編者按：

校長(zhǎng)是學(xué)校靈魂，一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。一所學(xué)校的好壞體現(xiàn)著校長(zhǎng)的管理水平。校長(zhǎng)該管什么，怎么管，都是對(duì)校長(zhǎng)能力的考驗(yàn)。學(xué)校工作千頭萬緒，但是歸根到底，校長(zhǎng)的工作還要從宏觀把握方向和微觀管理細(xì)節(jié)做起。

所謂宏觀和微觀，都是哲學(xué)術(shù)語(yǔ)。宏觀往往指的是方向、目標(biāo)，是學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)性的、整體性的、涉及到全局性的工作，微觀是指當(dāng)前性的、局部性的、涉及到小細(xì)節(jié)的工作。在學(xué)校管理中，宏觀把握和微觀管理相輔相成，共同構(gòu)成學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的全部?jī)?nèi)容。宏觀把握一般要以微觀管理為依托，并通過微觀管理而實(shí)現(xiàn)；微觀管理以宏觀把握方向?yàn)槟繕?biāo)，并在宏觀把握方向指導(dǎo)下具體運(yùn)作。

在實(shí)際管理中，有的校長(zhǎng)認(rèn)為自己只要把握住學(xué)校發(fā)展的方向，其他的都可以讓別人來管；而有些校長(zhǎng)則認(rèn)為學(xué)校事情無大小，都該親力親為。其實(shí)，這兩種觀點(diǎn)都帶有片面性，學(xué)校的具體情況不盡相同，有的學(xué)校規(guī)模大，校長(zhǎng)凡事親力親為的話有些吃力；有的學(xué)校規(guī)模小，校長(zhǎng)有精力既把握方向又抓細(xì)節(jié)管理。學(xué)校實(shí)際情況決定了校長(zhǎng)的工作方向，但是無論學(xué)校規(guī)模、師資、制度等方面如何，校長(zhǎng)都應(yīng)該善于運(yùn)用辯證的思維開展各項(xiàng)工作，理順關(guān)系，把握主次，駕馭全局，指導(dǎo)到位，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校工作的方方面面，精心實(shí)施科學(xué)化管理，學(xué)校的教育教學(xué)工作才會(huì)不斷刷新成績(jī)。