李恒朱亞成

（1.陜西省寶雞市渭濱區(qū)石鼓鎮(zhèn)石鼓小學 陜西 寶雞 721006；2.西藏民族大學體育學院 陜西 咸陽 712082）

核心素養(yǎng)下學校素質(zhì)教育對學生身心健康和國家民族長遠發(fā)展具有戰(zhàn)略意義，在教育部出臺的《關(guān)于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中提出核心素養(yǎng)的概念，要求各學科把核心素養(yǎng)培養(yǎng)全面落實。而學校體育充分發(fā)揮著學校體育育人功能，是學校教育和體育課中重要組成部分，培養(yǎng)學生健康體魄，塑造健全人格，促進全面發(fā)展。

1、體育學科核心素養(yǎng)的提出與內(nèi)容

在1996年，聯(lián)合國教科文組織就提出了類似核心素養(yǎng)的體系:學會認知、學會做事、學會共處、學會做人。因此“核心素養(yǎng)”被學術(shù)界普遍關(guān)注，國內(nèi)外都出現(xiàn)了“核心素養(yǎng)”研究的熱潮。在目前中國快速發(fā)展之下，新課改也正在適應(yīng)世界范圍的教育改革大趨勢，這是中國培養(yǎng)優(yōu)秀人才的強大支持。

體育與健康學科核心素養(yǎng)主要包括三個部分：運動能力、健康行為和體育品德。學科核心素養(yǎng)是學科育人價值的集中體現(xiàn)，是核心素養(yǎng)在特定學科(或?qū)W習領(lǐng)域)的具體化，是學生學習該學科(或特定學習領(lǐng)域)之后所形成的具有學科特點的關(guān)鍵成就，是學科教育在全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育中的獨特貢獻，是學科育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過本學科學習而逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的關(guān)鍵能力、必備品格與價值觀念。

2、大學生體育學科核心素養(yǎng)的價值體現(xiàn)

2.1、運動參與價值

某一次在讀到一篇文章時，本篇文章引起了我的注意與深刻思考。某學校運動會期間停課的通知讓我考慮再三，教師問到學生：“學校運會都參加了什么項目”，學生告知教師：“就隨便報了一項，也不知道行不行，人多不多，到時候賽程出來了，按規(guī)定的時間過去參加就行了?”聽到這樣的答復，教師很詫異：“那班上其他同學沒有一起參與嗎?班里不參與的同學沒有去觀看嗎?運動員比賽時我們班的后勤保障呢?”學生的回答更是讓我吃驚：“我班上同學都沒去，也沒有后勤保障，只是有項目的同學到時間自己去參加比賽就行了，班級也沒人組織同學去看，也沒人愿意去，不參加項目的同學都自己安排自己的時間，相當于放假了，有的早都回家了”。而我自己也聯(lián)想到我大學時候的運動會，雖然不是這樣，但基本情況跟這個班級一模一樣，我相信其他高校的運動會大部分都是這樣的情形。

因此參與體育學習和鍛煉也是高校大學生接受教育內(nèi)容中必不可少的，高校的體育課程與學習作為學校教育的一部分，不僅僅是一次全校性質(zhì)的大型集體活動，更需要將它轉(zhuǎn)化為高校德育教育與素質(zhì)教育工作的一個重要構(gòu)成部分，讓學生在參加體育鍛煉的過程中體驗運動的意趣和成功的喜悅，并在運動培養(yǎng)其終身體育意識和優(yōu)秀運動習慣。

2.2、運動技能的價值

大學生在體育課程中通過認識掌握體育常識和運動技術(shù)原理，掌握運動技戰(zhàn)術(shù)，提高安全意識和能力。使學生能在學會的運動常識技能輔助下自主鍛煉健身，并全面提高自身身體素質(zhì)，通過不斷的學習掌握基本的體育知識和運動技能，掌握科學有效的鍛煉方式，養(yǎng)成終身體育的良好習慣，并且提高學生的自主鍛煉能力，使其終身受益于學校體育鍛煉，提高鍛煉的意識，加強學生的身體健康水平。也可以使學生養(yǎng)成自我鍛煉、自我評價的能力，有助于培養(yǎng)終身體育，這對于當代大學生也具有重要的意義。

