李祥坤 曾亦菡

（云南大學體育學院 云南 昆明 650500）

1、前言

武術是中國的一項傳統(tǒng)運動，高校武術教學在促進全民健身，傳播中華民族優(yōu)秀文化中發(fā)揮著主導作用。然而，對云南省一些高校武術教學的調查發(fā)現(xiàn)，高校武術教學存在很多問題，因此，我們應改革高校武術教學，普及推廣武術，在大學生中推廣這項體育項目。

2、研究結果與分析

2.1、武術教學在云南省普通高校的體育工作中不被重視

因為地理位置，歷史文化等種種因素，相較于北方地區(qū)，中華武術在云南地區(qū)的普及程度和接受程度并不高，從而武術教學在云南省普通高校的體育工作中也不被重視，對于武術教學，學校內(nèi)部與校際之間交流甚少，學?；静慌e辦武術比賽，校際之間也沒有武術比賽，武術教學的優(yōu)劣對學校的知名度并無影響，這就導致大部分高校對于武術教學只是局限于完成教學任務，而不是想方設法提高教學水平，為校爭光。而像乒乓球、籃球等項目在高校中則容易開展，一來是因為全民意識已經(jīng)培養(yǎng)起來，該類活動有群眾基礎，二來國家政策較為支持，部分在乒乓球，籃球方面表現(xiàn)突出的學生都可能會因此而去往更高一個層次的平臺。武術則不同，群眾基礎薄弱，相對其他運動來說地方政策也并未對其有所重視，所以在云南地區(qū)，校際間較大型的武術比賽基本上沒有，這是阻礙武術在云南省普通高等學校推廣的主要因素。

2.2、武術場地與器材滿足不了教學要求

據(jù)訪談得知，云南師范大學有三塊專業(yè)武術場地、云南民族大學有兩塊專業(yè)武術場地、云南大學沒有武術場地。場地的數(shù)量與學生數(shù)量嚴重不匹配。急性損傷藥品，三所大學均無配備，無法在學生受傷時，做緊急保護措施。

眾所周知，武術教學需要有合適的硬件設施條件來保障教學的順利進行，要求場地平整，并配有保護墊，墊子厚度不少于3cm，每人平均不少于6m2的練習場地，并且要求場地通風效果良好，照明設施完備；其次是武術教學場地要有安全保障，需要備用常規(guī)的急性損傷藥品：繃帶、冰袋、膠布等，以便運動員因訓練受傷，能及時得到救護。

如果按照上述標準，根據(jù)實地調查，云南省呈貢區(qū)幾大高校并無一所學校能夠達到上述要求。甚至在很多高校當中，甚至沒有專業(yè)的武術場館和設施，給武術教學帶來極大地不方便，每次上課只能借用場地，尤其是對于上武術公共體育課的學生來說，沒有場館就意味著，每當陰雨天氣不得不停課，武術公共課課時本來就緊張，頻繁停課容易導致教學任務不能按時完成，這對于教學的順利實施是及其不穩(wěn)定的因素。

2.3、其它體育項目對武術的沖擊

據(jù)統(tǒng)計，籃球、足球、乒乓球、羽毛球等球類運動在我國國民中最受歡迎，受眾群體最為廣泛。拿羽毛球來說，作為一項全身運動項目，羽毛球運動對場地，設備要求簡單，是無論對個人還是集體都適宜的運動，尤其是其游戲性強，運動量可大可小，所以該運動受性別、年齡限制較小。而武術娛樂性低，對場地有所要求，并且對運動員身體素質有一定要求，這也是武術教學在高校當中難以順利發(fā)展的原因。并且隨著我國政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展，各國體育文化也在交流、融合，跆拳道、防身術、散打、泰拳等搏擊項目發(fā)展迅速，這對武術教學的發(fā)展是巨大的挑戰(zhàn)。比如，跆拳道，由于其華麗的招式，系統(tǒng)的教學方法，獨特的考級制度等，在中國得到廣泛的發(fā)展，對武術的傳播更是一個嚴峻的挑戰(zhàn)。城市里大大小小的跆拳道館，周末節(jié)假日總是擠滿各個年齡階段的學生，而傳統(tǒng)武館則門庭冷落，無人問津。在普通高等學校中，學生更是對學習武術興致不高，這與其他各類體育項目的影響是分不開的，因為學生有更好的選擇。

2.4、在校大學生沒有武術基礎，對武術學習缺乏興趣

盡管素質教育已經(jīng)提了好多年了，受社會上升學、考試的排名影響，但人們?nèi)詳[脫不了應試教育的束縛，學校一心一意抓教學質量，忽視音體美教學與訓練。更不用說教孩子學習武術了，甚至不少學校認為練武術的孩子好爭強好勝，易滋事生非，所以本著安全至上的原則，在我國只有較少的學生能在孩童時代就接觸到武術。所以大部分高校大學生都沒有武術基礎。然而武術基本功單調，由多種復雜動作組成的，學習武術需要循序漸進的一個過程，需要經(jīng)過很長的周期性才可以學好。所以武術學習時間花費相對較多，練習艱難，需要毅力和吃苦耐勞的精神，并且長期的堅持才能取得成果。而高校中大多數(shù)大學生都是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，缺乏吃苦耐勞的精神。既沒有基礎，后天學習也需要花費大量精力，所以武術在高校大學生中受眾較小，大部分學生對武術并不太感興趣。即使因為一時興起練習武術，也很快就會因為武術較高的入門門檻而放棄。

