張柏銘

（長沙理工大學(xué) 湖南 長沙 410000）

前言

在新式教學(xué)理論下，教師在教學(xué)過程中只是起到指導(dǎo)作用，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。為了實現(xiàn)學(xué)生主體地位的學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過自主探索的方法來完成知識的獲得。體育教師在開展體育教學(xué)時，可運用好微課作用，使學(xué)生通過對微課的自主學(xué)習(xí)，從中獲取體育技能，以此完成教學(xué)任務(wù)。

1、微課教學(xué)的概念及特點

1.1、微課的概念

隨著信息化技術(shù)使用在教學(xué)過程中，微課教學(xué)也獲得了更多教師的認(rèn)可。微課其實是使用視頻媒體為載體，采用視頻方式的一種教學(xué)。在眾多的微課教學(xué)研究者中認(rèn)為，微課教學(xué)時采用簡短的視頻對教學(xué)重要內(nèi)容闡述進行教學(xué)，以此來保證學(xué)生對重點內(nèi)容的把握。在教學(xué)過程中采用微課教學(xué)方法，不僅體現(xiàn)在學(xué)生對重點教學(xué)的把握中，對于一些教學(xué)難點使用微課教學(xué)，也可以起到事半功倍的效果。比如，在體育教學(xué)過程中，對于一些動作要領(lǐng)和難點教學(xué)，教師采用口述或者是親身示范動作，學(xué)生都有可能難以理解。但是采用微課教學(xué)，可以將難點動作分解講解或者是慢放動作講解，使學(xué)生更容易掌握動作要領(lǐng)。

1.2、微課的特點

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師教學(xué)時，每堂課程都需要明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容非常繁瑣，導(dǎo)致教學(xué)時教學(xué)主題很難突顯。然而采用微課教學(xué)模式后，可以使用微視頻的功能，采用簡短的改善，突顯每節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)后，圍繞教學(xué)目標(biāo)開展學(xué)習(xí)，提高每節(jié)課程的教學(xué)效率。

微課教學(xué)符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，有相關(guān)的研究機構(gòu)表明，一個學(xué)生在專注學(xué)習(xí)的時間很難能夠長期堅持。而采用微課教學(xué)，編制的時間不會超過10分鐘，這種短時間的教學(xué)模式，非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。而且在微課教學(xué)中簡短的特點，有利于教師對教學(xué)視頻的制作。教師在制作微課視頻時，不需要專業(yè)的設(shè)備，只需要一部手機就可以完成。

微課教學(xué)中能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)的場景相融合，這樣可以讓學(xué)生體會到一種不一樣的教學(xué)氛圍。學(xué)生在該種模式下完成學(xué)習(xí)，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、微課在體育教學(xué)中應(yīng)用

2.1、課前導(dǎo)入中的應(yīng)用

學(xué)生在剛進入到體育課堂的教學(xué)時，由于學(xué)生還沒有進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的注意力不高，在該種情況下教師開展體育教學(xué)，很難達到預(yù)期的教學(xué)效果。為了幫助學(xué)生盡快的融入到體育教學(xué)過程中，教師開展體育教學(xué)時，可以使用微課導(dǎo)入的方法，將學(xué)生順利引入到體育課堂教學(xué)中。比如，在開展24式簡化太極拳教學(xué)時，學(xué)生對該種體育知識不了解，許多學(xué)生對學(xué)習(xí)該種體育技能不感興趣。為了幫助學(xué)生對太極拳的了解，教師在開展24式簡化太極拳教學(xué)時，可以使用微課導(dǎo)入的方法，在課前播放太極拳的精彩動作，引起學(xué)生的興趣。在學(xué)生好奇心濃厚的求知欲下，教師可以將學(xué)生引入到24式簡化太極拳的教學(xué)中，完成教學(xué)目標(biāo)。

2.2、教室中使用微課教學(xué)體育

體育教學(xué)過程中，由于學(xué)校教學(xué)設(shè)備不夠完善，導(dǎo)致開展體育教學(xué)時，有些情況下需要使用教室開展體育理論課程的教學(xué)。比如，在雨雪天氣時，由于學(xué)校體育場館設(shè)施不夠的情況下，學(xué)生無法在體育操場完成體育動作的訓(xùn)練。該種情況下，體育老師可以使用教室課堂的方法開展體育理論課程教學(xué)。體育理論課程教學(xué)時，由于許多動作要領(lǐng)采用語言的方式很難表述清晰，導(dǎo)致學(xué)生理解困難。這種情況不僅僅是不能完成教學(xué)目的，還可能由于學(xué)生的不理解，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師開展課堂體育教學(xué)過程中，可以使用微課方式來講解體育理論知識，幫助學(xué)生的理解。比如，在開展24式簡化太極拳教學(xué)時，講解到白鶴亮翅動作分解時，動作要領(lǐng)中需要學(xué)生學(xué)習(xí)“跟步抱球、后坐轉(zhuǎn)體、虛步分手”這些動作，教師在使用理論知識講解時，這種語言講解是非常抽象的，學(xué)生在頭腦中難以呈現(xiàn)動作畫面，導(dǎo)致學(xué)生無法理解。教師在教學(xué)時如果采用微課教學(xué)，講解到動作的分解理論教學(xué)時，可以使用微課對動作視頻的播放，并且根據(jù)部分內(nèi)容對動作要領(lǐng)講解，使學(xué)生掌握體育理論知識。

