（上海大學體育學院 上海 200444）

21世紀以來，隨著我國經(jīng)濟、科技和教育事業(yè)的快速發(fā)展，來華留學生數(shù)量與日俱增，中國來華留學生教育事業(yè)開始進入快速發(fā)展時期。上海大學的留學生教育事業(yè)也得到了長足的發(fā)展，留學生人數(shù)從2000年的376人迅速增長到2011年3002人 （2019年4530人），留學生的生源質(zhì)量和層次也有大幅度的提高。留學生群體從校園的小小點綴，慢慢變成了校園的一個重要組成部分，更成為推動上海大學國際化進程不可忽視的一股力量。

上海大學體育學院通過與國際教育學院、校醫(yī)院的三方合作，借鑒NCAA的宗旨，使運動員融入高等教育，幫助學生運動員在實現(xiàn)他們的競技目標的同時實現(xiàn)學術(shù)目標。上海大留學生運動員教育項目經(jīng)過3年的不斷摸索和嘗試，目前已經(jīng)逐步走向成熟。該項目提高上了海大學在國際上的認知度，擴大了非洲籍留學生規(guī)模，推動了體育科研水平，提升了學校的國際形象，取得了一些成績，也累積了一些經(jīng)驗。

1、上海大學留學生運動員教育項目的籌備與實施

2008年國際化戰(zhàn)略正式成為上海大學三大強校戰(zhàn)略之一，留學生教育也成為上海大學各個學院、學科點的一項重要工作抓手。為此，2009年5月，上海大學體育學院提出設(shè)想，聯(lián)合上大校醫(yī)院、負責留學生歸口管理的國際教育學院成立項目小組，共同規(guī)劃留學生運動員教育項目。通過招收和培養(yǎng)高水平外國田徑運動員，累積更多訓練和指導經(jīng)驗，帶動本校大學生運動員的競技水平，推進體育科研工作跨越式發(fā)展。

1.1、留學生運動員教育項目的籌備

2009年5月至2009年11月，項目小組確認了由國際教育學院負責獎學金和后勤保障工作，體育學院負責指派高水平教練帶教，校醫(yī)院提供中醫(yī)針灸、按摩等醫(yī)療保障，通過三方合作確保項目的正常運行。根據(jù)安排，這些學生第一年學習漢語課程，第二年根據(jù)各自不同的興趣，選擇學習不同的專業(yè)課程。在學習文化的同時，由體育學院教練帶教進行田徑訓練。學費和生活費由上海市政府獎學金進行資助，運動場館和專項訓練設(shè)施由體育學院無償提供，運動恢復和損傷由校醫(yī)院無償提供醫(yī)療保障。經(jīng)過對生源情況、訓練目標、科研計劃的充分考慮，項目組決定把非洲作為第一生源地，重點招收非洲國家的田徑特長生。項目組參考美國NCAA的運作方式，制訂了資格審定標準，候選生在提交由官方公正的學歷、各科成績證明及學校提供的推薦證明，還要求學生提供由官方確認出具的運動經(jīng)歷和成績證明。

1.2、留學生運動員教育項目的介紹

2009年11月，我校派出由留學生招辦主任和田徑教練組成的項目推介小組赴北京，對包括坦桑尼亞、肯尼亞、科特迪瓦、埃塞俄比亞等國非洲國家駐華大使館進行拜訪，推介留學生運動員項目，展示了我校在學生教育和管理、體育訓練以及醫(yī)療后勤保障等方面的雄厚實力，該項目引起了使館分管官員的濃厚興趣，并獲得了第一個階段性的成功，為下一步的招生工作打下了良好基礎(chǔ)。

1.3、留學生運動員教育項目的實施

2010年初，上海大學陸續(xù)收到多個非洲國家駐華使館的推薦材料，人數(shù)超過項目的容納能力。經(jīng)過討論，決定優(yōu)先錄取在世界田聯(lián)網(wǎng)站有正式成績記錄的學生。經(jīng)過選拔，最終錄取來自坦桑尼亞、肯尼亞和科特迪瓦的4名學生。2010年9月，這些學生順利通過了體育學院組織的專業(yè)測試后正式入學。入校后，我們以國際教育學院為主，協(xié)同體育學院、校醫(yī)院，在確保師資力量的同時，給予他們醫(yī)療保障，通過三方合作確保項目正常運行。

2、上海大學留學生運動員教育項目實施的優(yōu)勢

2.1、國際教育學院的優(yōu)勢

國際教育學院不僅負責留學生運動員的獎學金和后勤保障工作，解決他們生活上的困難，還特別安排經(jīng)驗豐富的漢語教師負責學習輔導，幫助他們盡快掌握基本的漢語溝通能力，盡快融入到在中國的學習生活當中。國際教育學院與各個學院密切聯(lián)系，幫助留學生運動員在入學第二年進入自己感興趣的專業(yè)就讀。上海大學現(xiàn)設(shè)有30個學院，設(shè)有91個本科專業(yè)、43個碩士學位一級學科授權(quán)、24個博士學位一級學科授權(quán)點。其學科眾多，有若干專業(yè)供留學生選擇。

