（河南理工大學(xué)體育學(xué)院 河南 焦作 454000）

冰雪運(yùn)動(dòng)是體育運(yùn)動(dòng)的重要組成部分，相對(duì)其他體育運(yùn)動(dòng)來說，雖然其參與者相對(duì)較少，但其歷史還是比較悠久的。冰雪運(yùn)動(dòng)有時(shí)效性和地域性的特點(diǎn)，是在獨(dú)特地理環(huán)境下發(fā)展起來的運(yùn)動(dòng)形式。冰雪運(yùn)動(dòng)需要在寒冷的環(huán)境中進(jìn)行，對(duì)人體有較強(qiáng)的耐低溫性要求。冰雪運(yùn)動(dòng)有多種形式，不管是個(gè)人競(jìng)技比賽，還是團(tuán)體項(xiàng)目的比賽，都為學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供了很大幫助。由于冬季寒冷天氣的影響，許多體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目難以進(jìn)行，這就在無形中降低了學(xué)生的健康質(zhì)量，增加學(xué)生中亞健康的人數(shù)。冰雪運(yùn)動(dòng)豐富了冬季運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容和形式，在惡劣的環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、艱苦奮斗的意志，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)挫折的能力，為學(xué)習(xí)和今后的工作奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1、我國校園冰雪運(yùn)動(dòng)開展現(xiàn)狀

為積極支持2022年北京冬奧會(huì)，國家相繼出臺(tái)了《“帶動(dòng)三億人參與冰雪運(yùn)動(dòng)”實(shí)施綱要》、《關(guān)于以2022年北京冬奧會(huì)為契機(jī)大力發(fā)展冰雪運(yùn)動(dòng)的意見》、《北京2022年冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)中小學(xué)生奧林匹克教育計(jì)劃》等文件，為推動(dòng)校園冰雪運(yùn)動(dòng)的進(jìn)展提供了有力的政策支持。2018年教育部發(fā)出文件，決定建設(shè)一批青少年校園冰雪運(yùn)動(dòng)特色學(xué)校。希望通過特色學(xué)校和示范學(xué)校的建立，樹立一批校園冰雪運(yùn)動(dòng)教育工作者的典型，在全國范圍內(nèi)普及校園冰雪運(yùn)動(dòng)。全國各地積極行動(dòng)，北京、河北、黑龍江、遼寧、上海等地都提出了建設(shè)冰雪特色學(xué)校的目標(biāo)，因地制宜地開展冰雪場(chǎng)地建設(shè)，青少年有更多的機(jī)會(huì)體驗(yàn)冰雪運(yùn)動(dòng)，推動(dòng)了校園冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展。北京作為冬奧會(huì)的主辦地，首批建立的52所冰雪運(yùn)動(dòng)特色學(xué)校中有許多學(xué)校建設(shè)了冰場(chǎng)，積極推動(dòng)了冰雪運(yùn)動(dòng)的“旱地化”；北京東城區(qū)新建的共享冰場(chǎng)面積大約500m2，可供6所學(xué)校的學(xué)生同時(shí)進(jìn)行冰上運(yùn)動(dòng)。

2、推動(dòng)冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園面臨的困境

2.1、冰雪運(yùn)動(dòng)自身特點(diǎn)帶來的局限性

首先，大部分的冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目需要在室外場(chǎng)地進(jìn)行，并且需要在有冰雪的場(chǎng)地中進(jìn)行，這種條件一般只有在冬季才能具備，對(duì)時(shí)節(jié)的要求較高；其次，冰雪運(yùn)動(dòng)對(duì)運(yùn)動(dòng)裝備和器械的要求較高，要求要有專業(yè)化的設(shè)備；再次，冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目繁多，種類豐富。很多項(xiàng)目對(duì)技術(shù)的要求較高，并且有一定的難度和危險(xiǎn)性，這就導(dǎo)致了很多冰雪運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目不適宜在校園中開展。想要順利推進(jìn)冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)入校園，首先要解決冰雪運(yùn)動(dòng)自身特點(diǎn)帶來的限制。