2.5、武術學習反饋不及時

在目前這個快速發(fā)展的時代，社會的節(jié)奏驅趕著人們跑步前進，習慣性焦慮已經(jīng)成為大多數(shù)人的日常思維方式，人們在選擇身體鍛煉和學習時，更傾向于簡單快捷，能夠快速掌握的實用性項目，而現(xiàn)在西方體育項目規(guī)則明確，標準簡單，能夠讓人快速掌握，沒有太多復雜系統(tǒng)內(nèi)容。這種及時的反饋令大部分學習者都感受到成就感，反之，學習武術需要有扎實的基本功，而基本功訓練是一個復雜的、枯燥的訓練過程，需要頑強的毅力與堅定的信心，不能夠及時給予學習者學習的成就感與自豪感，這種反饋不及時，也是導致大多數(shù)學生放棄學習武術的原因之一。而在高校武術教學中，很多大學生選修一學期的武術公開課，也學不到武術運動的半點精髓，對武術的熱情更是大不如前。

2.6、教師缺乏，武術老師專業(yè)水平不高

武術教學有較強的專業(yè)性，要想教好學生，自己首先會武術、懂武術，目前專業(yè)的武術教師很少，體育教師又缺少武術方面的培訓，武術又是一個復雜動作組合成套路的一項運動，不如其他項目簡單，所以一般都不敢教。現(xiàn)行的武術教學都是使用綜合示范，再分解示范的方法進行講解。然后再進行分節(jié)的練習，最后整理綜合成一個套路。教師在前面演示，學生跟在后面比劃。整個班級不是兩三個人，而是一個集體。這樣對教師來說示范教學不可能兼顧到每一個學生，教學難度在增加。并且很多教師忽略了學生的武術道德和武術精神的培養(yǎng)，無法在教學過程中將勇敢無畏、堅韌不屈的意志品質和拼搏精神潛移默化地傳遞給學生，導致部分學生在學習中遇到困難，就產(chǎn)生膽怯心理和消極逃避心理。

2.7、武術課程設置不合理

武術是一項需要長期練習的運動，對場地設施有一定的要求。大多數(shù)云南高校的武術課程設置較少，一般每周只有一節(jié)，并且是選修課程。學生選修武術課程是源自學生對武術濃厚的興趣，想要學習更多的武術知識和技能。但是一般來說，學習一個學期的課程，學生只能掌握一套基本的長拳三路或者是簡化版的太極拳。這些遠遠不能達到學生的期望值。武術最注重的是基本功的訓練，這些學生中，大多數(shù)都沒有武術基礎，沒有基本功的鋪墊，直接進行套路功法的練習。在武術教學過程中，都是老師在前面演練示范，學生跟在后面比劃，一節(jié)課下來根本不知道自己學到了什么。這樣的學習方式，無法加強學生對功法套路的理解和記憶能力，并且因為場地的原因，學生也無法有效的進行復習，久而久之就會遺忘。

3、結論與建議

3.1、調整武術教學內(nèi)容與教學方法

各高校應正視武術教學的重要性，調整教學內(nèi)容與方法，選擇適合大學生生理和心理特征的動作，做到教學動作簡練，易被學生課內(nèi)掌握。且調整武術教學課時，做到學習效果及時反饋，讓學生能從武術學習中感受到成就感，加強學生的學習興趣。學校應當利用各種機會宣傳武術文化精神，把武術教學拓展到課外、校外，利用課外時間和節(jié)假日，開展豐富多彩的校際之間武術交流比賽和武術文化活動，充分利用每年運動會開幕式上的武術表演等，讓更多的大學生參與到各種武術活動中來，使他們能夠親身體驗武術的魅力。

3.2、加大場地、器材的投入，完善教學手段

高校要努力改善武術教學條件，為師生創(chuàng)造個良好的武術教學環(huán)境，使學生能更廣泛地選擇體育學習與鍛煉的內(nèi)容和形式，全力提高學校的辦學檔次，在場地、器材上加大投資。場地、器材是教學活動的物質基礎，是提高教學質量、完成教學任務的重要保障。室內(nèi)場館和一定的現(xiàn)代化教學設施是必要的。室內(nèi)場館、地毯、示范鏡齊全的學校，武術課就取得了事半功倍的效果。如利用多媒體教室，把有些不宜做或做不清楚的騰空動作演示給學生看，既使學生有了直觀的認識，又增加了學生的學習興趣。因此學校應加大場地、器材的投入。

3.3、加強師資力量，提高教學水平

專武術課程質量的提高關鍵因素在于武術教師。教師數(shù)量不足，老師上課頻率高，學生數(shù)量多，老師在教學過程中分散精力，照顧不過來，容易形成敷衍了事的授課形式。必須要提高武術教師的數(shù)量和質量，培養(yǎng)教師積極授課的責任感，強化武術教師專業(yè)特長，加強武術理論學習的意識，在授課過程中，要對學生系統(tǒng)講解武術理論知識，培養(yǎng)學生終生學習武術的思想觀念。