江蘇省常州外國語學(xué)校 戚嫻雅

新課標(biāo)中關(guān)于初中語文應(yīng)用文寫作內(nèi)容與目標(biāo)等的規(guī)定較為模糊，教師在應(yīng)用文寫作教學(xué)方面往往不知道從何入手，也沒有明確的教學(xué)內(nèi)容，因而教學(xué)效果不甚理想。本文探討了課程視角下應(yīng)用文寫作的教學(xué)方法，以期提升學(xué)生的應(yīng)用文寫作水平。

應(yīng)用文是一種實(shí)用性很強(qiáng)的文體，被廣泛應(yīng)用于人們的生產(chǎn)和生活中，然而不知為何，近代教育淡化了應(yīng)用文的地位，導(dǎo)致教師對(duì)應(yīng)用文寫作教學(xué)的重視度不足，學(xué)生的寫作水平也不樂觀。教師要認(rèn)識(shí)到無論是在現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)、考試中，還是在學(xué)生今后的工作中，應(yīng)用文寫作能力都是一項(xiàng)能增強(qiáng)學(xué)生綜合實(shí)力的有用技能。因此教師要善于把握初中語文課程的特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方式，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力。

一、創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

教師在初中應(yīng)用文寫作教學(xué)中，可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、要求、寫作主題以及學(xué)生特點(diǎn)等因素創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生置身其中，產(chǎn)生身臨其境之感，代入角色，這樣能大大降低寫作難度。初中生年紀(jì)不大，且生活圈子大多與家庭和學(xué)校相關(guān)，缺乏豐富的人生閱歷，難以將寫作理論和生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合，所以教師可以幫助其創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解。另外，還可以將時(shí)間定在未來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，這種形式更為新穎，學(xué)生也會(huì)更感興趣，對(duì)其今后的發(fā)展也頗有助益。

比如，在一次應(yīng)用文寫作之前，我先給學(xué)生布置了采訪爸爸媽媽的任務(wù)，讓他們充當(dāng)調(diào)查員，詢問爸爸媽媽的工作情況，如應(yīng)聘經(jīng)歷、工作的主要內(nèi)容、需要的技能等，然后暢想一下自己長大后要做什么工作，再通過互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)資料，將有用信息記錄在筆記本上。

在正式上課時(shí)，我講解簡歷和勞務(wù)合同兩種應(yīng)用文的寫作格式，讓學(xué)生自由選擇崗位，寫一份應(yīng)聘用的簡歷，也可以假設(shè)自己已經(jīng)應(yīng)聘成功，自擬條款寫一份與公司簽約用的合同。在先前調(diào)查的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)這次寫作信心滿滿，每個(gè)人都投入其中，寫出了應(yīng)聘播音員、歌手、科學(xué)家、銷售經(jīng)理等各種職業(yè)的簡歷，擬定的勞動(dòng)合同中不僅有工資、假期等常規(guī)項(xiàng)目，還有一些有趣的內(nèi)容，如“希望能帶寵物上班”等。大家的格式基本都是正確的，雖然寫作內(nèi)容五花八門，但這也正是初中生獨(dú)具個(gè)性的體現(xiàn)，這是一堂成功的應(yīng)用文寫作教學(xué)課。

二、增加學(xué)生閱讀體驗(yàn)，積累豐富寫作素材

在開展其他文體的寫作教學(xué)時(shí)，教師往往會(huì)建議學(xué)生大量閱讀積累寫作素材，其實(shí)閱讀積累的方式在應(yīng)用文寫作中也同樣有效。學(xué)生在課余時(shí)間多閱讀各類文章，可以拓寬眼界，促進(jìn)思維發(fā)展，而且閱讀能啟迪學(xué)生，激發(fā)其創(chuàng)作靈感。除此之外，學(xué)生在閱讀過程中獲取的素材、語言表達(dá)技巧等也能被用于應(yīng)用文的寫作之中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)記錄自己認(rèn)為值得學(xué)習(xí)和借鑒的內(nèi)容，在寫作中概括、加工處理閱讀中得到的信息，做到讀寫結(jié)合，用閱讀帶動(dòng)寫作。

比如，筆者在教師節(jié)時(shí)為學(xué)生布置了給教師寫一封感謝信的任務(wù)，可以具體到哪個(gè)學(xué)段的哪位教師，也可以給全體教師，還可以寫給自己在書籍作品中讀到的某位教師。在這之前組織的“讀書交流會(huì)”活動(dòng)中，筆者曾經(jīng)向?qū)W生推薦了海倫·凱勒的《假如給我三天光明》、魯迅的《藤野先生》、肖復(fù)興的《那片綠綠的爬墻虎》等優(yōu)秀作品，一些學(xué)生在寫作時(shí)就提到了莎莉文老師的耐心和信心，葉圣陶先生的無私奉獻(xiàn)等內(nèi)容，這些都是閱讀積累的功勞。有的學(xué)生寫了自己的任課教師，但在寫作方式、語言表達(dá)上明顯比閱讀之前更加細(xì)膩、豐富，用了“教師是人類的靈魂工程師”“十年樹木，百年樹人”等名言，可見，閱讀讓學(xué)生作文更加充實(shí)。

