廣東 劉凡珍

教學(xué)中，很多教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀主流媒體發(fā)布的優(yōu)秀時(shí)評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。可是，若學(xué)生僅停留在單純的閱讀上，教學(xué)只會(huì)收效甚微。筆者以為，在一輪復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該善用時(shí)評(píng)，不僅要讓學(xué)生閱讀，還要讓學(xué)生積累素材，把握優(yōu)秀時(shí)評(píng)的文章結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作思維，為二、三輪復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。

那么，如何用更有效的形式引導(dǎo)學(xué)生借時(shí)評(píng)閱讀循序漸進(jìn)地提升議論文寫(xiě)作能力呢？教師可以對(duì)時(shí)評(píng)材料做恰當(dāng)?shù)淖x寫(xiě)命題設(shè)計(jì)，用補(bǔ)、擬、仿、寫(xiě)等多種形式來(lái)綜合訓(xùn)練學(xué)生，充分利用時(shí)評(píng)的價(jià)值，起到“一石多鳥(niǎo)”的作用。下面，筆者列舉幾種設(shè)計(jì)讀寫(xiě)訓(xùn)練命題的方法來(lái)說(shuō)明如何借助時(shí)評(píng)幫助學(xué)生提升議論文寫(xiě)作能力。

一、補(bǔ)寫(xiě)觀點(diǎn)句，練習(xí)概括中心

訓(xùn)練設(shè)計(jì)：閱讀下面這段時(shí)評(píng)材料，在橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。要求：內(nèi)容貼切，語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密，不超過(guò)20個(gè)字。在表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的基礎(chǔ)上，可嘗試化用名言、使用修辭等方法增強(qiáng)表達(dá)效果。

________。總體上，我國(guó)安全生產(chǎn)形勢(shì)持續(xù)向好，但最近一段時(shí)間連續(xù)發(fā)生的安全事故，看似突發(fā)、意外，背后卻多緣于疏忽、麻痹，教訓(xùn)深刻，必須引以為戒。特別是在經(jīng)濟(jì)遭受疫情沖擊之后，為奪回?fù)p失，復(fù)工復(fù)產(chǎn)中容易出現(xiàn)“重生產(chǎn)、輕安全”的急迫心態(tài)，安全監(jiān)管有可能發(fā)生“走過(guò)場(chǎng)、擺樣子”的敷衍問(wèn)題。疏忽大意從來(lái)是安全生產(chǎn)的大忌，各地要警鐘長(zhǎng)鳴，把安全生產(chǎn)擺在重要位置，容不得半點(diǎn)馬虎，由不得絲毫放松，時(shí)刻保持警惕，守住底線。

參考答案：禍患積于忽微，安全失于大意。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：這則材料截取自2020年4月13日央視網(wǎng)央視快評(píng)《全面推進(jìn)復(fù)工復(fù)產(chǎn)要守住安全生產(chǎn)底線》，作者為央視評(píng)論員。原文800余字，本題材料截自原文第三段，200字左右，內(nèi)容獨(dú)立、完整，可視為評(píng)論中的一個(gè)分論點(diǎn)。

這段文字從“為什么”(原因)的角度論述分析了安全事故產(chǎn)生的重要原因——疏忽大意。此段圍繞“安全事故”這一話題展開(kāi)，其行文思路清晰：(觀點(diǎn))是什么—(分析)為什么—(結(jié)論)怎么辦。首句是第一層，是段落中心句，也是全文的一個(gè)分論點(diǎn)句，起到了概括的作用。綜觀本段可以發(fā)現(xiàn)，總共有兩個(gè)要點(diǎn)，一是疏忽、麻痹造成安全隱患，二是大意是安全生產(chǎn)的大忌。據(jù)此可概括出答案。我們?cè)賮?lái)看原文的第一句：“禍患積于忽微，安全失于大意?！边@句話化用歐陽(yáng)修《伶官傳序》中的“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”，巧妙地運(yùn)用了對(duì)偶手法，表達(dá)準(zhǔn)確、凝練。通過(guò)此項(xiàng)練習(xí)可引導(dǎo)學(xué)生把握基本的論述思路，鍛煉學(xué)生閱讀理解能力、概括表達(dá)能力以及分論點(diǎn)提煉能力。

二、擬寫(xiě)小標(biāo)題，練習(xí)提煉論點(diǎn)