2.3、在線教學(xué)中使用微課教學(xué)

體育教學(xué)對學(xué)生的影響非常大，有些有體育天賦的學(xué)生，可以通過體育教學(xué)，幫助學(xué)生向更高的體育知識求知，為我國的體育事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)后備人才。因此，在體育教學(xué)過程中，有些學(xué)生除了開展體育課堂教學(xué)以外，還需要使用更多的教學(xué)措施，以此來提高學(xué)生的體育技能。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生開展自我學(xué)習(xí)時，可以使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，獲取所需要的知識。同樣，在體育教學(xué)過程中，如果學(xué)生需要使用自學(xué)的方法來提高體育技能時，學(xué)生可以使用教室的微課，對技術(shù)難度來重點反復(fù)學(xué)習(xí)，以此來提高自己的體育技能水平。同時在學(xué)生的鞏固練習(xí)過程中也可以使用微課視頻，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)到的知識難點，如果只是依靠課堂時間練習(xí)，由于課堂時間的有限性，導(dǎo)致許多學(xué)生無法在有限的體育課堂時間完成難點技術(shù)的掌握。在該種情況下，學(xué)生可以使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，或者是采用移動硬盤拷貝教師的微課資料，在課余時間根據(jù)微課內(nèi)容學(xué)習(xí)體育課程的技術(shù)難度和要點，幫助學(xué)生快速掌握。比如，在開展24式簡化太極拳教學(xué)時，教師講解左右摟膝拗步動作分解時，講解的左摟滕拗步：轉(zhuǎn)體落手、轉(zhuǎn)體收腳，邁步屈肘、弓步摟推；右摟膝拗步：后坐翹腳、轉(zhuǎn)體跟腳、邁步屈肘、弓步摟推；左摟膝拗步：后坐翹腳、轉(zhuǎn)體跟腳、邁步屈肘、弓步摟推。這些動作要領(lǐng)教師就可以制作成微課視頻，傳輸?shù)交ヂ?lián)網(wǎng)上，或者是提供給學(xué)生下載使用，學(xué)生在課余時間，回憶課堂教學(xué)內(nèi)容時，有不了解的動作要領(lǐng)，可以使用回放來重新溫習(xí)，使其掌握該項知識技能。

2.4、使用微課教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，來源于各個方面，有的是學(xué)生對老師的喜歡，有的是學(xué)生來源于對體育項目的喜歡，也有的是來源于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的自信。體育教學(xué)過程中，教師在提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情時，除采用教師的人格魅力將學(xué)生吸引到體育教學(xué)中來以外，教師同樣可以使用微課的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，在對體育課程中的24式簡化太極拳教學(xué)時，教師在講解馬步動作時，該種動作看似簡單，其實掌握動作的要領(lǐng)非常困難，需要學(xué)生長時間的練習(xí)和領(lǐng)悟，才能夠真正理解馬步的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)時因為無法掌握，或者是剛開始認(rèn)為簡單，但是實際操作后又無法掌握，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)信心遭到打擊，這樣的情況下，會喪失學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。體育教師開展體育課程教學(xué)時，可以對學(xué)生播放微課短視頻，幫助學(xué)生對體育技術(shù)難度分析，學(xué)生很快就可以掌握動作要領(lǐng)，使學(xué)生恢復(fù)學(xué)習(xí)的自信心，同樣也會有更多的熱情去學(xué)習(xí)體育知識。

2.5、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在體育教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常重要，特別是一些女同學(xué)在學(xué)習(xí)體育知識時，只是為了完成教學(xué)目標(biāo)，沒有真正想通過體育學(xué)習(xí)來達到強身健體的目的。因此，在體育教學(xué)上，普遍出現(xiàn)女生不愿意學(xué)習(xí)體育知識。為了在教學(xué)過程中提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性。教師可以使用微課的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課教學(xué)是一種新式教學(xué)方法，里面包含許多新的教學(xué)理念。教師采用微課教學(xué)時，需要突出“新”字。其主要的原因是，學(xué)生對新鮮事物好奇心重，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生很難有學(xué)習(xí)興趣。但是采用新式的教學(xué)方法，由于學(xué)生沒有接觸，會感到好奇，教師可以引導(dǎo)學(xué)生的好奇心到教學(xué)內(nèi)容中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高。