三、關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，鍛煉學(xué)生寫作能力

應(yīng)用文的最大特點(diǎn)和優(yōu)勢就是具有很強(qiáng)的實(shí)用性，當(dāng)出現(xiàn)時(shí)事熱點(diǎn)時(shí)，不僅相關(guān)政府部門會(huì)頒布方針政策，一些其他組織、企業(yè)等也會(huì)發(fā)表倡議、申請(qǐng)和報(bào)告等，而這些都屬于應(yīng)用文。所以教師要密切關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，及時(shí)搜索可用于教學(xué)的資訊、新聞等，尤其是與學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容，這樣能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，而且因?yàn)槭煜ぴ掝}，學(xué)生也不會(huì)“無話可寫”。具體而言，教師可以組織學(xué)生就某一熱點(diǎn)問題閱讀新聞資訊及其他相關(guān)材料，自由發(fā)表見解，再給學(xué)生講解此類應(yīng)用文的寫作規(guī)范，然后讓學(xué)生將自己的觀點(diǎn)融入寫作中，鍛煉寫作能力。

比如，共享單車的出現(xiàn)為我們的生活帶來了許多便利，但是隨著其投入使用的時(shí)間增長，許多意料之外的不道德行為逐漸增多。一些大爺大媽直接砸掉車鎖并將單車扛回家中；年齡不足12周歲，本來不能騎車的小學(xué)生破解密碼并藏起單車；還有的人直接涂抹或刮花二維碼，將單車據(jù)為己有，這些行為是不道德的，破壞了城市的和諧。教師先讓學(xué)生在小組內(nèi)閱讀相關(guān)報(bào)道，討論出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因以及解決辦法，學(xué)生提出了要對(duì)單車公司加強(qiáng)監(jiān)管、提升市民素質(zhì)、請(qǐng)求相關(guān)部門治理等建議，教師提出讓學(xué)生寫一封給企業(yè)或相關(guān)部門的建議書，或給市民寫一封倡議書，經(jīng)過討論環(huán)節(jié)的鋪墊，學(xué)生很快著手寫作。寫作格式規(guī)范，先寫“為進(jìn)一步倡導(dǎo)低碳、環(huán)保、健康的出行方式……”，然后是“在此，我們XXX向全市各行各業(yè)、廣大市民發(fā)出如下倡議”，最后則是具體的倡議內(nèi)容，主要有增強(qiáng)文明意識(shí)、遵守社會(huì)公德、愛護(hù)單車、遵守交通法規(guī)等內(nèi)容，感染力很強(qiáng)。

四、精心設(shè)計(jì)微課視頻，提高寫作教學(xué)效率

隨著信息化時(shí)代的到來，先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被逐漸應(yīng)用于各學(xué)科的教學(xué)中，大大提升了教學(xué)效率。除了最為常用的多媒體技術(shù)外，微課也能起到輔助教學(xué)的作用，其應(yīng)用的關(guān)鍵在于如何制作和設(shè)計(jì)微課視頻。首先要考慮選題，也就是選定教學(xué)目標(biāo)，微課具有較強(qiáng)的針對(duì)性，在設(shè)計(jì)應(yīng)用文教學(xué)微課時(shí)，教師要認(rèn)真研讀教材和教學(xué)大綱，可以選擇學(xué)生出錯(cuò)較多的內(nèi)容或者教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行專項(xiàng)突破。接著要設(shè)計(jì)微課，這個(gè)步驟相當(dāng)于普通教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師既要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和身心特點(diǎn)融入自己的創(chuàng)意，又要將完整的教學(xué)內(nèi)容融入其中，做到“麻雀雖小，五臟俱全”，表述時(shí)語言清晰、語調(diào)不能太過平淡，確保視頻清晰。最后，教師最好加入一些問題，讓學(xué)生可以邊思考邊學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)互動(dòng)的目的，提高學(xué)生的參與度。

比如，指導(dǎo)“寫消息”時(shí)，教師采用了微課教學(xué)的方式。先要考慮消息的結(jié)構(gòu)，消息作為比較常用的新聞體裁，結(jié)構(gòu)大多為“倒三角”式，特點(diǎn)主要是篇幅短小、語言精煉簡潔、傳播快、表現(xiàn)方法生動(dòng)等。學(xué)生了解消息的特點(diǎn)后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)寫一則消息并不困難。因此，教師在制作微課視頻時(shí)可以先介紹消息特點(diǎn)，再讓學(xué)生以此為依據(jù)展開寫作。

教師在展示例文時(shí)分別講解了不同部分的寫作要點(diǎn)，包括標(biāo)題、導(dǎo)語、正文等，學(xué)生在觀看時(shí)可以先暫停，試著自己總結(jié)，然后再看教師呈現(xiàn)的答案。微課的最后教師用紅字著重標(biāo)記學(xué)生容易疏漏的地方，并給學(xué)生布置作業(yè)，既可以選擇《新聞兩篇》中的一篇，也可以選擇最近報(bào)紙或網(wǎng)絡(luò)上的新聞進(jìn)行提煉，寫一則消息，鍛煉其寫作能力。

綜上所述，針對(duì)目前初中生應(yīng)用文寫作水平較差的問題，教師要給予足夠重視，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，運(yùn)用多元化的方法和手段優(yōu)化教學(xué)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣；增加學(xué)生閱讀體驗(yàn)，積累豐富寫作素材；密切關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，鍛煉學(xué)生寫作能力；精心設(shè)計(jì)微課視頻，提高寫作教學(xué)的效率。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要做到理論聯(lián)系實(shí)際，在教授學(xué)生應(yīng)用文寫作格式的同時(shí)還要引導(dǎo)其將自己的觀點(diǎn)融入其中，讓學(xué)生寫出的應(yīng)用文更加真實(shí)、合理。