訓(xùn)練設(shè)計(jì)：閱讀下面這則新聞時(shí)評(píng)材料，為其擬寫(xiě)一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。要求：內(nèi)容貼切，表達(dá)簡(jiǎn)明，不超過(guò)18個(gè)字。

醫(yī)療廢物是指醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)在醫(yī)療、預(yù)防、保健以及其他相關(guān)活動(dòng)中產(chǎn)生的具有直接或者間接感染性、毒性以及其他危害性的廢物。疫情發(fā)生以來(lái)，各地醫(yī)療廢物迅速增加。據(jù)生態(tài)環(huán)境部4月6日通報(bào)，1月20日至4月4日，全國(guó)累計(jì)處置醫(yī)療廢物23.2萬(wàn)噸，目前全國(guó)醫(yī)療廢物處置能力為每天6 070.6噸。當(dāng)前，相關(guān)集中處置設(shè)施和處置能力還存在短板，不能滿足現(xiàn)實(shí)需求。醫(yī)療廢物無(wú)害化安全處置是疫情防控的重要一環(huán)。不同于普通的廢物、垃圾，醫(yī)療廢物若處置不當(dāng)，其作為傳染源極易引發(fā)污染事故，危害周邊居民健康，影響當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。不棄微末，方可標(biāo)本兼治，我們要完善醫(yī)療廢物處置機(jī)制、守好“末端”防線。

參考答案：補(bǔ)齊醫(yī)療廢物處置短板

設(shè)計(jì)說(shuō)明：這則材料整合自《人民日?qǐng)?bào)》2020年4月13日刊發(fā)的評(píng)論文章《補(bǔ)齊醫(yī)療廢物處置短板》。原文約1 400字，筆者對(duì)其進(jìn)行截取，整合改寫(xiě)成300字左右的文段。

此段圍繞“醫(yī)療廢物處置”這一話題展開(kāi)，也是以“是什么—為什么—怎么辦”的思路行文。可分兩層來(lái)理解：第一層為前四句，從“是什么”的角度客觀說(shuō)明醫(yī)療廢物概念，敘述醫(yī)療廢物處置壓力大的背景、情況；第二層為后三句，從“為什么、怎么辦”的角度分析議論，強(qiáng)調(diào)醫(yī)療廢物處置的重要性，并提出完善醫(yī)療廢物處置機(jī)制的建議。據(jù)此可整合出答案：“補(bǔ)齊醫(yī)療廢物處置短板?！边@個(gè)標(biāo)題涵蓋了材料的兩層內(nèi)容：首先，嵌入了材料關(guān)鍵詞“醫(yī)療廢物處置”；其次，“短板”一詞直觀地點(diǎn)明了目前醫(yī)療廢物處置方面存在不足；第三，“補(bǔ)齊”一詞與“短板”搭配恰當(dāng)，清晰明確地指明了解決問(wèn)題的方法。標(biāo)題表達(dá)貼切，概括得當(dāng)，形象簡(jiǎn)明。通過(guò)這種方法可訓(xùn)練學(xué)生提煉觀點(diǎn)、擬取標(biāo)題的能力。另外，教師也可引導(dǎo)學(xué)生賞讀優(yōu)秀時(shí)評(píng)標(biāo)題，分析標(biāo)題的優(yōu)點(diǎn)，總結(jié)、借鑒時(shí)評(píng)擬取標(biāo)題的方法。

三、仿寫(xiě)例句，練習(xí)論據(jù)運(yùn)用

訓(xùn)練設(shè)計(jì)：閱讀下面材料，請(qǐng)用自己的表達(dá)置換畫(huà)線句，可改變?cè)渚涫奖磉_(dá)，也可選取其他例子置換。要求：貼切恰當(dāng)，與文段前后保持連貫；三個(gè)例句構(gòu)成排比，以鋪排用例的形式表達(dá)；不超過(guò)90字。

【觀點(diǎn)句】感恩奮斗在戰(zhàn)“疫”前線的人們，也要感謝聚光燈照射不到的“戰(zhàn)疫工兵”?！娟U釋句】無(wú)數(shù)“隱形”的小人物，如環(huán)衛(wèi)工、保安、出租車(chē)司機(jī)、超市售貨員等，同樣冒著風(fēng)險(xiǎn)為市民基本生活提供服務(wù)保障?！九e例句】志愿者石在余與伙伴們通宵達(dá)旦為醫(yī)護(hù)人員等一線抗疫者做早餐；供電員們一刻不敢放松地做著上門(mén)給用戶及時(shí)維修等瑣碎工作；快遞小哥們風(fēng)雨無(wú)阻地做著輸送物資的工作……【議論句】他們讓救治患者的白衣戰(zhàn)士無(wú)后顧之憂，讓市民可以安心地“宅”在家里，讓我們的生活在疫情沖擊下總體安好。他們默默服務(wù)，支撐著城市正常運(yùn)轉(zhuǎn)；缺了他們，我們的生活很快就會(huì)亂套。【結(jié)論句】別忘了致敬這些戰(zhàn)“疫”小人物：對(duì)他們的服務(wù)，多一份感恩之心；對(duì)他們的勞動(dòng)，多一點(diǎn)切實(shí)尊重；對(duì)他們的權(quán)利，多一點(diǎn)平等相待。