3、微課使用在體育教學(xué)中的建議

3.1、在教師的角度

微課使用在體育教學(xué)中，其主要的目的是幫助教師完成教學(xué)目標(biāo)。教師使用微課教學(xué)時，需要認(rèn)識到微課在教學(xué)中的作用，有效利用微課教學(xué)，發(fā)揮微課教學(xué)的價值。有些體育教師沒有認(rèn)識到微課教學(xué)的意義，沒有正確的運用微課教學(xué)，使微課教學(xué)價值無法發(fā)揮。比如，有些教師對微課教學(xué)認(rèn)識不足，沒有認(rèn)識到體育教學(xué)中使用微課教學(xué)的重要性，使教師開展體育教學(xué)時，沒有使用微課教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力無法提高，影響到教學(xué)質(zhì)量。同樣，有些教師過度使用微課教學(xué)，在體育課程教學(xué)時，微課占用大量的課堂時間，學(xué)生學(xué)習(xí)時無法區(qū)分教學(xué)重點和難點，使學(xué)生無法有效學(xué)習(xí)體育知識，這種情況下，也會影響到教學(xué)質(zhì)量。因此，在教師開展體育教學(xué)時使用微課教學(xué)，需要合理使用微課，并且提高微課制作質(zhì)量，保證好學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。還有一個方面是教師對微課視頻的制作，許多教師由于不會制作微課視頻，無法使用微課教學(xué)方法，對于該方面的問題，教師可以使用手機簡單錄制視頻，也可以采用互聯(lián)網(wǎng)的方法來獲取微課視頻，減少教師錄制視頻的工作量，同時還提高了微課視頻的質(zhì)量。

3.2、在學(xué)生的角度

在新式教學(xué)理論中，教師在教學(xué)過程中有指導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。開展體育教學(xué)時，使用新式教學(xué)理論教學(xué)，也要體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在體育教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，教學(xué)時教師可以使用微課，將微課發(fā)送到互聯(lián)網(wǎng)上，或者是通過學(xué)生對微課視頻的下載。學(xué)生獲取微課資料后，根據(jù)對視頻資料內(nèi)容開展自主學(xué)習(xí)，完成體育教學(xué)目的，使學(xué)生真正掌握知識內(nèi)容。

3.3、在學(xué)校的角度

在體育課程教學(xué)中，為了發(fā)揮微課教學(xué)的作用，作為學(xué)校管理者，需要做好以下方面的工作：（1）對微課使用在體育教學(xué)中的資金支持。微課的使用過程中，需要體育教師不斷研究和創(chuàng)新，采用不同的微課方式來完成教學(xué)。教師在研究微課時，需要資金的支持，學(xué)校的管理部門，需加大微課研究的資金支持，保證教師有足夠的資金對微課應(yīng)用在體育教學(xué)上研究，使微課發(fā)揮更大的教學(xué)作用；（2）對微課教學(xué)的硬件設(shè)施建設(shè)。體育課程進行微課教學(xué)，需要有教學(xué)硬件支持，比如，多媒體、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等，這些是開展微課教學(xué)的必要條件。學(xué)校為了保證微課教學(xué)能夠順利開展，需對微課硬件設(shè)施開展建設(shè)工作，使其為微課教學(xué)服務(wù)；（3）對教師開展培訓(xùn)工作。由于我國長時間受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，在現(xiàn)在的新式教學(xué)理論影響下，許多體育教師還沒有熟練掌握新式教學(xué)技能。學(xué)校為了使教師能夠熟練使用新式教學(xué)中的微課教學(xué)法，需要對教師開展培訓(xùn)工作，使用培訓(xùn)方法提高教師技能；（4）引進激勵機制。微課教學(xué)使用在體育教學(xué)過程中，該種教學(xué)方法是未來教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，學(xué)校需鼓勵教師運用新式教學(xué)方法。一般情況下，學(xué)?？梢允褂锚剟罘椒▉砉膭罱處熓褂梦⒄n教學(xué)，對于使用微課教學(xué)表現(xiàn)突出的教師，給與精神和物質(zhì)獎勵，以此來提高教師的工作積極性，使其教師更好的應(yīng)用微課教學(xué)方法。

4、結(jié)束語

綜上所述，體育教師開展教學(xué)過程中，使用微課教學(xué)時，可以將微課使用在課前導(dǎo)入教學(xué)，課中難點教學(xué)，和學(xué)生學(xué)習(xí)后復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，提高學(xué)生對體育技能的掌握能力。同時使用微課教學(xué)，發(fā)揮新式教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的作用，學(xué)生通過對微課的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的體育技能不斷提高。