2.2、學(xué)生對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)和主體性不足

在國外，有很多國家讓孩子從小接觸冰雪運(yùn)動(dòng)，在玩樂中奠定冰雪運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。而我國很多學(xué)生對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)不足，對(duì)于冰雪項(xiàng)目的了解僅限于電視媒體的播報(bào)，對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)的價(jià)值認(rèn)識(shí)僅限于它的娛樂觀賞性，大多數(shù)人沒有主動(dòng)參與冰雪運(yùn)動(dòng)，沒有從實(shí)踐上感知冰雪運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣。

冰雪運(yùn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)者借助運(yùn)動(dòng)器械在冰雪環(huán)境中進(jìn)行的冬季運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。寒冷惡劣的外部環(huán)境容易使學(xué)生產(chǎn)生倦怠心理。同時(shí)，由于冰雪運(yùn)動(dòng)具有高危險(xiǎn)性，容易發(fā)生擦傷、摔傷、劃傷甚至是骨折等運(yùn)動(dòng)傷害，這些意外事故的突發(fā)性和運(yùn)動(dòng)傷害的損傷性會(huì)使學(xué)生對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生抗拒和排斥，產(chǎn)生畏懼心理。除此之外，教學(xué)結(jié)構(gòu)單一、內(nèi)容枯燥乏味、場(chǎng)地局限性大等弊端都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)的興趣。大多數(shù)冰雪項(xiàng)目需要學(xué)生具有良好的身體素質(zhì)、身體協(xié)調(diào)能力、平衡能力，速度、力量和操作冰雪運(yùn)動(dòng)器材的能力。但從當(dāng)前的學(xué)生身體素質(zhì)水平來看，大多數(shù)學(xué)生缺少冰雪運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，加之課業(yè)負(fù)擔(dān)重，平時(shí)缺乏身體鍛煉，身體素質(zhì)不能滿足冰雪運(yùn)動(dòng)的要求。

2.3、師資力量薄弱

北京教委體衛(wèi)藝處處長(zhǎng)王軍表示，北京市有9000多名體育教師，但只有5%的教師接觸過冰雪運(yùn)動(dòng)，冰雪運(yùn)動(dòng)師資極度缺乏。北京市作為2022年冬奧會(huì)的舉辦城市尚且如此，其他省市冰雪運(yùn)動(dòng)教師的數(shù)量更是堪憂。再加上冰雪運(yùn)動(dòng)對(duì)技能、專業(yè)和年齡有較高的要求，體育教師的專業(yè)性受到了很大挑戰(zhàn)；另一方面，一些體育教師在思想上受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，把成績(jī)作為考核學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)，工作上更傾向于一些中高考得分的體育項(xiàng)目，不愿意承擔(dān)冰雪課程的教學(xué)，成為推進(jìn)冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的一大難題。

2.4、資源配備匱乏

開展冰雪課程對(duì)場(chǎng)地和環(huán)境等條件要求較高，而我國雖幅員遼闊，但南北地理環(huán)境差異較大，冰雪資源在各地區(qū)的分配不均，能滿足冰雪課程開展條件的地區(qū)僅限于東北三省，缺冰少雪限制了冰雪課程的開展；另一方面，受季節(jié)影響能夠開展冰雪課程的時(shí)間只有冬季，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)和訓(xùn)練的時(shí)間很短，漫長(zhǎng)的等待也會(huì)消磨掉學(xué)生進(jìn)行冰雪運(yùn)動(dòng)的興趣和熱情。除此之外，學(xué)校能夠提供的冰雪場(chǎng)地有限，不僅限制了學(xué)生的活動(dòng)范圍，也增加了危險(xiǎn)事故發(fā)生的可能性。場(chǎng)地器材需要大量的資金投入，而學(xué)校場(chǎng)地有限，靠自身籌措資金也比較困難，這些都嚴(yán)重制約了我國冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的發(fā)展。

