朱迎春

摘 要：在學(xué)習(xí)英語的過程中，寫作是四大基本技能中最重要的一項(xiàng)技能，而在英語寫作教學(xué)中，教學(xué)成效往往令人擔(dān)憂。不可否認(rèn)，很多學(xué)生對英語的詞匯量以及英語的語法知識掌握得很充足，但是他們的英語作文依然存在著相當(dāng)多的問題和錯誤。在初中英語寫作教學(xué)中，“以讀促寫”的方法對初中英語寫作相當(dāng)重要，也對有效地提高初中學(xué)生的英語寫作水平有著重大意義，本篇文章主要以“以讀促寫”的教學(xué)方法，對提高初中生英語寫作水平來進(jìn)行探索與應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：以讀促寫；初中英語寫作教學(xué)；應(yīng)用與研究

不論我們學(xué)習(xí)哪種語言時都要經(jīng)歷聽、說、讀、寫這四個過程，學(xué)習(xí)英語也是如此?！皩憽痹趯W(xué)習(xí)的過程中無疑是占據(jù)最重要的位置，因?yàn)椴徽撃闱叭齻€階段學(xué)習(xí)完成的是有多么好，但是學(xué)好英語最終是要以“寫”的方式表達(dá)出來。英語的寫作能力也是英語應(yīng)用技能的基礎(chǔ)，隨著英語逐漸得到人們的重視，人們對英語的寫作也有著更加深刻的認(rèn)識?！奥?、讀”是輸入，“說、寫”是輸出，它們都是英語的重要組成部分并相互影響著。在初中英語的教學(xué)中，教師采取“以讀促寫”的教學(xué)手法，有效的避開了以往傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，以讀促寫可以增強(qiáng)學(xué)生的英語寫作能力，提高初中英語教師的教學(xué)效果。

一、“以讀促寫”的應(yīng)用原則

（一）整體性

在應(yīng)用“以讀促寫”教學(xué)方法時，我們應(yīng)該注意對教學(xué)時課堂上整體效果的掌握，不可以只是對其中一個方面來進(jìn)行教學(xué)，這樣對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)沒有很大的好處。教師應(yīng)該在上課前備好教案，對即將上課講授的內(nèi)容有一個充分了解，然后在課堂教學(xué)時能夠更好的掌控學(xué)習(xí)流程，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀的前提下提高學(xué)生的英語寫作能力。例如，在學(xué)習(xí)初中英語第一單元“Friends”這個課節(jié)時，我們可以利用初中生的年齡特點(diǎn)來對學(xué)生進(jìn)行提問“Who is your best friend at school？”通過這一提問來抓住學(xué)生對英語的興趣點(diǎn)，增強(qiáng)對英語學(xué)習(xí)的興趣，感受學(xué)習(xí)英語的樂趣。

（二）及時性

在應(yīng)用“以讀促寫”這一方法時，我們還需要注意對及時性的掌握。教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅只有課前和課堂這兩個環(huán)節(jié)，還有課后對學(xué)生的輔導(dǎo)和復(fù)習(xí)也是同樣重要的，不可以忽視。老師在課堂教學(xué)時，對書本上的知識點(diǎn)講解結(jié)束以后，要引導(dǎo)學(xué)生在課后時間里自主地、及時地進(jìn)行對課上學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，還要通過閱讀一些相關(guān)的資料來輔助加深對課堂上學(xué)習(xí)到的知識來進(jìn)行記憶，再把它合理有效地運(yùn)用到寫作中，這是初中生在學(xué)習(xí)英語寫作的過程中不容忽視的問題。

（三）創(chuàng)新性

在初中階段，學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的時刻，應(yīng)該讓學(xué)生直觀的感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，這樣學(xué)生就會增加對英語學(xué)習(xí)的熱愛程度，而其中最重要的元素就是創(chuàng)新教學(xué)。在進(jìn)行初中英語教學(xué)時，不建議老師以單一的教學(xué)方式來教導(dǎo)學(xué)生，這樣會降低學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語寫作的興趣。舉個例子，在進(jìn)行“Can you play the guitar？”這個課節(jié)時，老師可以采取多樣化的教學(xué)模式。比如使用多媒體來播放一些視頻或者是圖片，引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中進(jìn)行角色扮演，再進(jìn)行課堂版的情景對話等等一些方法，這些都可以吸引到學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，使得他們有興趣想要更加深入的了解這個知識，借此來促進(jìn)學(xué)生英語寫作水平的提高。

