西安市鐵一中學教育聯(lián)合體航空城分校 焦 偉

寫作教學鼓勵學生打破思維的既定規(guī)律，善于從不同角度思考問題，獲得獨特的個人理解，做到推陳出新。所以教師要特別注重作文過程中學生的思維訓練，讓學生在立意、選材、構(gòu)思、表達等方面追求創(chuàng)新，養(yǎng)成善于思考的習慣，使其思維得到發(fā)展與提升。

“新課標”要求教師鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意地表達。這里有創(chuàng)意地表達就是要打破思維定勢，善于從不同角度思考問題，獲得個性理解，推陳出新。具體來說就是要做到立意新、選材新、構(gòu)思新、表達新等。

立意就是文章的中心思想，要想有一定的新意，不妨從問題的反面深入思考，從而提煉出新主題。如提到“秋”，我們會想到“林寒澗肅”“高猿長嘯”，一派肅殺凄涼的景象。而劉禹錫卻另辟蹊徑，以其最大的熱情謳歌了秋天的美好，“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”，他一反常態(tài)，于秋之中融入了自己深層次的理性思考，那便是“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”所展現(xiàn)的天高氣爽，與凌云的鶴一同遨游云霄的非凡氣勢。因此，通過轉(zhuǎn)換角度，從反面發(fā)現(xiàn)積極因素去作文，一定會給人以啟發(fā)和鼓舞。

作文創(chuàng)新離不開對寫作材料的篩選。取材要新，就是要做到選別人未選，寫別人未寫。審視學生的作文，無話可說、無文可寫的現(xiàn)象比較普遍。究其原因，都是因為對生活缺少觀察。正如福樓拜勸莫泊桑不要寫聽來的故事，要多出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，把所見所聞記下來，強調(diào)的就是從生活中取材，這樣寫作文時就不愁無話可說了。

有了素材，還要學會篩選。生活中入眼入耳入心的東西很多，要在腦海中過濾，選取印象清晰、感受深刻、觸動心靈的內(nèi)容寫進文章，從而更好地表情達意。這樣的片段能做到別人未寫更好，如果素材平常，就要用心表達自己獨特的體驗與感悟。如冰心凝視雨中的荷葉護蓮，感悟到母愛的無私偉大；莫頓·亨特的《走一步，再走一步》寫“我”小時候一次冒險爬懸崖，最終在父親的鼓勵下成功脫險的經(jīng)歷，表達了深刻的人生哲理。所寫的事雖小，但能以小見大，感悟深刻，也給讀者耳目一新之感。

構(gòu)思即“構(gòu)設、布局”，是作者在孕育和創(chuàng)作作品的過程中所進行的思維活動。構(gòu)思新就是標新立異，獨出心裁。傳統(tǒng)的作文教學為學生規(guī)定了各種寫作要求和思路限制，如記敘文要“鳳頭豬肚豹尾”，議論文要“是什么、為什么、怎么辦”，如此教學難免會使學生形成思維定勢，所以學生的作文千篇一律就成為常態(tài)，構(gòu)思只有做到新奇、巧妙，才會取得意想不到的效果。

如教材中莫懷戚的《散步》一文，寫了一件平平常常的小事，每個人都有的生活體驗，卻因一家三代人在散步過程中出現(xiàn)了分歧，終歸于和諧，給讀者以深深的啟示：一方面感受到了那溫暖的親情，更理解了中華傳統(tǒng)美德敬老、慈愛的觀念。學生也不乏構(gòu)思奇巧的佳作，作為教師，可以引導學生學習借鑒范文的布局，重在啟迪智慧，豐富自己的思維活動，從而創(chuàng)作出別樣的作文。

至于表達新，就是要學會運用個性化的語言，有創(chuàng)意地表達。語言要體現(xiàn)個性色彩，就要加強對詞語、句式、修辭的針對性訓練，夯實語言表達的基礎。體現(xiàn)在作文當中，一是作者的語言文字有鮮明的特點，或優(yōu)美，或平實，或內(nèi)蘊豐富、意味深長，或簡明如話、老嫗能解等，總要體現(xiàn)出一種風格。

如《葉圣陶先生二三事》中寫到葉圣陶不止一次地說：“寫成文章，在這間房里念，讓那間房里的人聽著是說話，不是念稿，才算及了格?！比绱艘院喢魅缭挒榧盐牡闹鲝堃彩撬回灥奈娘L；二是作文中人物的語言符合人物的身份、地位和教養(yǎng)，能充分表現(xiàn)各種不同人物的性格特征，如《阿長與山海經(jīng)》中長媽媽告假回家后見到我，就將一包書遞給我，高興地說：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’我給你買來了?！闭缱髡咚鶎懙模何宜坪跤鲋艘粋€霹靂，全體都震悚起來。這樣的長媽媽怎能不使作者產(chǎn)生新的敬意，其貴在雖不識字，錯把‘山海經(jīng)’記成‘三哼經(jīng)’，卻做到了別人不肯做或不能做的事兒，這段個性化的語言描寫便表現(xiàn)了長媽媽雖沒有文化卻心地善良的性格特點，對人物形象的塑造具有顯著的作用。

總之，在作文教學中，教師要特別注重學生的思維訓練，培養(yǎng)學生思考的習慣。通過文字表達自己的情感，分享自己的心得，記錄自己的成長，作文就會富有新意，進而體現(xiàn)作文的價值。