參考示例①：當(dāng)我們餓了時(shí)，是外賣(mài)小哥風(fēng)雨無(wú)阻地把食物送到我們面前；當(dāng)家里的燃?xì)獬龉收蠒r(shí)，是堅(jiān)守崗位的燃?xì)夤そ鉀Q了我們的問(wèn)題；當(dāng)大家都畏懼病毒時(shí)，是醫(yī)院保潔員在做著最危險(xiǎn)的工作……

參考示例②：運(yùn)輸司機(jī)日夜兼程、風(fēng)雨無(wú)阻，把物資及時(shí)送到“前線”，環(huán)衛(wèi)工人冒著風(fēng)險(xiǎn)、勤勤懇懇做好清潔衛(wèi)生的工作；社區(qū)人員堅(jiān)守崗位、任勞任怨地為市民居家隔離做好服務(wù)工作……

設(shè)計(jì)說(shuō)明：材料來(lái)源于2020年3月20日《新華每日電訊》文章《該以什么樣的姿勢(shì)致敬戰(zhàn)疫“小人物”》，筆者根據(jù)其觀點(diǎn)及內(nèi)容整合改寫(xiě)成上述材料。參考示例①是對(duì)原例句改變句式予以呈現(xiàn)，體現(xiàn)同樣例子用不同語(yǔ)言方式表達(dá)的訓(xùn)練引導(dǎo)，符合核心素養(yǎng)“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”的要求。這種訓(xùn)練方法既引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地積累事例素材，又指引學(xué)生精當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表達(dá)例證，對(duì)提升學(xué)生根據(jù)觀點(diǎn)恰當(dāng)選用例證的能力有幫助，利于引導(dǎo)學(xué)生分類別、分角度選用例證和概述舉例等。

四、仿寫(xiě)主體段，練習(xí)段落寫(xiě)作

訓(xùn)練設(shè)計(jì)：中國(guó)向多個(gè)國(guó)家捐贈(zèng)物資，并用不同寄語(yǔ)傳達(dá)溫情暖意，我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人向世界各國(guó)發(fā)出了“攜手抗疫、共克時(shí)艱”的倡議。請(qǐng)仿照前面“感恩戰(zhàn)疫工兵”這則議論文主體段的五層寫(xiě)法，以“面對(duì)嚴(yán)峻疫情，世界各國(guó)應(yīng)攜手應(yīng)對(duì)”為觀點(diǎn)寫(xiě)一個(gè)300字左右的議論文主體段。要求：“觀點(diǎn)、闡釋、舉例、議論、結(jié)論”五層內(nèi)容齊備；選用恰當(dāng)?shù)木栀?zèng)寄語(yǔ)作為事例，語(yǔ)言應(yīng)有文采。

