蒲小霞

摘 要：《幼兒園工作規(guī)程》中提出：幼兒園教學(xué)需要加強(qiáng)與周邊社區(qū)的合作，通過向周邊社區(qū)普及育兒知識來得到社區(qū)的教學(xué)支持，如此也能夠在園區(qū)合作中獲得更加多變的教學(xué)手段，為幼兒提供更好的教學(xué)服務(wù)。幼兒園通過利用周邊社區(qū)資源來建設(shè)園本課程能夠為幼兒構(gòu)建一個良好的教育和成長環(huán)境，讓幼兒更加健康和快樂地成長。論述如何利用社區(qū)資源來建設(shè)幼兒園園本課程，旨在為相關(guān)人士提供參考意見。

關(guān)鍵詞：社區(qū)資源;幼兒園教學(xué);課程建設(shè)

幼兒是祖國未來的希望，在幼兒教育中幼兒園需要加強(qiáng)與幼兒家庭以及社區(qū)的聯(lián)系，從而在得到多方面支持的基礎(chǔ)上不斷豐富教學(xué)資源并為幼兒構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境[1]。社區(qū)環(huán)境是幼兒除了幼兒園和家庭之外接觸最多的一個環(huán)境，其中蘊(yùn)含著很多的教育契機(jī)以及教育資源，幼兒園應(yīng)該有效地將園內(nèi)資源與社區(qū)資源進(jìn)行整合，從而不斷促進(jìn)幼兒教育質(zhì)量的提高，進(jìn)而為祖國以及社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

一、社區(qū)資源利用中存在的問題和原因

1.幼兒園教師對社區(qū)資源認(rèn)知程度不夠

有關(guān)調(diào)查研究顯示，幼兒園教師對社區(qū)資源的認(rèn)知程度并不高，這是幼兒園對社區(qū)資源利用時存在的主要問題。基于此，很多幼兒教師對社區(qū)資源應(yīng)用于幼兒教學(xué)中并不重視，同時沒有經(jīng)過有效的考察和清理，所以并不知道社區(qū)有哪些資源是可以應(yīng)用在幼兒教育中的。

2.資源利用沒有計劃性

現(xiàn)如今，幼兒園在利用社區(qū)教育資源對幼兒展開教育時，缺乏合理的規(guī)劃。盡管幼兒園教師已經(jīng)具有這方面一定的意識和認(rèn)知，但是在開展教學(xué)活動時并沒有良好的計劃，或者說并不知道如何有效去利用社區(qū)資源，這就導(dǎo)致教學(xué)活動出現(xiàn)了盲目和茫然現(xiàn)象。

3.對社區(qū)資源的利用不全面

社區(qū)資源，我們通?？梢詫⑵浞譃槿?，分別是物質(zhì)、人力和文化資源，這三類資源都可以在幼兒教育工作中起到良好的輔助作用。而幼兒園在利用社區(qū)資源對幼兒進(jìn)行教育時往往會出現(xiàn)利用不全面的問題，如各種資源的利用不均衡以及各種資源的利用只是流于形式而并不深入，所以并不能有效發(fā)揮社區(qū)資源的幼兒教育意義和價值。

4.部分社區(qū)人員并不認(rèn)同

幼兒園與社區(qū)聯(lián)合進(jìn)行幼兒教育，這樣一種教育形式在社區(qū)人員反饋中出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象，有些社區(qū)人員極力贊成使用社區(qū)資源來輔助幼兒園教育，但是有些社區(qū)人員卻非常不認(rèn)同這樣一種形式，認(rèn)為這樣不僅無法良好地保障幼兒的安全問題，還會給社區(qū)帶來噪聲污染等問題。

二、利用社區(qū)資源建設(shè)幼兒園園本課程的策略

1.提高對社區(qū)資源的認(rèn)知度

基于部分幼兒教師在教學(xué)實踐過程中對社區(qū)資源利用的重視程度不夠的問題，幼兒園需要組織相關(guān)人員對周邊社區(qū)資源進(jìn)行充分的考察。在教學(xué)調(diào)研的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化對社區(qū)物質(zhì)、人力和文化這三類資源的調(diào)查統(tǒng)計，同時嚴(yán)格對相關(guān)資源的教育價值進(jìn)行甄別和等級劃分，最終建立起一個有效的資源信息庫，以此提高部分教師的重視程度。

而基于很多教師對社區(qū)資源利用不夠全面、流于形式的問題，幼兒園需要組織學(xué)習(xí)并通過資源信息庫的閱讀以及契合實地進(jìn)行考察良好地進(jìn)行解決。這樣教師就可以充分對社區(qū)資源進(jìn)行提煉、分析和匯總，進(jìn)而將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)細(xì)致化，充分發(fā)揮社區(qū)資源的教育價值，促進(jìn)幼兒的健康成長。

2.施行計劃性主題課程

基于幼兒教師在組織幼兒教學(xué)活動時沒有計劃性的問題，幼兒園可以有計劃地構(gòu)建出一個主題課程，從而有機(jī)結(jié)合社區(qū)資源對幼兒開展教育。可以是一個階段的主題，也可以是一個學(xué)期的教學(xué)主題，只要充分圍繞教學(xué)活動主題，教師在利用社區(qū)資源的時候就不會顯得盲目和茫然，這樣就能夠有效發(fā)揮社區(qū)資源的幼兒教育價值。在主題課程下，教師需要充分契合幼兒的學(xué)習(xí)以及成長特點對社區(qū)的相關(guān)教育資源進(jìn)行篩選，讓幼兒獲得更好的教學(xué)引導(dǎo)。

3.強(qiáng)化園區(qū)聯(lián)系

為了更好地解決部分社區(qū)人員不認(rèn)同利用社區(qū)資源進(jìn)行幼兒教育的問題，幼兒園需要強(qiáng)化與社區(qū)的聯(lián)系，極力引導(dǎo)社區(qū)人員參與進(jìn)來，從而在加深了解的基礎(chǔ)上不斷增加其認(rèn)同感[2]。在具體策略實施中，幼兒園可以將自身所具備的一些資源，如人力資源和物質(zhì)資源與社區(qū)的人員進(jìn)行共享，如此就能夠在很大程度上調(diào)動社區(qū)人員的參與積極性，從而在良好互助中達(dá)到雙贏的目的。例如，在社區(qū)舉辦相關(guān)的文化活動時，幼兒園可以組織教師和學(xué)生去參加，同時在幼兒園舉辦文化活動時也可以邀請社區(qū)的人員來參加或者是觀看。如此，通過這些形式的資源共享，幼兒園與社區(qū)之間可以增進(jìn)彼此的了解和認(rèn)可，從而在強(qiáng)強(qiáng)合作中為幼兒打造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)幼兒的良好學(xué)習(xí)和健康成長。

總而言之，在教學(xué)改革中，利用社區(qū)資源建設(shè)幼兒園園本課程是一種創(chuàng)新且有效的教學(xué)引導(dǎo)方式，其充分利用了各方面的教育資源來幫助幼兒獲得更好的教育。在實際的實踐過程中，幼兒園需要通過加強(qiáng)教師的認(rèn)知以及加強(qiáng)與社區(qū)之間的交流良好地實現(xiàn)園區(qū)聯(lián)合，從而幫助幼兒更為健康、快樂地成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]何志斌.淺談利用本土資源開發(fā)幼兒園園本課程[J].學(xué)周刊，2019，15（36）：182.

[2]肖曉敏.淺談利用社區(qū)資源建設(shè)幼兒園園本課程[A].《教育學(xué)》教科研成果展示（2018年10月）[C]，2018，16（20）：86-87.