張雪華

摘 要：對(duì)話教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的主要內(nèi)容之一。然而，在對(duì)話教學(xué)中，部分學(xué)生面臨“無話可說、不知道怎么說、沒有機(jī)會(huì)說”等現(xiàn)實(shí)困境。這些現(xiàn)實(shí)困境，已成為提升小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)效益的一種“羈絆”。在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，圍繞選擇有趣的話題、選擇關(guān)鍵的素材以及選擇精彩的活動(dòng)三個(gè)方面，簡要論述提升小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)效益的一些有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;對(duì)話教學(xué);提升策略

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，對(duì)話既有助于學(xué)生靈活自如地運(yùn)用詞匯，也有助于學(xué)生扎實(shí)牢固地掌握語法，還有助于學(xué)生循序漸進(jìn)地提升口語等。因此，對(duì)話教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)過程中有著至關(guān)重要的作用。

既然對(duì)話教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用，那么，教師就要想方設(shè)法提升對(duì)話教學(xué)的效益。但是，如果學(xué)生無話可說、不知道怎樣說以及沒有機(jī)會(huì)說等，那么，提升對(duì)話教學(xué)的效益也就無異于癡人說夢(mèng)。那么，教師怎樣才能讓學(xué)生變“無話可說”為“有話想說”，變“不知道怎樣說”為“能說會(huì)道”，變“沒有機(jī)會(huì)說”為“創(chuàng)造機(jī)會(huì)說”呢？下面筆者將在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，圍繞上述幾個(gè)方面，簡要談一談提升小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)效益的一些有效策略。

一、有趣的話題，提升英語對(duì)話教學(xué)效益之動(dòng)力源

事實(shí)上，在小學(xué)生英語對(duì)話教學(xué)過程中，學(xué)生之所以無話可說，是因?yàn)樗麄儗?duì)話題缺乏濃厚的興趣。一旦學(xué)生對(duì)話題產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么，他們就會(huì)在對(duì)話教學(xué)過程中知無不言、言無不盡。

鑒于學(xué)生對(duì)話題缺乏濃厚興趣的現(xiàn)狀，教師要在話題選擇方面多花心思、巧做文章，即要確確實(shí)實(shí)選擇一些與學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)的、學(xué)生感興趣的話題。圍繞這些話題，學(xué)生就會(huì)從內(nèi)心深處產(chǎn)生“我想說”的動(dòng)機(jī)。如此一來，學(xué)生在整個(gè)對(duì)話教學(xué)過程中就會(huì)表現(xiàn)得積極主動(dòng)。

以閩教版小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)“Unit 1 Getting ready for school lesson 1”為例，教師可以選擇這樣一個(gè)話題，即“Went shopping”，試想，新學(xué)期要來了，學(xué)生肯定需要購置一些學(xué)習(xí)用品。以“Went shopping”為話題，學(xué)生就會(huì)興致勃勃地表達(dá)自己購買學(xué)習(xí)用品的過程。

由此可見，有趣的話題是提升小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)效益的動(dòng)力源。學(xué)生對(duì)話題的濃厚興趣會(huì)在無形中轉(zhuǎn)化為持續(xù)不斷的動(dòng)力。

二、關(guān)鍵的素材，提升英語對(duì)話教學(xué)效益之腳手架

當(dāng)然，盡管有些學(xué)生在對(duì)話教學(xué)中有著強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，但是，他們卻因?yàn)椴恢绾伪磉_(dá)而變得“火急火燎”。在這樣的情況下，教師適時(shí)適度地指導(dǎo)不可或缺。

顯而易見，學(xué)生之所以不知道如何表達(dá)，一則是因?yàn)閷W(xué)生的詞匯基礎(chǔ)不扎實(shí)，一時(shí)半刻想不起應(yīng)該用哪些詞匯來表情達(dá)意;再則是因?yàn)閷W(xué)生組織語言的能力相對(duì)較弱，即學(xué)生不知道應(yīng)該使用哪一個(gè)句型來表達(dá)自己的所思所想、所感所悟。

鑒于此，教師可以在對(duì)話教學(xué)中為學(xué)生提供一些關(guān)鍵的語言素材，如，相關(guān)詞匯與相關(guān)句型等。這些關(guān)鍵的語言素材，就好比是教師提升小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)效益的腳手架。