2.2、體育學院的優(yōu)勢

上海大學體育學院已經(jīng)形成集體育教學、運動訓練、體育科研、高水平運動隊建設(shè)為一體的運作模式，把高水平運動隊作為重點實驗室來建設(shè)，構(gòu)筑了培養(yǎng)高水平體育人才的平臺。在發(fā)掘留學生運動員運動特長方面，體育學院安排了校田徑隊的教練，根據(jù)每個學生的不同特點，制定了針對性的系統(tǒng)訓練計劃并持續(xù)跟蹤指導。安排他們前往上海田徑隊與中國的優(yōu)秀專業(yè)運動員進行交流互動，推薦他們參加中國田徑協(xié)會舉辦的各類田徑比賽，如全國田徑大獎賽分站賽、各城市馬拉松比賽等，使學生們開闊眼界，豐富比賽經(jīng)驗。

2.3、學校醫(yī)院的優(yōu)勢

上海大學校醫(yī)院設(shè)有針灸理療科，擁有全套進口的康復理療設(shè)備，針灸理療醫(yī)生擁有豐富的臨床經(jīng)驗，會根據(jù)不同體質(zhì)學生安排不同的治療手段。留學生運動員在大運動量訓練之后接受理療干預和針灸治療，有效緩解因訓練產(chǎn)生的運動性疲勞，使他們按質(zhì)按量完成教練員安排的訓練任務，有助于競技水平的提高。

學生在運動損傷后能得到該科的及時診治，使運動損傷盡快恢復，減少損傷后遺癥，使傷員盡早加入到訓練中來。更重要的是，針灸理療科多采用中醫(yī)針灸推拿手段進行治療，使留學生切身體驗了中國傳統(tǒng)醫(yī)學的醫(yī)療方法和神奇效果。

3、上海大學留學生運動員教育項目取得的成效

3.1、留學生運動員在國內(nèi)外田徑大賽中取得優(yōu)異成績

留學生運動員在國際教育學院的嚴格管理下，較好的完成了每學期的專業(yè)課學習，如漢語言學、金融管理學等相關(guān)課程。與此同時，科學的訓練使學生運動水平顯著提高，多次參加世界級和全國性大賽，取得了一系列的優(yōu)異成績。如來自科特迪瓦的留學生Koffi Hua Wilfried（中文名：華可飛）在2015年世界大學生運動會上獲得了男子短跑200m冠軍（20″41），同樣來自科特迪瓦的留學生Ta Lou Marie-Josee在2014年馬拉喀什非洲錦標賽獲得100m 季軍（11″20）200m 亞軍（22″87），并在 2015 年北京世界田徑錦標賽100m和200m的預賽和半決賽中分別跑出了10″95和22″56當時的個人最好成績。

3.2 留學生運動員的榮譽感增強，上海大學在非洲地區(qū)的影響力擴大

上海大學培養(yǎng)的科特迪瓦留學生在第18屆非洲田徑競標賽暨倫敦奧運會資格賽上獲得了兩塊銅牌，賽后受到了他們國家總統(tǒng)的接見，極大地增強了國家榮譽感。來自肯尼亞和坦桑尼亞的留學生也代表各自的國家參加了2011年深圳世界大學生運動會，賽后接受了來自中國教育電視臺的采訪，采訪中他們?yōu)槟艽碜约旱膰覅①惛械綗o比光榮，同時希望以后能夠代表上海大學參賽，為上海大學爭得榮譽。

鑒于上海大學展現(xiàn)的綜合實力和發(fā)展留學生教育事業(yè)的積極態(tài)度，從2010年12月開始，馬達加斯加大使館與我校聯(lián)系，決定派遣由該國政府資助的學生到上海大學學習。2010年派遣了6名，2011年派遣了110名，上海大學由此一躍成為馬達加斯加政府最重要的中國合作高校之一。

留學生運動員在上海大學取得的成績和進步，得到了學生所屬國教育部門、體育部門及民間體育組織的一致認可，上海大學也由此得到了這些機構(gòu)的好評和信任。學生們把在上海大學享受到的良好學習和生活環(huán)境，感受到來自中國老師、學生、普通市民的友誼，通過日常與家鄉(xiāng)親人朋友的電話和通信聯(lián)絡傳遞回去，上海大學已經(jīng)成為大家心中的向往。

3.3、上海大學體育科研快速發(fā)展，逐步形成留學生運動員培養(yǎng)的獨特優(yōu)勢

在與非洲有關(guān)國家的溝通過程中，上海大學與多個國家的政府文教組織和民間體育組織建立直接交流的渠道。體育學院正在計劃立項，與非洲國家有關(guān)組織合作，開展針對中非青少年身體素質(zhì)的調(diào)查研究，探索我國學生體教結(jié)合更好的訓練方式。

