李樹霞

摘 要：游戲是幼兒最喜歡的自主性、獨立性、創(chuàng)造性的活動，且在幼兒園學(xué)前教育教學(xué)中占據(jù)著重要位置。對幼兒的行為習(xí)慣、言談舉止等各個方面都有較大影響，與此同時，游戲也是學(xué)前教育階段最主要的實踐活動形式。為幼兒身體健康發(fā)展、語言表達、創(chuàng)新想象等方面都提供了有利依據(jù)與積極作用，促進幼兒健康快樂成長。對游戲活動的特點、作用及游戲活動在幼兒學(xué)前教育中實踐探索進行深入分析。

關(guān)鍵詞：游戲活動;學(xué)前教育;實踐

隨著時代的發(fā)展變化，幼兒園學(xué)前教育教學(xué)活動越來越受到教育者、家長等諸多方面的重視?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確指出，幼兒園應(yīng)當(dāng)將游戲作為教育教學(xué)開展的重要依托及核心。并且，在組織幼兒參與游戲活動時，教師需充分對現(xiàn)階段幼兒身心發(fā)展特點及學(xué)習(xí)規(guī)律等進行深入分析了解。并提前篩選制訂出適合幼兒的活動計劃、規(guī)則等，制訂計劃時要將尊重幼兒人格、權(quán)利等為主。在選擇游戲活動時，要以故事性、寓意性為主，輔助工具及材料篩選時要以有益于開發(fā)幼兒思維、動作等為依托，只有這樣才可體現(xiàn)游戲活動教學(xué)的意義。

一、游戲活動的特點

游戲是幼兒自主自愿參與的活動，也是反映現(xiàn)階段幼兒對日常生活認(rèn)知的一種途徑。雖然學(xué)前教育中的游戲活動并不具備較強的社會價值及社會義務(wù)，但游戲活動可有效為幼兒提供豐富情感、心理等體驗。在實際教學(xué)過程中教師會引導(dǎo)幼兒從游戲探索中掌握知識及體會樂趣[1]。游戲本就是一項輕松愉快，且不受限制的活動。所以，幼兒在參與游戲時時?？删徒〔模灾鲗τ螒虻谰哌M行分析，研究其是否適合本次游戲活動。同時，幼兒在參與角色飾演活動時，還會嚴(yán)格遵守規(guī)則，并極其認(rèn)真地對待游戲。

二、游戲活動在學(xué)前教育中的作用

（一）促進幼兒身體發(fā)育

游戲活動的種類有很多種，比如益智類、運動類等。在幼兒成長發(fā)育階段教師可多選擇一些涉及運動內(nèi)容較多的游戲活動，為幼兒身體健康成長發(fā)育提供幫助。選用運動類游戲活動，首先可促進幼兒各項技能的發(fā)展，比如會有效增強幼兒骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)等各部位的靈活性與協(xié)調(diào)性。其次，實施運動游戲活動還可促進幼兒盡快與新時代下學(xué)校發(fā)展步伐保持一致，并針對性提升幼兒適應(yīng)能力。這樣幼兒在接觸不同環(huán)境時，可自由應(yīng)對游戲環(huán)境中存在的問題，并探索到解決方案。尤其教師在引導(dǎo)幼兒參與自然探索戶外活動時，可提高幼兒對自然世界的認(rèn)識度，樹立幼兒保護自然生態(tài)的信心。

例如， 幼兒在參與“好玩的輪胎車”游戲活動時，其主要目的是引導(dǎo)幼兒積極探索輪胎車的多樣玩法，發(fā)展自身動作的靈活性、協(xié)調(diào)性等。積極與身邊伙伴進行合作，獲得自主運動和挑戰(zhàn)自我的快樂。當(dāng)幼兒看到輪胎時會出現(xiàn)很強的好奇心，此時教師將合理把握幼兒興趣。首先，教師會講解游戲活動安全注意事項，杜絕運動游戲活動意外情況的發(fā)生。而后，教師需親自進行規(guī)范性演練示范[2]，并及時引導(dǎo)幼兒注意，單人、雙人、多人合作，都需注意身體保持平衡，注意保護自身安全等。引導(dǎo)幼兒參與游戲活動，不僅可鍛煉幼兒各身體機能的協(xié)調(diào)性，還可針對性強化幼兒合作意識的重要性。