2.5、冰雪運(yùn)動(dòng)存在一定的安全隱患

冰雪運(yùn)動(dòng)存在很強(qiáng)的技巧性，較其他運(yùn)動(dòng)來說更加危險(xiǎn)。冰雪運(yùn)動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容主要包括技術(shù)練習(xí)和身體素質(zhì)練習(xí)，需要學(xué)生各方面的配合和較強(qiáng)的體力做支撐，相對(duì)來說有一定的危險(xiǎn)。此外，學(xué)生進(jìn)行冰雪運(yùn)動(dòng)的環(huán)境較為復(fù)雜，在一定場(chǎng)合內(nèi)同時(shí)運(yùn)動(dòng)的人員較多，且像滑雪、滑冰這種運(yùn)動(dòng)速度較快，學(xué)生技術(shù)練習(xí)不到位的話應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況很難作出正確的反應(yīng)。冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷的幾率比其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目要高。

2.6、校園冰雪課程設(shè)置不夠完善

冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)入校園需要完善的課程體系做支撐。而我國到目前為止還沒有系統(tǒng)的適合在校學(xué)生練習(xí)的冰雪運(yùn)動(dòng)的課程。很多學(xué)校甚至沒有開展過冰雪運(yùn)動(dòng)類課程，北方地區(qū)的一些學(xué)校會(huì)利用天然的自然環(huán)境的優(yōu)勢(shì)在冬季進(jìn)行冰雪運(yùn)動(dòng)課程的學(xué)習(xí)，但大都利用“碎片化”的時(shí)間即興學(xué)習(xí)，無法切實(shí)提高學(xué)生冰雪運(yùn)動(dòng)的技能，對(duì)學(xué)生的吸引力也比較一般。

3、推動(dòng)冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的發(fā)展策略

3.1、各學(xué)校根據(jù)自身情況靈活組織冰雪運(yùn)動(dòng)形式

南北方不同地區(qū)擁有不同的冰雪資源和教學(xué)條件，不同學(xué)校也有不同的硬件軟件設(shè)施和師資條件，推進(jìn)冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園要根據(jù)不同地區(qū)不同學(xué)校的特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的方案。比如，大部分北方地區(qū)的學(xué)校冬季擁有自然的冰雪資源，各個(gè)學(xué)校可以充分利用這些自然資源靈活開展教學(xué)活動(dòng)，而大部分南方地區(qū)學(xué)校沒有自然的冰雪條件，學(xué)?？梢越M織學(xué)生適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行旱地冰雪運(yùn)動(dòng)。從組織形式上來說，教學(xué)條件較好的學(xué)?？梢园驯┻\(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)劃入學(xué)校體育課程，安排專業(yè)的教師特定的時(shí)間系統(tǒng)的進(jìn)行冰雪運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)；對(duì)于冰雪教學(xué)條件不充足的學(xué)校來說，可以開設(shè)興趣班和社團(tuán)，讓部分學(xué)生可以接觸到冰雪運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，體會(huì)到冰雪運(yùn)動(dòng)的樂趣。從內(nèi)容安排和設(shè)計(jì)上來說，可以安排難度較小、技術(shù)更容易掌握的項(xiàng)目進(jìn)入校園，部分難度較高的項(xiàng)目可以安排專業(yè)的教師設(shè)計(jì)，適當(dāng)降低難度，使之適合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。

3.2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

想要提高學(xué)生對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)參與的積極性和主動(dòng)性，首先就要從思想上提高學(xué)生對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，使其對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)有一個(gè)深刻系統(tǒng)的了解。例如，可以宣傳冬奧會(huì)文化底蘊(yùn)，組織學(xué)生觀看冬奧會(huì)比賽視頻，學(xué)習(xí)冰雪運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷史和突出人物事跡，弘揚(yáng)冬奧會(huì)堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神等方式提高學(xué)生對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，增加學(xué)生對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情；其次，冰雪運(yùn)動(dòng)作為一種休閑娛樂活動(dòng)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)抵抗嚴(yán)寒和疾病的能力，還有利于培養(yǎng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、審美能力、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)一門實(shí)用型的冰雪運(yùn)動(dòng)技能，對(duì)于其終身體育意識(shí)的培養(yǎng)、促進(jìn)自身全面發(fā)展都具有重要意義。

3.3、擴(kuò)大教師隊(duì)伍，提高教師素質(zhì)

