○王亞男

趁假期大好時光，我與楊雪梅老師的《點亮教育的心燈》親密約會，期待著把心燈點亮。

《點亮教育的心燈》一書，是引領教師心靈之旅的導航圖。我像“盜寶賊”一樣，迫不及待地想洞悉雪梅及其團隊的精神成長密碼。全書分為“故事中的教育意蘊、管理中的教育思考、反思中的教育智慧、心靈中的教育密碼、成長中的教育感悟、閱讀中的教育收獲”六個章節(jié)，彼此之間珠聯(lián)璧合。

“誰的成長少得了沙石的磨礪、汗水的澆灌、心血的流淌呢？誰的成長少得了持續(xù)前行，努力開拓，不斷提升呢？”這種精神如同一面自強不息的旗幟，引領團隊建立共同愿景，站在團隊的肩膀上飛行。

唯有發(fā)自內(nèi)心地覺醒，精神成長才會成為可能。很多人羨慕雪梅老師頭頂?shù)墓猸h(huán)：一兩年間上封面，開講座，寫專欄……然而，書中《成長，就是在磨難中將自己開成一朵花》一文結(jié)尾卻直擊我靈魂深處：“成長的路上，誰不是一邊在磨難中覺得快要撐不住了，又一邊努力去拼搏、去掙扎呢？所謂的成長，就是經(jīng)歷一次次風雨打擊后，依然能將自己綻放成一朵花兒！”

原來雪梅成長的經(jīng)歷遠沒有我想象的那樣順利。她十幾年如一日堅守在很難耕耘出激情的特殊教育學校，跌跌撞撞，經(jīng)歷了常人難以想象的坎坷與挫折。她不曾躲過評職、晉級、考核、評比帶來的桎梏碾壓，也經(jīng)歷過努力得不到認可的痛苦折磨。

幸運的雪梅老師在困頓迷茫中遇到了名師指點，踏上了一條以“專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作、專業(yè)交往”為核心的成長之路。

《點亮教育的心燈》一書鞭策著我：“當你還沒有實力高飛的時候，沉下心來靜靜地為自己結(jié)一個‘繭’，在‘繭’中一點點磨礪修煉?！蔽遗ゎ^望向窗外，我要以雪梅老師為榜樣，通過讀寫成就自己。讓生命活成一棵會開花的樹，在午后的花園里優(yōu)雅地吐露芬芳。

閱讀是教師最好的精神突圍：心在哪里，智慧就在哪里。

我要帶著從好書中汲取的滿滿的正能量，克服職業(yè)倦怠，以飽滿的熱情唱好教育這首歌，讓所有教過的孩子們喜歡我，認可我，讓自己活成自己希望的樣子。