3.4、中外運動員交流頻繁，帶動了我國運動員訓練水平提高

留學生運動員與上海大學的學生合練，建立了中外學生運動員交流平臺。中國學生有機會近距離觀察和學習非洲運動員特有的運動天賦和才能，吸引部分愛好體育的學生積極參與到體育活動中，從中獲得進步，并代表上海大學參加了國際國內(nèi)比賽，獲得優(yōu)異成績。項目運行至今，已有近千名學生參加了長跑的各類賽事。

留學生運動員經(jīng)常在教練的安排下與上海田徑隊專業(yè)運動員的進行訓練交流，建立了中外運動員交流的平臺，受到了上海田徑隊短跑教練和長跑教練的歡迎。2012年創(chuàng)造當年少年組世界第二好成績（10″36）的上海田徑隊運動員許周政就是和留學生運動員經(jīng)常一起訓練。許周政當時的教練在賽后表示我校的留學生運動員對許周政成績的大幅提升幫助很大，希望以后能進一步加強交流合作。

4、上海大學留學生運動員的培養(yǎng)經(jīng)驗

4.1、確定合適的培養(yǎng)方向

上海大學留學生運動員教育項目所取得的成績與項目立項方向密不可分。我國教育大環(huán)境的條件成熟，上海大學留學生教育基礎(chǔ)好，體育科研實力雄厚，校醫(yī)院醫(yī)療人員配備齊全，醫(yī)療設(shè)施先進，這些因素結(jié)合起來，成為項目成功的重要基礎(chǔ)。

4.2、制定詳細周密的計劃

此前上海大學并沒有運作此類項目的實際經(jīng)驗，但項目組前期做了大量的調(diào)研工作，制定的周密計劃仍然得到了合作方、各國使館和相關(guān)組織的認同。

4.3、找準渠道，主動出擊

項目組在考慮生源和招生方式時，選擇最合適的生源地區(qū)和最有效的招生方式，主動上門拜訪各國使館進行推介，才能找到最為適合的學生。

4.4、參與各方積極合作、共同努力

參與項目各方包括上海大學國際教育學院、體育學院、校醫(yī)院和學生本人，甚至包括負責推薦學生的各個機構(gòu)，都要朝著成功的目標努力，最終在實施計劃的指導下，形成巨大合力，推動了項目一步步走向成功。

4.5、科研指導教學，訓練比賽相結(jié)合

上海大學將體育科研與實際教學相結(jié)合，一方面通過訓練和比賽累積相關(guān)數(shù)據(jù)，為相關(guān)研究提供依據(jù)，另一方面將研究成果在訓練和比賽過程過進行應用和檢驗，在科研、教學、比賽多方面都取得收獲。

5、上海大學留學生運動員培養(yǎng)存在的問題與展望

5.1、留學生運動員名額和運作經(jīng)費尚無保障

項目運行至今，困擾該項目的最大問題是留學生運動員的名額無法保障，直接影響該項目的長期發(fā)展。該項目運作經(jīng)費尚無解決方案，除留學生的學習經(jīng)費由上海市政府獎學金提供外，其他經(jīng)費如醫(yī)療、比賽、訓練等均由本項目的參與人員負擔，這在很大程度上影響了該項目的正常發(fā)展。為了使該項目更好的發(fā)展，成為學校的教育特色，我們希望在留學生運動員名額和項目運作經(jīng)費方面得到學校各部門的進一步支持。

5.2、項目質(zhì)量和水平有待進一步提高

目前項目取得的成績固然可喜，但此項目應該得到進一步的提高和發(fā)展。如何吸引更加優(yōu)秀的生源，如何幫助學生提高運動水平，如何將項目從非洲國家擴展到其他地區(qū)，如何將項目經(jīng)驗運用到其他學科領(lǐng)域，這些問題需要我們作進一步探討。

5.3、高水平留學生運動員如何為中國體育事業(yè)貢獻更多力量

目前世界知名的田徑運動員有很多都是由美國高校培養(yǎng)出來的，他們中有很大一部分都是獲得全額獎學金的留學生，代表著各自的國家參加世界最高級別的賽事。他們中有一部分人最后會被美國接受，如前肯尼亞中跑運動員拉加特在華盛頓州立大學留學，加入美國國籍后代表美國獲得了世界錦標賽的冠軍，終結(jié)了美國田徑隊長達99年的尷尬歷史，填補了該項目在美國的空白，同時他所就讀的高校因為他的加盟還帶出了一批美國本土運動員，華盛頓州立大學聲名大增。中國高校如何通過這種方式來提高中國大學生乃至中國田徑的整體水平？我們希望通過努力，也能培養(yǎng)出優(yōu)異的留學生運動員，提高中國大學生的田徑水平，將來甚至能加入中國國籍代表中國參賽。