首先，政府要制定冰雪運(yùn)動(dòng)層面的教學(xué)大綱、編寫專門的冰雪運(yùn)動(dòng)教材資料，在政策層面引導(dǎo)教師科學(xué)地組織實(shí)施教學(xué)。目前我國存在能夠勝任冰雪運(yùn)動(dòng)教學(xué)的體育教師數(shù)量少的問題，擴(kuò)大專任教師隊(duì)伍建設(shè)勢(shì)在必行。允許一部分高校開設(shè)冰雪運(yùn)動(dòng)相關(guān)專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)的從事冰雪運(yùn)動(dòng)教學(xué)工作的教師；國家運(yùn)用政策優(yōu)勢(shì)吸引在冰雪運(yùn)動(dòng)中做出過突出貢獻(xiàn)的人才參與到校園冰雪運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中來；利用國家財(cái)政撥款定期進(jìn)行對(duì)現(xiàn)有體育教師進(jìn)行冰雪運(yùn)動(dòng)技能培訓(xùn)。轉(zhuǎn)變體育教師的思想，不把成績(jī)作為考核學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，積極承擔(dān)冰雪課程的教學(xué)，致力于推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

3.4、建設(shè)冰雪場(chǎng)地，合理配置資源

2016年，國家體育總局頒布了《全國冰雪場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)規(guī)劃（2016-2022年）》，計(jì)劃于2022年在全國范圍內(nèi)建設(shè)不少于650座滑冰館，雪道面積達(dá)到10000m2、雪道長(zhǎng)度達(dá)到3500km。在全國范圍內(nèi)大量建設(shè)冰雪場(chǎng)地將會(huì)在很大程度上解決冰雪資源配備匱乏的問題，加快推進(jìn)冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)入校園。在建設(shè)過程中要根據(jù)各地實(shí)際具體問題具體分析、因地制宜的修建適宜當(dāng)?shù)氐谋﹫?chǎng)地。比如，南方地區(qū)天氣較為炎熱，自然冰雪資源較少，可以把修建重心放在室內(nèi)場(chǎng)館上；北方地區(qū)擁有較為豐富的冰雪資源，先天優(yōu)勢(shì)明顯，各地可以根據(jù)自己的教學(xué)項(xiàng)目和教學(xué)內(nèi)容安排靈活安排布局，開設(shè)多樣化的冰雪運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。此外，各學(xué)校在修建冰雪場(chǎng)地的過程中也要考慮到實(shí)際教學(xué)需要，根據(jù)要開展的冰雪運(yùn)動(dòng)課程建設(shè)合適的場(chǎng)地，同時(shí)本著以學(xué)生為主體的原則，修建符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的、能夠激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的場(chǎng)地設(shè)施。

3.5、完善校園冰雪課程體系

教育體育局可以按照科學(xué)、靈活的原則因地制宜地推進(jìn)冰雪運(yùn)動(dòng)課程，建設(shè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐七M(jìn)冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的指導(dǎo)大綱。根據(jù)不同地區(qū)不同學(xué)校的特點(diǎn)靈活選擇教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，各個(gè)學(xué)校根據(jù)自己具體情況建立適合自己的冰雪運(yùn)動(dòng)課程體系。

4、結(jié)語

當(dāng)前冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園面臨著冰雪運(yùn)動(dòng)自身的局限性、學(xué)生對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)和主體性不足、師資力量薄弱、資源配備匱乏、冰雪運(yùn)動(dòng)存在一定的安全隱患、課程的設(shè)置不夠完善等亟待解決的問題和不足。本文建議通過學(xué)校根據(jù)自身情況靈活組織冰雪運(yùn)動(dòng)形式；發(fā)揮學(xué)生的主體性；擴(kuò)大教師隊(duì)伍，提高教師素質(zhì)；建設(shè)冰雪場(chǎng)館，合理配置資源；各部門合力保障學(xué)生運(yùn)動(dòng)安全；完善校園冰雪課程體系等發(fā)展路徑，促進(jìn)我國冰雪體育教學(xué)的發(fā)展，推動(dòng)冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)由“百萬青少年上冰雪”到“三億人上冰雪”的目標(biāo)。只有使冰雪運(yùn)動(dòng)在學(xué)校體育中有效開展，才能更好地推進(jìn)冰雪運(yùn)動(dòng)在全國范圍內(nèi)的開展，助推北京冬奧會(huì)成功舉辦，實(shí)現(xiàn)我國由體育大國向體育強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變。