還是以“Went shopping”為例，教師可以為學(xué)生提供一些語言支架，具體如下：pen，pencil，eraser，ruler，schoolbag，pencil-box，dictionary，etc。除此之外，教師還要為學(xué)生提供一些句型“支架”，如，I went to...，I bought some....etc.借助這些詞匯“支架”和句型“支架”，學(xué)生口語表達(dá)的難度就會(huì)明顯降低。之所以如此是因?yàn)榻柚@些語言“支架”，學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)詞窮現(xiàn)象，就不會(huì)出現(xiàn)語言組織錯(cuò)誤等。

此外，教師精心選擇的一些關(guān)鍵語言素材，還有助于學(xué)生扎實(shí)復(fù)習(xí)，進(jìn)而起到以舊引新、溫故知新的目的。

三、精彩的活動(dòng)，提升英語對(duì)話教學(xué)效益之大舞臺(tái)

為了切實(shí)提升對(duì)話教學(xué)的效益，教師還必須要為學(xué)生搭建對(duì)話的舞臺(tái)。也就是說，教師要為學(xué)生創(chuàng)造對(duì)話的機(jī)會(huì)。對(duì)于學(xué)生而言，唯有抓住對(duì)話的機(jī)會(huì)，立足對(duì)話的舞臺(tái)，才能夠循序漸進(jìn)、卓有成效地提升自身的口語表達(dá)能力。

實(shí)際上，精彩紛呈的課堂教學(xué)活動(dòng)，正是教師為學(xué)生搭建對(duì)話教學(xué)效益的舞臺(tái)。正因?yàn)槿绱?，教師要在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)方面狠下功夫、多費(fèi)心思，真正設(shè)計(jì)一些主題鮮明、形式多元、內(nèi)容豐富的小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)活動(dòng)。以積極主動(dòng)地參與這些對(duì)話活動(dòng)為契機(jī)，對(duì)話教學(xué)的效益就會(huì)得到全面提升。

例如，在教學(xué)對(duì)話內(nèi)容時(shí)，教師首先可以讓學(xué)生仔細(xì)聆聽錄音文本。之后，教師要讓學(xué)生跟讀錄音，并要求學(xué)生盡力模仿錄音的語音語調(diào)等。緊接著，教師要鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀對(duì)話內(nèi)容。在學(xué)生分角色朗讀對(duì)話內(nèi)容時(shí)，教師要采取各種評(píng)價(jià)方式，指導(dǎo)學(xué)生清晰發(fā)現(xiàn)自己的不足，并及時(shí)糾正。最后，教師要讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，結(jié)合自身生活實(shí)際，創(chuàng)編一些新對(duì)話。事實(shí)上，學(xué)生創(chuàng)編新對(duì)話的過程，不僅是他們拓展延伸本課語言知識(shí)的一個(gè)過程，也是提升他們自身口語表達(dá)能力的一個(gè)過程。

還比如，教師可以在課堂中圍繞教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)一些演講活動(dòng)、辯論比賽等。演講活動(dòng)也好，辯論比賽也罷，都是教師為學(xué)生搭建的對(duì)話舞臺(tái)。立足這些舞臺(tái)，學(xué)生就會(huì)靈活自如地運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)，自如交際。以此為契機(jī)，學(xué)生的口語表達(dá)能力就會(huì)得到逐步提升。

當(dāng)然，為了更好地發(fā)揮對(duì)話教學(xué)活動(dòng)在提升學(xué)生表達(dá)能力方面的作用，教師在設(shè)計(jì)對(duì)話教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要凸顯學(xué)生的主體地位。

總而言之，對(duì)話教學(xué)在發(fā)展小學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)方面有著至關(guān)重要的作用。小學(xué)英語教師必須要以有趣的話題為動(dòng)力源、以關(guān)鍵的素材為腳手架、以精彩的活動(dòng)為大舞臺(tái)，循序漸進(jìn)、持續(xù)不斷、卓有成效地提升小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)的效益，讓對(duì)話教學(xué)成為孕育學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的一片沃土。

參考文獻(xiàn)：

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