二、“以讀促寫”在初中英語寫作中的重要性

（一）可以提高學(xué)生的英語寫作興趣

在以往的傳統(tǒng)英語教學(xué)中，英語教師一般會在課堂講授時把所有的知識重點(diǎn)全都一次性的傳遞到學(xué)生的腦袋里，這樣的傳遞方法忽視掉了學(xué)生的吸收效果，讓學(xué)生感到為難甚至不愿意接受，然后對英語寫作產(chǎn)生厭煩的心理。通過“以讀促寫”的教學(xué)模式，可以結(jié)合學(xué)生對自己感興趣的東西來閱讀，通過這樣有效的閱讀然后冒出學(xué)生自己想要表述的欲望，再通過寫作來進(jìn)行表達(dá)，這樣能夠提高學(xué)生對寫作的興趣，還能有效的促進(jìn)學(xué)生的寫作能力，提高寫作水平。

（二）閱讀可以擴(kuò)大知識面豐富學(xué)生寫作主題

“以讀促寫”還有另外一個好處就是可以讓學(xué)生在進(jìn)行英語寫作的時候有話可說，在初中英語寫作的教學(xué)中，時常會出現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行寫作時難以下筆的狀況，出現(xiàn)這種情況的原因就是因?yàn)閷W(xué)生的知識量少，所以對英語寫作“無話可說”。通過閱讀可以讓學(xué)生了解到更多的東西，知道的東西多了，學(xué)生的知識庫存也就增加了，逐漸的就會擁有提筆萬言的靈感，難以著筆的情況也會減少，進(jìn)一步的豐富了初中學(xué)生的寫作主題。

三、“以讀促寫”在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）通過閱讀，積累素材

在進(jìn)行“以讀促寫”教學(xué)模式時，我們要著重培養(yǎng)初中學(xué)生的閱讀興趣，因?yàn)閷W(xué)生們?nèi)绻B最基本的興趣都沒有的話，那將“以讀促寫”這個教學(xué)方式實(shí)施落實(shí)下去就會變得很難。所以我們可以多舉辦關(guān)于閱讀的教學(xué)活動，例如閱讀沙龍，故事分享和演講比賽等類似的活動，通過這些有意義的活動讓學(xué)生對英語閱讀產(chǎn)生興趣，通過這些活動讓他們可以從中積累到豐富的素材以擴(kuò)大初中英語寫作的知識面。

（二）讀寫結(jié)合，鞏固學(xué)生知識與技能

在總結(jié)梳理學(xué)生們所學(xué)的知識的時候，我們不能過于古板，一味的輸入，這樣的方式只會讓學(xué)生吸收所學(xué)知識的時候事半功倍。在初中英語教學(xué)中，老師可以運(yùn)用讀寫結(jié)合等方法讓學(xué)生將所學(xué)過的知識更加牢固的記住，并把這些充分的運(yùn)用到英語的寫作當(dāng)中去。舉一個例子，在進(jìn)行“My favorite subject is science.”這個課節(jié)時，老師可以引導(dǎo)學(xué)生去閱讀一些跟題目內(nèi)容相關(guān)的文章，在閱讀到比較感興趣的地方可以用筆進(jìn)行標(biāo)紅，覺得枯燥無味的地方可以粗濾的瀏覽，再去進(jìn)行寫作，在這樣的基礎(chǔ)下學(xué)生就不會陷入不知從哪里開始寫的困境中，還可以將所學(xué)到的知識和技能有效的應(yīng)用到實(shí)際的英語寫作當(dāng)中去，有效的將學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容加以鞏固提升了初中學(xué)生們的寫作水平。

結(jié)束語

綜上所述，在初中的英語教學(xué)過程中，“以讀促寫”是一種適合現(xiàn)在初中學(xué)生提高英語的閱讀能力和寫作能力的一種高效的教學(xué)方式，促進(jìn)了在初中英語教學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新。當(dāng)教師利用“以讀促寫”的教學(xué)模式并展開教學(xué)活動的時候，一定要做到引導(dǎo)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，還可以以多媒體以及其他多種的教學(xué)方式來全面提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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