參考示例：【觀點(diǎn)句】君送我“與子同裳”，我報(bào)君“同擔(dān)風(fēng)雨”?！娟U釋句】嚴(yán)峻的疫情讓中國(guó)與世界各國(guó)更加團(tuán)結(jié)一心，抒寫(xiě)了人類命運(yùn)與共的時(shí)代篇章。而文化的共鳴為這種感同身受、攜手前行增添了讓人動(dòng)容的文明光芒?！九e例句】在對(duì)日捐贈(zèng)物資上，人們寫(xiě)上“天臺(tái)立本情無(wú)隔，一樹(shù)花開(kāi)兩地芳”；在對(duì)韓捐贈(zèng)物資上，則印有“肝膽每相照，冰壺映寒月”；在對(duì)伊朗抗疫物資上，人們寫(xiě)上古代波斯著名詩(shī)人薩迪的名句“亞當(dāng)子孫皆兄弟，兄弟猶如手足親”；運(yùn)往意大利的捐贈(zèng)物資上，印有歌劇《圖蘭朵》一段詠嘆調(diào)的歌詞——“消失吧，黑夜！黎明時(shí)我們將獲勝”……【議論句】這些凝聚文化精粹的寄語(yǔ)，在抗擊疫情的特殊時(shí)刻，激發(fā)出人們心中的溫情，傳遞出超越時(shí)空的暖意，撫慰著疫區(qū)民眾的焦慮心情?！窘Y(jié)論句】疫情嚴(yán)峻，全世界需要和衷共濟(jì)。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：主體段根據(jù)2020年3月20日新華網(wǎng)刊發(fā)的《“最美逆行者”抒寫(xiě)人類命運(yùn)與共的時(shí)代篇章》一文整合而成。這則主體段論述了“疫情嚴(yán)峻，全世界需要和衷共濟(jì)”的觀點(diǎn)，以捐贈(zèng)寄語(yǔ)為例，鋪排用例，五層齊備，符合要求。相比八九百字的整篇作文，學(xué)生大都更樂(lè)意進(jìn)行這樣的主體段小作文練習(xí)，這是改進(jìn)作文教學(xué)、提高寫(xiě)作技巧比較適用的方法，可幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)、規(guī)范的議論文主體段寫(xiě)法。

五、改寫(xiě)微時(shí)評(píng)，練習(xí)短評(píng)寫(xiě)作

訓(xùn)練設(shè)計(jì)：新冠肺炎疫情在全球多國(guó)多點(diǎn)暴發(fā)并快速擴(kuò)散蔓延。世界衛(wèi)生組織指出，全球新冠肺炎病例增長(zhǎng)速度在不斷加快，并再三呼吁各國(guó)應(yīng)團(tuán)結(jié)應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情的威脅。在此情形下，美國(guó)政客仍不斷“甩鍋”抹黑中國(guó)，中國(guó)卻及時(shí)向多個(gè)國(guó)家伸出援手。習(xí)近平主席在同多國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人通電話時(shí)強(qiáng)調(diào)：公共衛(wèi)生危機(jī)是人類面臨的共同挑戰(zhàn)，團(tuán)結(jié)合作是最有力的武器。針對(duì)此新聞，閱讀求是網(wǎng)評(píng)論《讓合作的陽(yáng)光驅(qū)散疫情的陰霾》，從中提取恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容進(jìn)行整合，改寫(xiě)出一則不超過(guò)180個(gè)字的微時(shí)評(píng)。

參考示例：

讓合作的陽(yáng)光驅(qū)散疫情的陰霾

【引】新冠肺炎疫情在全球擴(kuò)散蔓延，各國(guó)應(yīng)攜手抗疫?！咀h】抗疫是維護(hù)全球公共衛(wèi)生安全之戰(zhàn)、維護(hù)全人類健康福祉之戰(zhàn)、維護(hù)世界發(fā)展繁榮之戰(zhàn)。人類是休戚與共的命運(yùn)共同體，只有結(jié)成抗疫戰(zhàn)線，才能共筑防疫長(zhǎng)城。全球戰(zhàn)“疫”，應(yīng)以行動(dòng)代替猶豫，承擔(dān)起該承擔(dān)的責(zé)任；應(yīng)以團(tuán)結(jié)取代分歧，停止甩鍋推責(zé)的行為?！窘Y(jié)】只要各國(guó)共同努力，疫情的陰霾終將被春日的煦風(fēng)吹散。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：這種先閱讀長(zhǎng)篇時(shí)評(píng)，然后進(jìn)行微時(shí)評(píng)改寫(xiě)的形式，強(qiáng)化了時(shí)評(píng)閱讀學(xué)習(xí)的方法意識(shí)和實(shí)踐意識(shí)，既引導(dǎo)學(xué)生積累素材，又鍛煉其概括內(nèi)容、提取要點(diǎn)和整合改寫(xiě)的能力，是一種簡(jiǎn)單易行、很有實(shí)效的學(xué)習(xí)方法。微時(shí)評(píng)短小精悍，針對(duì)性強(qiáng)；論點(diǎn)鮮明，言簡(jiǎn)意賅。其基本思路結(jié)構(gòu)和寫(xiě)法可用三個(gè)字來(lái)概括：引、議、結(jié)，這是錘煉語(yǔ)言、訓(xùn)練思維的有效途徑。學(xué)生可將微時(shí)評(píng)這種寫(xiě)法應(yīng)用到議論文的開(kāi)篇中，也可用在議論文結(jié)尾段中。