江蘇省宿遷中學(xué) 王學(xué)松

為了提高學(xué)生的寫作能力，教師要指導(dǎo)學(xué)生從模仿開始，通過模仿掌握寫作的基本方法和基本策略，學(xué)會(huì)寫作和創(chuàng)新，寫出具有個(gè)性特點(diǎn)和風(fēng)格的作品。這是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的一種寫作方法，也是提高學(xué)生寫作能力的必經(jīng)之路。模仿是寫作的基礎(chǔ)，會(huì)讓學(xué)生更了解寫作的模式和思路，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新，會(huì)體現(xiàn)出學(xué)生的能力和才華。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要時(shí)間的沉淀和素材的積累，促進(jìn)學(xué)生作文實(shí)現(xiàn)華麗轉(zhuǎn)身。

一、大量閱讀，積累寫作素材

寫作能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要學(xué)生不斷地積累，在閱讀中獲得寫作素材。只有積累了大量的寫作素材，學(xué)生才能夠靈活應(yīng)用，信手拈來。教師要讓學(xué)生多閱讀，而且廣泛閱讀，從閱讀中學(xué)習(xí)謀篇布局、語言運(yùn)用等作文技巧和方法，從而使學(xué)生視野開闊，產(chǎn)生閱讀興趣，為寫作奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在閱讀過程中要完成語言和素材的積累，確保在以后的寫作過程中靈活應(yīng)用語言，并善于運(yùn)用素材?！白x書破萬卷，下筆如有神”，這是提高學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵。

二、模仿嘗試，探究寫作方法

1.語言模仿

模仿是學(xué)習(xí)寫作的第一步，可以降低寫作難度，使學(xué)生感受到寫作是有章可循，有法可依的，讓學(xué)生通過模仿學(xué)會(huì)寫作，掌握寫作技巧。在模仿過程中，學(xué)生要關(guān)注語言的應(yīng)用，通過模仿優(yōu)美的語言開啟模仿的道路。例如看到“伸出你的雙手”，學(xué)生可以模仿“敞開你的心扉”“擁抱你的熱情”等。看到“看待他人的角度”，學(xué)生可以模仿“看待他人的態(tài)度”等等。詞匯的模仿，表達(dá)了相似的含義，卻變化了語言。學(xué)生還可以模仿修辭，例如看到“寬容似一把花傘，給人以舒適，傾盆大雨將至，即使自己淋雨也會(huì)永遠(yuǎn)當(dāng)人頭頂?shù)奶炜铡边@樣的比喻句，學(xué)生可以模仿“寬容如一場(chǎng)小雨，給人以清爽，即使衣服都濕了，也依然心情舒暢”。

2.內(nèi)容模仿

學(xué)生需要通過認(rèn)真閱讀范文模仿寫作，對(duì)各種體裁和類型的文章心中要有數(shù)。對(duì)內(nèi)容的模仿會(huì)喚起學(xué)生很多回憶，在大腦素材庫中積極搜索，尋找相關(guān)材料。如果模仿的是寫人的文章，就要關(guān)注對(duì)人物外貌、性格、特點(diǎn)的描寫；如果模仿的是說明文，就要關(guān)注范文的說明方法，以及說明順序。通過對(duì)內(nèi)容的模仿，會(huì)提高學(xué)生的觀察能力，促使學(xué)生更認(rèn)真地閱讀，學(xué)會(huì)用模仿的方式表達(dá)內(nèi)心的感受。

3.思路模仿

文章的寫作思路是支撐文章的結(jié)構(gòu)和布局的關(guān)鍵，也是展現(xiàn)學(xué)生思維模式的外化表現(xiàn)。學(xué)生要學(xué)會(huì)通過思路模仿的方式來表達(dá)自己的思想和情感，用清晰的思路展現(xiàn)內(nèi)心的想法，寫出通暢、連貫的文章。在探究文章結(jié)構(gòu)的過程中，學(xué)生要關(guān)注開頭應(yīng)“如爆竹，驟響易徹”；結(jié)尾應(yīng)“如撞鐘，清音有余”。中間段落應(yīng)合理安排，體現(xiàn)出文章的層次，用條理清晰的方式來表達(dá)，增強(qiáng)文章的清晰感。同時(shí)要關(guān)注段落間的過渡，這是文章的一種銜接方式。通過過渡與照應(yīng)，把各項(xiàng)材料有機(jī)地粘合在一起，使文章讀起來流暢通順。學(xué)生在模仿階段要關(guān)注范文的寫作思路，通過照抄照搬的方式將之應(yīng)用到自己的作文中，構(gòu)建出寫作框架。通過思路的模仿，學(xué)生在寫作中就會(huì)有條理。

