山東 馬正山 班乃忠

實詞、虛詞、斷句、古代文化常識、文意概括與分析、翻譯句子、簡答題等是高考文言文閱讀?？嫉念}型。在上一期《詞匯義項繁多，妙法從容應(yīng)對——淺談一輪復(fù)習(xí)中文言詞匯的備考方法》一文中，筆者已對實詞、虛詞的判斷方法進(jìn)行了講解?，F(xiàn)在，筆者立足其他考點，結(jié)合歷年高考真題，逐一講解相關(guān)答題方法，以饗讀者。

一、斷句：“一枝一葉總關(guān)情”

近年全國卷、天津卷、2020年新高考Ⅰ卷(供山東省使用)均以選擇題的方式直接考查斷句，而浙江卷則以主觀題的方式考查斷句。標(biāo)點雖小，卻關(guān)乎句子的意思與結(jié)構(gòu)，可謂是“一枝一葉總關(guān)情”，師生復(fù)習(xí)時要給予足夠的重視。

筆者以2020年新高考Ⅰ卷(供山東省使用)為例，歸納做斷句選擇題的方法。

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

( )

A.及忠賢逐南星/攀龍/大中/次將及漣/光斗/光斗憤甚/草奏劾忠賢/及魏廣微三十二斬罪/擬十一月二日上之/先遣妻子南還/

B.及忠賢逐南星/攀龍/大中/次將及漣/光斗/光斗憤甚/草奏劾忠賢及魏廣微三十二斬罪/擬十一月二日上之/先遣妻子南還/

C.及忠賢逐南星/攀龍/大中/次將及漣/光斗/光斗憤甚/草奏劾忠賢/及魏廣微三十二斬罪/擬十一月二日/上之先遣妻子南還/

D.及忠賢逐南星/攀龍/大中/次將及漣/光斗/光斗憤甚/草奏劾忠賢及魏廣微三十二斬罪/擬十一月二日/上之先遣妻子南還/

方法一：題項突破法。

有的考生做這類題時，直接在原文畫波浪線的地方斷句，而整個句子毫無標(biāo)點，這無疑增加了做題的難度。而所給四個選項中，一般只有兩處不同，其他地方都相同，這就降低了考生斷句的難度?？忌灰鶕?jù)特殊標(biāo)志、句意、語法等，比較不相同的地方，即可突破。上例中，前六處均相同，不用再區(qū)分，只要區(qū)分其他剩余斷句處即可。

方法二：語法判斷法。

主語、謂語、賓語是一個句子的基本成分，考生在斷句時，可根據(jù)某一名詞是充當(dāng)主語還是賓語來進(jìn)行斷句。也可以根據(jù)句式特點進(jìn)行斷句?！爸屹t及魏廣微”是并列結(jié)構(gòu)，是動詞“劾”的對象，“三十二斬罪”是對“忠賢及魏廣微”的具體說明，是一個完整的句子成分，中間不應(yīng)斷開，據(jù)此排除A、C兩項?！皵M”是打算、準(zhǔn)備的意思，“上之”是上奏的意思，均為“光斗”的發(fā)出動作，“十一月二日”是“上之”的時間，中間不應(yīng)斷開，據(jù)此排除D項。故選B項。

方法三：語意推斷法。

語意推斷法是最基本的斷句方法，也是最難的一種方法。斷句的前提是考生讀懂了該句的意思，如果考生讀不懂，就難以推斷。這句話分為兩層，前五處交代魏忠賢驅(qū)逐了趙南星、高攀龍、魏大中以后，接著將驅(qū)逐楊漣、左光斗。后四處是左光斗的具體做法，即草擬奏疏，彈劾魏忠賢和魏廣微當(dāng)殺的罪狀并安排妻子兒女的情況。如果考生能順利地理解句意，斷句自然不難?！皵M”“上之”等關(guān)鍵詞語可以成為解題的關(guān)鍵。這就要求考生在備考中，要提高文言文的閱讀能力。

筆者以2020年浙江卷為例，歸納做斷句主觀題的方法。

17.用“/”給文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑洹?/p>

某 自 初 讀 書 即 知 讀 執(zhí) 事 之 文 既 思 而 思 之 廣 求 遠(yuǎn) 訪 以 日 攬 其 變 嗚 呼 如 公 者 真 極 天 下 之 文 者 歟

【參考答案】某自初讀書/即知讀執(zhí)事之文/既思而思之/廣求遠(yuǎn)訪/以日攬其變/嗚呼/如公者//真極天下之文者歟

解答此類題，可先根據(jù)標(biāo)志性詞語和句子的結(jié)構(gòu)特點將能斷開的先斷開；然后抓住句中的動詞尋找主語、賓語，以此斷句；最后再根據(jù)對文段的理解來破解難點。本句中，“讀書”的“書”是賓語，“讀書”又是介詞“自”的賓語，意為“我自從開始讀書”，在其后斷開；“執(zhí)事之文”做“讀”的賓語，在其后斷開；第二個“之”做“思”的賓語，在其后斷開；“廣求遠(yuǎn)訪”是并列對稱的四字短語，在其后斷開；“其變”做“攬”的賓語，在其后斷開；“嗚呼”是感嘆詞，單獨成句；“者”字是句中停頓，可斷可不斷。