（二）提升智力語言能力

游戲活動不單可有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，還可對幼兒創(chuàng)新思維能力等方面進行提升。在學(xué)前教育階段設(shè)置游戲活動，可引導(dǎo)幼兒在參與游戲活動時對之前所學(xué)知識進行鞏固復(fù)習(xí)[3]。且在游戲過程中出現(xiàn)的輔助道具、材料等都可有效拓寬幼兒對其功能用途的了解，促進幼兒升入高年級進行探索學(xué)習(xí)時可合理應(yīng)用。同時，選擇合理的游戲活動還可不斷提升幼兒語言表達能力，并為幼兒升入小學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、游戲活動在學(xué)前教育中的實踐探索

在學(xué)前教育階段構(gòu)建的游戲活動主要具備以下幾點因素：第一點是需為幼兒提供愉快的情感體驗;第二點需教師時刻對游戲活動過程及結(jié)果進行高度重視;第三點是在篩選游戲活動時需分析是否可有效激幼兒學(xué)習(xí)的積極性，促進幼兒主動參與游戲并遵守規(guī)則。在這其中最主要的因素就是，游戲活動需適合全體幼兒現(xiàn)階段的發(fā)展，可有效對幼兒動手、實踐等能力進行提升。且在實際游戲教學(xué)活動時教師要避免部分幼兒旁觀情況，積極引導(dǎo)其參與游戲活動，并體會游戲樂趣，增長知識。

游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展有重要意義，自然也就成為學(xué)前教育階段的重要活動。創(chuàng)設(shè)游戲活動的本質(zhì)就是將幼兒自主、創(chuàng)新等能力進行合理激發(fā)，并將此轉(zhuǎn)換為激發(fā)游戲教學(xué)的主體動力。引導(dǎo)幼兒參與游戲活動，教師需引導(dǎo)幼兒獲取主觀體驗，因主觀體驗是幼兒探索學(xué)習(xí)的主要動力之一，且其還需要合理掌握游戲活動的尺度[4]。所以，幼兒園學(xué)前教育階段最科學(xué)合理的教學(xué)方式就是游戲活動教學(xué)。此階段的幼兒根本離不開興趣，為此也就離不開激發(fā)興趣的游戲。此時，教師在促進幼兒身心健康發(fā)展時，需以游戲為教育教學(xué)的前提與基礎(chǔ)。要寓教于樂，有效開展豐富多彩的游戲活動，在傳遞知識的同時有效將幼兒的潛力激發(fā)。

總而言之，游戲是陪伴幼兒成長與發(fā)展最基本的活動，同樣也是幼兒學(xué)前教育中最基本的活動方式。在學(xué)前教育中應(yīng)用科學(xué)合理的游戲活動不僅可為幼兒全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，還可幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。為此，幼兒教師在設(shè)計游戲活動時，應(yīng)當(dāng)以幼兒為核心宗旨并增加活動的公益性、環(huán)保性等，為構(gòu)建科學(xué)性較強的幼兒教學(xué)課堂提供有力依據(jù)。

參考文獻：

[1]薛金琳.學(xué)前兒童游戲在幼兒園教育中的實踐性研究[J].新課程，2015（22）：62.

[2]曾秋益.幼兒園游戲的學(xué)前教育創(chuàng)新與實踐[A].2015年現(xiàn)代教育教研學(xué)術(shù)交流會[C]，2015.

[3]朱麗娜.學(xué)前兒童游戲在幼兒園教育中的實踐性研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2014（11）：30-31.

[4]楊淑雯.在幼兒園游戲中研究學(xué)前教育的創(chuàng)新與實踐[J].經(jīng)營管理者，2016（35）：500.