三、大膽創(chuàng)新，展現(xiàn)寫作個(gè)性

1.語言創(chuàng)新

語言是表達(dá)思想和情感的載體，為了寫出具有個(gè)性的文章，就要關(guān)注語言的創(chuàng)新。學(xué)生要用鮮活的語言增強(qiáng)文章的表達(dá)能力，展現(xiàn)自己的思想，體現(xiàn)自己的文化積淀，使文章呈現(xiàn)出更強(qiáng)的張力，表達(dá)出深刻含義。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用精美的語言表達(dá)思想，注重言簡(jiǎn)意賅，意蘊(yùn)豐厚。獨(dú)特的語言會(huì)給人一種清新的感覺，產(chǎn)生余音繞梁的效果。如學(xué)生關(guān)于“權(quán)力”寫道：缺少監(jiān)管的權(quán)力是猛虎，它會(huì)吃掉老百姓，也隨時(shí)可能回頭一口，吞噬掉手握大印的官員本人。把“權(quán)力”比喻成“猛虎”，說它會(huì)吃掉老百姓，也會(huì)吞噬掉官員本人，生動(dòng)形象地展現(xiàn)出了權(quán)力應(yīng)用不當(dāng)?shù)目膳潞蠊?。這樣生動(dòng)形象的語言，用清晰可見的形象，詮釋了權(quán)力這個(gè)抽象的概念，體現(xiàn)了學(xué)生豐富的想象力和對(duì)權(quán)力的深刻理解。不僅語言形象而且表意清晰，內(nèi)涵深刻，值得深思。在表達(dá)“愛國(guó)”時(shí)，學(xué)生寫道：“收藏黃河，黃河便一直在血管里奔流?！边@雖不是喊得震天動(dòng)地的愛國(guó)誓言，但是愛國(guó)情感卻表達(dá)得淋漓盡致。

2.內(nèi)容創(chuàng)新

內(nèi)容創(chuàng)新是為了避免千篇一律，寫出富有個(gè)性的文章。學(xué)生要關(guān)注寫作的內(nèi)容，用觀察所得作為寫作素材，用自己的經(jīng)歷作為寫作材料，寫出標(biāo)新立異的文章，做到與眾不同。內(nèi)容上的創(chuàng)新需要學(xué)生寫出自己的獨(dú)特感受。例如在表現(xiàn)人物性格時(shí)，學(xué)生不是用形容詞來修飾，而是通過一段具體的文字來描述。學(xué)生的爸爸是統(tǒng)計(jì)學(xué)家，他在學(xué)習(xí)做菜后，寫到：“從家到超市買菜20分鐘，回來洗菜7分鐘。選用蔬菜4種，調(diào)料8種，熱鍋時(shí)間10秒鐘，每種調(diào)料放入間隔8秒鐘，翻炒時(shí)間2分鐘，燜煮時(shí)間4分鐘，出鍋1分鐘?！蔽恼虏]有說爸爸的工作內(nèi)容，但是通過這些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)卻可以看到一個(gè)當(dāng)統(tǒng)計(jì)學(xué)家的爸爸的性格，在做菜這個(gè)常見的過程中極具個(gè)性的統(tǒng)計(jì)學(xué)家爸爸的形象栩栩如生，呼之欲出。換種表達(dá)方式，用不同的內(nèi)容來展現(xiàn)爸爸的工作，給人一種新鮮感，會(huì)使人眼前一亮。

3.思路創(chuàng)新

學(xué)生在寫作前要構(gòu)思好文章的思路，這就是文章的骨骼，要想文章給人留下深刻印象，就要有清晰的思路，這樣才能支撐起文章的框架。學(xué)生要關(guān)注寫作思路上的創(chuàng)新，采用不同的思路來表達(dá)，達(dá)到吸引讀者眼球的目的。在寫作記敘文時(shí)，順敘不如倒敘更能制造懸念；在寫作議論文時(shí)，用自己的觀點(diǎn)重復(fù)表達(dá)，不如列舉陶淵明、歐陽修、范仲淹等人的觀點(diǎn)，形成眾星拱月之勢(shì)，增強(qiáng)文章說服力。在說明文的表達(dá)中看慣了從上到下，從前到后，從局部到整體，不妨嘗試一下從下到上，從后到前，從整體到局部。創(chuàng)新的寫作思路會(huì)擺脫傳統(tǒng)寫作思路的束縛，展現(xiàn)出構(gòu)思之巧妙，會(huì)使讀者拍案叫絕，為之折服。

總之，學(xué)生作文水平的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要不斷積累，獲得寫作素材，更需要遵循寫作規(guī)律，從“模仿”到“創(chuàng)新”。學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，積極練習(xí)，通過模仿的方式了解語言的表達(dá)，內(nèi)容的應(yīng)用以及思路的設(shè)計(jì)。有了這些基本功，學(xué)生在創(chuàng)新階段就會(huì)游刃有余、信手拈來，寫出別具一格的文章。