本句意為“我自從剛開始讀書，就知道要讀您的文章，思考之后再思考，廣泛求訪，用來每天掌握其變化。啊，像您這樣的人，真是已經(jīng)到達(dá)天下寫文章人的頂點了”。

二、古代文化常識：“操千曲而后曉聲”

近年全國卷及2020年新高考Ⅰ卷(供山東省使用)均以選擇題的方式考查古代文化常識。古代文化常識繁而散，備考猶如大海撈針，那么，我們?nèi)绾蝹淇寄兀?/p>

(一)明辨文化常識與文學(xué)常識，大膽取舍。

《2019年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》(以下簡稱《考試大綱》)明確規(guī)定，高考考查的是“常見”的“古代文化常識”，而不是文學(xué)常識。那何為文化常識？即涉及古代官職、官職任免、選官制度、人的稱謂、天文歷法、古代地理、風(fēng)俗禮儀、科舉考試、飲食器用、音樂文娛之類的常識。而文學(xué)常識是有關(guān)古代作家的作品、生活年代、創(chuàng)作特色等方面的常識。古代文學(xué)常識不在高考考查的范疇之內(nèi)，考生可以只做一般了解即可。

(二)厚積薄發(fā)，從容走出迷茫。

劉勰曾說：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器?！惫糯幕ＷR的考查沒有太多技術(shù)含量，考生只要能全方位地識記相關(guān)古代文化常識，即可從容面對這類題。古代文化常識多如牛毛，該如何識記呢？

其一，歸類梳理、識記。高中語文復(fù)習(xí)資料上，一般都有對古代文化常識的歸類梳理，考生可按古代官職、官職任免、選官制度、人的稱謂、天文歷法、古代地理、風(fēng)俗禮儀、科舉考試、飲食器用、音樂文娛等分類進(jìn)行識記。在記憶時，考生可每天記一點，日積月累，這樣自然就能從容答題。

其二，挖掘教材資源，從身邊淘寶。很多考生眼高手低，不注重對教材的學(xué)習(xí)與利用。其實，高考中很多古代文化常識的選項，都出自教材之中。如2018年全國卷Ⅱ第11題A選項：“豪右，指舊時的富豪家族、世家大戶；漢代以右為尊，所以習(xí)慣上稱為‘豪右’?！倍匦蔻堋稄埡鈧鳌分袨椤坝侄嗪烙?，共為不軌”。其中的“豪右”與該選項中的“豪右”意思基本相同。再如2018年全國卷Ⅱ第11題D選項：“京師是古代京城的通稱，現(xiàn)代則稱為首都；‘京’‘師’單用，舊時均可指國都?！倍匦蔻堋稄埡鈧鳌分袨椤坝斡谌o，因入京師”?？梢?，教材中出現(xiàn)的古代文化常識不可忽略，應(yīng)引起足夠的重視。

其三，在做題中增加功力。很多考生對古代文化常識的把握較為全面，但一做題就陷入迷茫之中，看哪個選項都似曾相識，但哪個選項也不好確定正誤。面對這種困境，考生可通過做這類題來突破。考生可以將所作題目與歸類梳理清單中的常識進(jìn)行互補(bǔ)，這樣就會對某一常識有更為全面的了解，從而從容應(yīng)對。

其四，緊扣文本，切莫離題萬里。古代文化常識題的提問方式一般是“下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說”，這里強(qiáng)調(diào)的是“文中”的理解，而不是其他地方。這就提示考生在做這道題時，要結(jié)合具體的語境進(jìn)行判斷。

三、概括題：“眾里尋他千百度”

近年全國卷中，概括題的考查形式往往是對傳主事跡的概括與分析，其模式一般是先用四字或八字詞語概括傳主事跡，然后結(jié)合具體事例進(jìn)行展開剖析。而浙江卷、天津卷的考查形式往往是概括文章主要內(nèi)容和分析、鑒賞文章的藝術(shù)特色。

現(xiàn)在，我們以2020年全國卷Ⅰ為例，歸納解答概括題的方法。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

( )

A.蘇軾自幼聰穎，深受時賢賞識。母親親自為他授課，他往往能說出要點。歐陽修十分看重他，曾對梅圣俞表示，應(yīng)當(dāng)避開此人讓他出人頭地。

B.蘇軾因勢利導(dǎo)，利用新法便民。當(dāng)時王安石創(chuàng)行新法，他上書論其不便；新政下達(dá)，他常常設(shè)法使這些法令有利于百姓，百姓生活得以安寧。

