(fā)展”。這種發(fā)展，既是現(xiàn)實的，又是理想的；既是當(dāng)下的，又是長遠的?！傲⒓哼_人”是從現(xiàn)實指向理想、從當(dāng)下通向長遠的文化根脈。