程玲

摘 要：在幼兒園班級管理中，各班都要建立秩序來規(guī)范幼兒的言行舉止和培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣。作為一名班級管理者，應該以身作則，自覺遵守各項規(guī)章制度，認真學習教育理念，樹立正確的教育觀，確保幼兒在校安全。教師應堅持以幼兒為主體的教學思想，結(jié)合幼兒的實際情況開展教育工作，班級管理工作才能穩(wěn)步扎實地開展。

關鍵詞：幼兒園老師;幼兒園;班級管理工作

班級是幼兒園的核心組織。幼兒的日常學習和生活都要依托此場所來完成，班級管理的水平直接影響幼兒園教育教學活動的順利開展。作為幼教工作者，首先應當明確自己的工作目標，制訂教學計劃，學習幼兒班級管理的基本知識和基本技能，做到有備無患。本文從幼兒園老師展開班級管理工作面臨的問題、做好班級管理的意義以及如何做好班級管理工作三個方面進行闡述。

一、幼兒園老師在班級管理工作中面臨的問題

（一）幼兒自律能力不強

幼兒是教育工作者展開教育的主體。假如沒有班級這個核心組織對幼兒進行約束和管理，加之幼兒年齡小、沒有自律意識，那么幼兒在學校期間學習的知識和生活習慣將會慢慢消失殆盡，不利于幼兒身心健康發(fā)展。

（二）幼兒園老師對班級管理工作缺乏全面意識

大部分老師對幼兒班級管理的認知度不夠，認為班級管理工作就是簡單監(jiān)督幼兒日常行為、組織日常活動、一日三餐等，將這些內(nèi)容機械性重復，無法運用靈活的方式指導幼兒的日常行為和習慣。老師無法站在幼兒的角度考慮問題，缺乏對幼兒特殊性的認識。

（三）未能及時做好與各位家長的溝通

在教育工作中，老師會經(jīng)常性地與幼兒家長進行簡單的溝通，但簡單的溝通并不能深入了解幼兒的狀態(tài)及學習情況。如若老師不能及時有效地與家長溝通線上教學的具體內(nèi)容與方式方法，在孩子學習過程中家長無法正確指導，會直接影響幼兒的學習進度和學習質(zhì)量。

二、做好班級管理的意義

（一）班級管理是做好幼兒園管理的前提

做好幼兒園班級管理工作是提高教育質(zhì)量的保證，因此我們需加以重視。有序合理的班級管理工作對提高幼兒的生活質(zhì)量和學習效率有重大意義，因此幼兒園的有序發(fā)展必須通過科學合理的班級管理來實現(xiàn)。

（二）班級管理有利于促進幼兒的學習與全面發(fā)展

班級管理是為了提供有利于幼兒成長與學習的環(huán)境，也是維持班級秩序的有效方法?？茖W、有序、合理的班級管理制度能夠保證教育教學的順利進行，在一定程度上有助于幼兒獨立思考以及與他人互幫互助、認識自我。規(guī)范、科學的班級管理制度有助于樹立班級優(yōu)良作風，同時能有效合理地對幼兒進行生活管理和教育，培養(yǎng)幼兒自律意識，最終促進幼兒全面發(fā)展。

（三）做好班級管理工作有利于提高老師的綜合素質(zhì)

要做好班級管理，老師各方面素質(zhì)都要達標。做好班級管理工作是檢驗一個老師自身素養(yǎng)和服務質(zhì)量是否過關的基本指標，老師應積極學習幼兒班級管理的基本知識和基本技能，提高自身素養(yǎng)，促進全面發(fā)展。

三、幼兒老師如何做好班級管理工作

（一）制訂科學合理的教學計劃

在幼兒教學中，幼兒園各教研組應根據(jù)教學計劃設計、研發(fā)適合本年齡段的課程，如設置親子游戲與主題課程，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣等，引導幼兒積極參與學習，提升孩子學習的樂趣，并讓家長和幼兒充分感受親子時刻，幫助孩子豐富生活情感，擴展課外知識，增強幼兒日常衛(wèi)生常識，使其加強身體鍛煉，提高幼兒自身素質(zhì)和主觀能動性。

（二）班主任應積極主動地展開教學課程

教學課程內(nèi)容確定后，班主任應積極主動地與班級幼兒及家長開展教學互動。各班班主任利用微信視頻、語音等功能展開線上展示與討論，并設置具體溝通時間。老師應在班級群里分享學習內(nèi)容，督促幼兒完成學習后在班級群里進行視頻或語音打卡活動，班主任進行逐一點評和指導。幼兒還可以分享自己對學習作品的感受、認知以及在制作過程中與自己父母的溫馨時刻，以此來提升學習興趣。

（三）及時與幼兒家長進行溝通

幼兒的各項學習和活動需要家長的支持與參與，及時與幼兒家長進行溝通顯得尤為重要。班主任應建立家長微信群，方便消息發(fā)布的同時也可以及時了解家長對幼兒的陪伴情況，向家長提出教學內(nèi)容的意見和建議，以達成共識，形成教育合力，及時解決問題。班主任應將監(jiān)督權(quán)轉(zhuǎn)交家長，讓家長對幼兒的管理更加規(guī)范和細致。

（四）分享經(jīng)驗，互相學習

班主任教學課程結(jié)束以后，應在工作群與各位教師展開充分交流，分享自己的收獲和不足，大家互學互鑒，汲取好的經(jīng)驗和方法，增強自己的專業(yè)知識，科學合理地設計和研發(fā)新的課程提供給幼兒學習，這拉近了與幼兒以及家長的距離，為以后的教學奠定了良好的基礎。

幼兒作為班級管理工作的核心主體，幼兒教師應積極轉(zhuǎn)變班級管理理念，創(chuàng)新和探究新的班級管理方式，并通過設計輕松、舒適的班級環(huán)境為幼兒培養(yǎng)自我管理能力和樹立先進的服務理念。教學任務不僅是知識的學習和傳遞，還包括學習能力、生活習慣的培養(yǎng)。好的教學環(huán)境可以為幼兒營造一個良好的學習氛圍，對促進幼兒身心健康發(fā)展和快樂成長發(fā)揮了巨大作用。

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