楊茂同

摘 要：新課標(biāo)理念下，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑，初中歷史也不例外。教學(xué)中教師結(jié)合新課標(biāo)的要求和教學(xué)大綱，了解學(xué)生，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，改變策略，大膽創(chuàng)新方法，既能挖掘初中歷史學(xué)科更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的歷史成績(jī)，改變初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：初中歷史;課堂教學(xué);創(chuàng)新方法

雖然隨著素質(zhì)教育對(duì)人才的綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高，初中歷史也從之前被老師不重視、被學(xué)生應(yīng)付的尷尬地位走了出來(lái)，但是由于根深蒂固的認(rèn)識(shí)不是短期內(nèi)就可以消除或者改變的，所以老師也好，學(xué)生也罷，對(duì)于初中歷史還是沒(méi)有從根本上認(rèn)識(shí)其重要性，導(dǎo)致初中歷史教學(xué)方法缺少創(chuàng)新。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就如何改變初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀展開(kāi)討論。

一、轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)歷史教學(xué)的認(rèn)識(shí)

在素質(zhì)教育背景下，道德與法治、歷史、地理、生物等學(xué)科，一改往日的消極與尷尬，成了提升學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵知識(shí)內(nèi)容，也成為學(xué)生升學(xué)考試考核的項(xiàng)目?jī)?nèi)容。就如初中歷史，它以自己的學(xué)科特點(diǎn)，既能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解中華五千年歷史文化的發(fā)展過(guò)程，對(duì)學(xué)生當(dāng)下的生活、學(xué)習(xí)是一種借鑒、引導(dǎo)和促進(jìn)，又能增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)、開(kāi)闊學(xué)生的視野、拓展學(xué)生的思維，打開(kāi)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)人生的另一種模式，幫助學(xué)生樹(shù)立正確人生目標(biāo)，為學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展做好一定的鋪墊。所以，在初中歷史教學(xué)中，老師一定要一改過(guò)去歷史無(wú)用、歷史教學(xué)不重要的應(yīng)付心態(tài)，要認(rèn)識(shí)到歷史教學(xué)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、人生觀的影響，對(duì)學(xué)生升學(xué)以及綜合素質(zhì)的影響。教師要在教學(xué)中充分了解歷史學(xué)科的教學(xué)大綱，了解學(xué)生，認(rèn)真?zhèn)湔n，創(chuàng)新方法，徹底走出過(guò)去灌輸式的教學(xué)，使歷史教學(xué)激活學(xué)生的思維，打開(kāi)學(xué)生的眼界，創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，從而實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的創(chuàng)新與改變，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新、成績(jī)的提升。

二、巧用角色扮演，再現(xiàn)歷史情景

過(guò)去老師由于沒(méi)有認(rèn)識(shí)到初中歷史的重要性，于是在教學(xué)中機(jī)械地采用講解的方式，照本宣科地給學(xué)生上課，往往學(xué)生聽(tīng)著聽(tīng)著就昏昏欲睡，教學(xué)效率可想而知?，F(xiàn)在隨著時(shí)代的發(fā)展，素質(zhì)教育的要求越來(lái)越高，歷史等課越來(lái)越顯示出它的重要性，老師在教學(xué)中不能馬虎，應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)要求，根據(jù)新時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，構(gòu)建新的模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，使歷史課堂充滿趣味性，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，走進(jìn)歷史故事，享受學(xué)習(xí)歷史的快樂(lè)。因此，初中歷史老師在教學(xué)中要根據(jù)初中生好玩、好動(dòng)的學(xué)習(xí)心理，結(jié)合歷史教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)某歷史場(chǎng)景進(jìn)行角色表演，再現(xiàn)歷史事件、情景，帶學(xué)生走進(jìn)歷史，并通過(guò)人物的對(duì)話、性格等演繹，真切地感受歷史，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史事件與人物的理解，改變學(xué)生對(duì)歷史整體的認(rèn)識(shí)。比如，在對(duì)“辛亥革命”這一段重要?dú)v史事件教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生更好地理解，且走進(jìn)歷史，從事件的起因、過(guò)程、結(jié)果、影響等看清歷史，老師就可以讓學(xué)生分組表演，讓學(xué)生用角色演繹的方式靠近歷史人物，如孫中山、袁世凱、溥儀、蔡元培、梁?jiǎn)⒊?，再現(xiàn)歷史情景，從武昌起義—袁世凱復(fù)辟帝制—共和革命等，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，促進(jìn)學(xué)生深入、全面、系統(tǒng)地了解這段歷史過(guò)程和細(xì)節(jié)，正確地理解革命，理解歷史的偉大意義，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)，促進(jìn)歷史教學(xué)的發(fā)展。

三、融入新媒體，利用現(xiàn)代化手段

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體、現(xiàn)代化教學(xué)手段成了我們生活中的一部分，更成為課堂教學(xué)的主要手段。其既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，也豐富了課堂教學(xué)手段，使課堂教學(xué)充滿活力，更加生動(dòng)有趣，尤其是新媒體在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用。老師為了豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍教學(xué)氣氛，讓學(xué)生感受到歷史學(xué)科內(nèi)容的深厚、歷史發(fā)展的意義等，可以通過(guò)各種新媒體相關(guān)平臺(tái)，為學(xué)生搜集整理相關(guān)的教學(xué)信息，也可以為學(xué)生播放一些相關(guān)的歷史視頻，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)從不同角度思考?xì)v史、認(rèn)識(shí)歷史。比如，商鞅變法、赤壁之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)、東晉建立等重大歷史事件，通過(guò)新媒體不同的分析角度，既能增強(qiáng)學(xué)生的理解，又能強(qiáng)化學(xué)生的記憶，同時(shí)也能拓展學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生從多個(gè)方面看問(wèn)題的習(xí)慣。當(dāng)然，為了使初中歷史課堂更有活力、趣味，老師也可以運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，如投影儀、錄播平臺(tái)、一體機(jī)、多媒體等，通過(guò)圖像、圖形、聲音、動(dòng)畫等，都能使課本上枯燥的歷史知識(shí)、故事、人物活過(guò)來(lái)。比如，在《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》這一課講解過(guò)程中，老師就可以運(yùn)用微課再現(xiàn)歷史場(chǎng)景，讓學(xué)生理解林則徐用石灰、海水銷煙的方法，體會(huì)林則徐銷煙的決心和愛(ài)國(guó)的情懷，從而實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)目的。

總之，在新時(shí)代的素質(zhì)教育背景下，老師結(jié)合認(rèn)識(shí)歷史教學(xué)的重要性，在教學(xué)中大但改革、創(chuàng)新，使初中歷史課堂活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更好地理解歷史事件、人物，理解歷史的偉大意義，從而對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙彥喜.初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有效培養(yǎng)的策略研究[J].考試周刊，2016（80）：16-21.

[2]柳玉祥.在初中歷史課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].西部素質(zhì)教育，2016（20）.