C.蘇軾直面饑疫，解救受災(zāi)百姓。他在任職杭州時遭遇旱災(zāi)病疫，減免上供米三分之一紓緩災(zāi)情；同時又集貯錢糧、建造治病場所以防備疫病。

D.蘇軾天賦異稟，為文得心應(yīng)手。他從父習(xí)文，又極具才華，作文如行云流水，行止有度，嬉笑怒罵之辭，皆可書而誦之，最終成為一代文宗。

我們可以運(yùn)用原文歸位法。一般說來，每一個選項前的概括部分不會出現(xiàn)錯誤，只要將后面的事例分析回歸到原位，看題干表述是否與原文一致即可。在回歸原位時，要注意以下幾點：注意所列事件是否是傳主所為；傳主被委任官職是否就任；傳主所做事跡是否是在指定的時間和地點所為；對傳主行為的翻譯是否故意曲解，等等。如本題C項，“同時又集貯錢糧、建造治病場所以防備疫病”錯，原文是“明年春……乃裒羨緡得二千，復(fù)發(fā)橐中黃金五十兩，以作病坊，稍畜錢糧待之”?？梢姟巴瑫r”表述錯誤，“集貯錢糧、建造治病場所以防備疫病”應(yīng)當(dāng)是第二年春天的事，故選C項。

總之，解答此類題目，首先要看清題干要求，然后依據(jù)人名、地名、官名、時間等提示性信息，快速找出選項對應(yīng)的語句，再將選項與原文進(jìn)行比較，做好理解分析，找出與原文不符合之處。仔細(xì)比對，“眾里尋他千百度”，自然就會“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。

四、翻譯題：“我的成績你做主”

文言文翻譯是文言文考查中的重點，分值高，難度大，是影響考生語文成績的重要部分，正如有考生所言：“我的成績你做主。”在2020年全國卷、2020年江蘇卷中這一題的分值為10分，而在2020年新高考Ⅰ卷(供山東省使用)、2020年浙江卷、2020年天津卷中這一題分值均為8分。

筆者總結(jié)了以下幾種方法解答這道題。

方法一：保留法。即保留(照錄)文言文中的某些詞語，如表時間、地點、人物、官職、書名等專有名詞。如2019年全國卷Ⅲ“及悼王死，宗室大臣作亂而攻吳起，吳起走之王尸而伏之”，這里的“悼王”“宗室大臣”“吳起”“王”是人名或官職名，可以照錄。

方法二：刪消法。即刪去一些發(fā)語詞、音節(jié)助詞等，如“蓋”“夫”“之”“而”“若夫”等。如《逍遙游》中“故夫知效一官，行比一鄉(xiāng)，德合一君，而征一國者，其自視也，亦若此矣”“若夫乘天地之正，而御六氣之辯，以游無窮者，彼且惡乎待哉”中的“故夫”“若夫”都是發(fā)語詞，表示議論，翻譯時可以不譯。

方法三：替換法。即將通假字、古今異義詞、判斷句、被動句等，替換成現(xiàn)代漢語，如2017年天津卷：“會世擾亂，恐為怨仇所擒?！痹谶@里“為……所”構(gòu)成被動句，翻譯時將其替換成“被”。又如《燭之武退秦師》一文中：“夫晉，何厭之有？”在這里，“何……之有”是賓語前置的標(biāo)志，翻譯時可譯為“有什么”?！拔R首是瞻”也是賓語前置，其中“唯……是”是標(biāo)志，不譯，這句話的意思是“瞻馬首”。

方法四：增補(bǔ)法。即文言文中省略的部分要補(bǔ)充出來。如2018年全國卷Ⅱ：“民思其德，為立祠安陽亭西，每食輒弦歌而薦之?！痹谶@里，“其”是人稱代詞，需要替換成“王渙”，“為”后面省略“之”，即“王渙”，需要補(bǔ)出來。再如2018年全國卷Ⅱ：“一歲斷獄，不過數(shù)十，威風(fēng)猛于渙，而文理不及之?！边@里省略了主語“任峻”，翻譯時需要補(bǔ)出來。

方法五：調(diào)序法。就是面對倒裝句時，將句子調(diào)整到現(xiàn)代漢語的模式。如《赤壁賦》：“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間?！边@是狀語后置句，其模式是：主語+介詞(以、于、乎等)+名詞或名詞性短語(放在句末)。翻譯時，將介賓結(jié)構(gòu)放在謂語前面，即“月于東山之上出，于斗牛之間徘徊”。而對于賓語前置，翻譯時一定要將賓語放到謂語的后面。又如《鴻門宴》：“大王來何操？”正常語序應(yīng)該是“大王來操何？”