2.3、身體健康的價值

作為國家后備人才和高素質(zhì)人才，大學生擁有一個健康的身體對于大學生甚至國家建設(shè)和富強有著重要意義。高校學生的體質(zhì)健康是通過課程及日常體育活動來實現(xiàn)的，使其在鍛煉中掌握保健知識和基本方法，伴隨學生終身。大學期間長期鍛煉養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，不僅能夠強身健體，塑造個人精神和體型體態(tài)，還能發(fā)展體能和良好的運動素質(zhì)，提高身體適應(yīng)外界的能力。在疲勞的學習中長期參加鍛煉勞逸結(jié)合也是提高學習效率的重要途徑，對于作息不規(guī)律的大部分大學生來說也是養(yǎng)成良好習慣的好方法。

2.4、心理健康與社會適應(yīng)的價值

大學里開設(shè)的各種體育科目和各項競賽作為高校體育教育的重要環(huán)節(jié)，不僅僅是短暫四年的學習，更是讓學生通過這些科目和比賽把高校體育與學校德育教育、素質(zhì)教育相融合，讓學生在參與體育運動的過程中感受體育活動為自身帶來的益處與魅力。在師生共同參與下，讓盡可能更多的同學參與進來，并在比賽、競技、娛樂的過程感受同伴的友情和集體帶給自身的溫暖，體會體育運動帶給大家的快樂，進一步增強大家的集體榮譽感和對團隊的更深認識；在運動中認識團隊合作的快樂以及堅定的拼搏精神；通過競賽，在遇到挫折困難的過程中，形成堅強的意志和毅力，并戰(zhàn)勝挫折，戰(zhàn)勝困難獲得勝利帶來的喜悅；會調(diào)控情緒并獲得自信；形成集體精神和能力；具有良好的體育品德行為；形成頑強、堅忍的意志力、堅毅的品質(zhì)和信念，提高承受能力，形成積極開朗、樂觀向上的生活態(tài)度。

體育學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能讓高校學生合格擁有適應(yīng)社會的良好調(diào)整能力，在面對巨大壓力之下，能使學生快速調(diào)整自己，以面對種種不適應(yīng)的環(huán)境和遇到困難與挫折。如果一旦沒有一個很好的調(diào)整調(diào)整方法，久而久之會形成各種心理壓力和負擔從而產(chǎn)生各種心理疾病，因此這就需要每一個學生都要擁有健康的心理調(diào)節(jié)能力，不斷適應(yīng)社會，讓每一位學生都能更好的在社會中立足和長期發(fā)展。

3、大學生體育學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學策略

3.1、科學合理選擇教學教學方法、內(nèi)容、形式

在高校學生的各類體育項目活動中，學生參與程度參差不齊。有些項目甚至無人問津。參與體育活動的初衷是為了提高身體素質(zhì)，而學生對于各項體育活動的興趣和接受能力卻沒有真正重視起來。學校體育中，一些簡單、大眾的器材不受很大限制的運動項目深受學生喜愛，比如籃球、乒乓球、足球、毽子、跳繩等，這些基礎(chǔ)鍛煉活動學習方便，場地限制較小，因此擁有著大量師生去參與這些項目。而正是因為這樣傳統(tǒng)體育項目受到了學生和教師的忽視，比如武術(shù)、田徑和對抗類等項目關(guān)注比較少。

因此大學體育教師在選擇教學時應(yīng)充分把握學生的心理、生理、年齡特點等開展課程。對于學生喜歡的項目增加要求，使學生能更好的學習到運動技能，對于難度較大的課程鼓勵宣傳，鼓勵學生參加，降低難度，使學生不會因為難度大而放棄選擇本項目。另外也要根據(jù)場地器材和可行性增加一些前沿的體育科目，讓學生在學習體育項目時有更多的選擇和更多的認識，推動大學生參加課內(nèi)外鍛煉的豐富性和多樣性。