方法六：凝縮法。就是將句子的翻譯簡化。如：“有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心?！薄跋怼薄鞍e”“囊括”“并吞”都是“并吞”之意，“天下”“宇內(nèi)”“四?！薄鞍嘶摹倍际恰疤煜隆敝猓纱丝梢詨嚎s為“秦有并吞天下的雄心”。

方法七：貫通法。即文言文中帶有修辭(比喻、互文、借代、婉辭等)手法、用典用事的地方，要根據(jù)大體意思，靈活、貫通地翻譯出來。如《觸龍說趙太后》：“雖少，愿及未填溝壑而托之?！痹谶@里，“填溝壑”是“自己死去”的婉說。又如《蘇武傳》：“且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷滅者數(shù)十家，安危不可知?！边@里的“春秋”即年紀(jì)。

方法八：推斷法。即根據(jù)課文所學(xué)，以及漢字的偏旁部首推斷重要實詞的意義。如2019年天津卷：“不惟三君之望如此，抑國家將于是而有獲與！”這里的“抑”是“或許”的意思。解答此題，可以聯(lián)系《伶官傳序》：“抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？”這里“抑”是“或者”之意，與本題中的“抑”意思相近。又如2019年浙江卷：“則豈盡人力哉？蓋亦有造物微旨矣?！边@里“蓋”表推測，相當(dāng)于“大概”；“造物”指的是“上天”或“大自然”。解答此題，可以聯(lián)系《赤壁賦》“蓋將自其變者而觀之”“是造物者之無盡藏也”。“蓋”表示假設(shè)語氣，“造物”即大自然。再如2019年江蘇卷：“見者益復(fù)嘖嘖曰：‘此兒汗血，可致千里，非僅僅蹀躞康莊也者?！边@里的“致”指的是“到達(dá)”之意。而在《勸學(xué)》中：“假輿馬者，非利足也，而致千里?！边@里的“致”也是“到達(dá)”之意。

方法九：抓點法。即抓住采分點，有針對性地翻譯。5分的翻譯題，往往實詞3分，虛詞1分，句意1分。如2019年全國卷Ⅰ：“乃短賈生曰：‘洛陽之人，年少初學(xué)，專欲擅權(quán)，紛亂諸事?！辈煞贮c分別是“乃”1分，“短”“擅權(quán)”“紛亂”各1分，句意1分。

五、簡答題：“學(xué)以致用，我學(xué)我思”

到目前為止，全國卷在文言文閱讀這道題中沒有考查過簡答題。而江蘇卷則把簡答題作為文言文閱讀較為固定的考點。而2020新高考Ⅰ卷(供山東省使用)也把簡答題納入了高考題中。這道題雖然難度不算大，但可避免考生不讀文言文就做題的弊端，從而提高考生“學(xué)以致用，我學(xué)我思”的能力。

如2019年江蘇卷第8題：請簡要概括湯顯祖讀書為文的特點。

【參考答案】①讀書不為功名，樂此不疲；②于書無所不讀，尤精《文選》；③詩文無所不能，直追漢唐；④戲曲創(chuàng)演結(jié)合，超邁元人。

解答本題，需回到原文，篩選有關(guān)湯顯祖“讀書為文”方面的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行歸納概括。如由“擲書萬卷，作蠹魚其中”“吾讀吾書，不問博士與不博士也”可知他“讀書不為功名，樂此不?！?；由“于詩若文無所不比擬，而尤精西京六朝青蓮少陵氏”可概括出“詩文無所不能，直追漢唐”。

再如2020年新高考Ⅰ卷(供山東省使用)第14題：孫奇逢等為什么倡議湊集金錢救助左光斗?救助成功沒有?請簡要說明。

【參考答案】第一問：左光斗對京都附近地區(qū)有恩德。第二問：沒有成功，在救助過程中左光斗被害。

解答此題，首先要審讀題干，可知本題分兩問；然后要閱讀翻譯原文，勾畫關(guān)鍵語句。結(jié)合文言譯文“容城人孫奇逢，是一個節(jié)義俠氣之士，和定興人鹿正一起，認(rèn)為左光斗為官時對京城所管轄地區(qū)的人民有恩德，倡議為他們湊齊錢款，人們爭相響應(yīng)”分析，可知孫奇逢等救助左光斗的原因。結(jié)合文言譯文“商量要代他們繳納罰金，來緩解他們的訟事，但左光斗已經(jīng)與楊漣在同一天被獄卒殺害”分析可知救助結(jié)果。最后分點概括作答即可。

由這兩道題可知，解答此類簡答題需要注意以下幾點：其一，明確題干要求，確定答案區(qū)域；其二，認(rèn)真閱讀文本，篩選有用信息；其三，精準(zhǔn)翻譯文本，概括提煉要點；其四，樹立分條意識，確保條理清晰。