3.2、保證足夠的場地和器材

學校相關(guān)部門要加大對體育的投入，保證場地器材充足，使學生參與課內(nèi)外體育鍛煉與學校體育基礎(chǔ)設(shè)施相適應(yīng)。認真規(guī)劃校內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，有效管理校園基礎(chǔ)設(shè)施，切實做到布局合理，器材分配合理。對一些可行性項目例如校園冰壺、輪滑等科目都可進行嘗試，更方便學生選擇和參加鍛煉。定期對場地器材進行維護，并查驗安全隱患，保證器械使用的安全以及使用年限。安排能力較強的體育教師和學生科學的指導學生鍛煉及使用器材的方法和維護，同時最大程度的防治運動損傷，滿足了學生的課內(nèi)學習、日常鍛煉和節(jié)假日參加體育運動的需要，也更好的調(diào)動了學生參與體育運動的興趣和積極性。

3.3、樹立正確的教育觀

作為學生的領(lǐng)路人，教師自身的因素尤為重要。在不斷與時俱進中，還要加強業(yè)務(wù)及專業(yè)學深造，轉(zhuǎn)變陳舊思想觀念，不斷吸收新的知識技能。因此教師要通過以下四個方面，進行理論實踐學習并切實應(yīng)用在實踐中，進而樹立正確的教育觀。

第一：作為教師要有更高自身要求，要具有很強的專業(yè)成長的意識和理念，在這一過程中不僅要學習理論知識還要學習專業(yè)知識，使理論聯(lián)系實踐，建立作為教師的初心和應(yīng)遵守的職業(yè)道德和責任感；

第二：教師在教學中是不斷學習的，通過學習和教學過程中的成長大致分為四個階段，（1）適應(yīng)磨合期，剛工作1-3年內(nèi)的新教師，作為新手，還有許多盲區(qū)和教學問題，這些教師雖然經(jīng)驗不夠豐富但工作積極性很高，工作認真踏實，在不斷向老教師學習中教學能力才能初步形成，站穩(wěn)講臺；（2）適應(yīng)發(fā)展期，工作4-6年的教師，度過新手教學后，其教學經(jīng)驗相對提高，實踐能力增強，對于教學任務(wù)和學校各項工作都能較好的完成；（3）成熟提高期，教齡在7-10年的教師，在適應(yīng)期逐漸適應(yīng)的基礎(chǔ)上，教師因個人職業(yè)成長的理想和需要，產(chǎn)生進一步的提高和發(fā)展的欲望，教學能力與教育科學研究能力協(xié)調(diào)發(fā)展的成熟教師；（4）反思創(chuàng)新期，10年以后，教師開始由穩(wěn)固的、成規(guī)的、穩(wěn)練化的工作進入探究和創(chuàng)造時期，是形成自己的獨到見解的教學風格的時期。

4、核心素養(yǎng)下學校體育教學策略改革與趨勢

在以后的一個時期，學校體育工作的指導思想是：堅持全面貫徹黨的教育方針，全體工作者要圍繞《習近平關(guān)于體育工作論述摘編》深入學習，并積極推進今后的體育工作發(fā)展與全民素質(zhì)教育。因此全體體育工作者要切實抓好各項工作，并圍繞學校體育展開推進，以城市學校為基礎(chǔ)，以大帶小、以優(yōu)帶優(yōu)、以所有農(nóng)村和偏遠山區(qū)及教育薄弱地區(qū)為重點，加大改革力度，加強開展體育理論研究,以幼兒教育、初級教育、中等教育、高等教育形成更完善梯度，全面提高學校體育學科的質(zhì)量和學生的全面發(fā)展。

5、結(jié)語

學生素質(zhì)的提升與祖國的強大密不可分。在大學體育逐漸邁向更高臺階的同時，通過培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)提升各科對素質(zhì)教育的針對性，在學生、教師、社會的共同努力下，更多的元素在高校體育教學中體現(xiàn)和融入，這不僅是素質(zhì)教育的巨大進步，也是我國學校教學改革濃墨重彩的一筆。同時在高校核心素養(yǎng)的教育下，學生的價值觀世界觀也向著更好的方向發(fā)展，更好的為學生全面發(fā)展提供支持。教育是民族振興、社會進步的重要基石，是功在當代、利在千秋的德政工程，對提高人民綜合素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展、增強中華民族民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實現(xiàn)中華民族偉大復興具有決定性意義，為2030年健康中國和體育強國計劃貢獻力量，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。