雷鳴起

摘 要：隨著社會朝著信息化發(fā)展，現(xiàn)代社會要求人們交往和互動要更緊密。結(jié)合實際來說，現(xiàn)代人應(yīng)該擁有與其他人進行良好交際的能力，擁有善于處理人際關(guān)系的能力。小學(xué)生個體差異較大，所以小學(xué)教師在進行德育教育與心理健康教育融合的時候要遵循其身心發(fā)展的特點。

關(guān)鍵詞：小學(xué);德育教育;心理健康教育

現(xiàn)代教育對小學(xué)生素質(zhì)要求比之前更高，加大德育教育的力度是素質(zhì)教育的必然趨勢，同時，其還是讓小學(xué)生提高綜合素質(zhì)的有效途徑。小學(xué)階段是人類學(xué)習(xí)發(fā)展的基本階段，他們在此階段獲得的德育教育和心理健康教育會深刻反映在其以后的人生中。所以，小學(xué)教師應(yīng)遵循合理性原則進行德育教育和心理健康教育的融合。

一、德教與心理健康教育展現(xiàn)的關(guān)系

兩者之間的關(guān)系，可以總結(jié)為：區(qū)別和聯(lián)系并存。首先，對小學(xué)生的德育教育體現(xiàn)為對其進行思想、政治等方面的引導(dǎo)和教育，德育教育覆蓋的教學(xué)內(nèi)容較多，如愛國主義教育以及學(xué)校精神文明建設(shè)等。與德育相比，小學(xué)心理健康教育所涉及的面較窄，但是心理健康教育的針對性較強。心理健康教育是為了良好的心理素質(zhì)而存在的，進行該教育可以提高學(xué)生個體的綜合素質(zhì)。其次是，這兩種教育緊密聯(lián)系體現(xiàn)在以下兩點：目標和內(nèi)容基本相同，簡單概括成讓處于小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)會做，兩種教育都注重小學(xué)生的內(nèi)心活動，注重學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成;兩種教育所采用的途徑基本相似，在教學(xué)過程中，教師會利用課堂進行德育教學(xué)和心理健康教學(xué)，又或者是利用課外時間組織實踐活動，讓學(xué)生接受有效的德育和心理健康教育。

二、讓德教與心理健康教育合理融合的途徑

1.學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)新德育管理，教師要強化對學(xué)生的心理健康教育

可塑性強是小學(xué)生的特點之一。當小學(xué)生被要求要好好學(xué)習(xí)以及好好做事的時候，學(xué)校和教師不應(yīng)該忘記讓學(xué)生學(xué)會變成一個“五好少年”，具體來說就是學(xué)校要培養(yǎng)出為社會和家庭出力的學(xué)生。這樣的要求會把學(xué)校管理制度的地位顯現(xiàn)出來，也會對學(xué)校德育工作有正面影響。為了讓德育管理水平更近一竿，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)該制定與學(xué)校情況契合的德育管理制度，強抓小學(xué)生道德建設(shè)和教師的監(jiān)督工作。比如說，學(xué)?？梢砸蠼處煘楸景嗤瑢W(xué)制定合理的一日常規(guī)，這個規(guī)定可以達到規(guī)范化管理學(xué)生的要求。學(xué)校還可以讓教師引導(dǎo)學(xué)生開展課外活動，像學(xué)生自主開班級晨會，學(xué)生自主明確每一天的道德和學(xué)習(xí)要求。想要提高小學(xué)生的道德水平，教師還應(yīng)該關(guān)注其心理健康，有時候心理健康與道德表現(xiàn)有較大的聯(lián)系。學(xué)校和教師應(yīng)當積極營造適合進行兩種教育的環(huán)境，讓學(xué)生們順利健康成長。

2.加強與學(xué)生家長的交流，讓其參與到學(xué)生的德教和心理健康教育中

要知道，好的成長環(huán)境對學(xué)生健康成長的作用是不容忽視的。小學(xué)階段，學(xué)生的成長環(huán)境往往是家庭和學(xué)校，所以優(yōu)質(zhì)的家庭教育十分關(guān)鍵。作為一名稱職的教師，應(yīng)當要定期組織家長一起探討與學(xué)生相關(guān)的問題，讓家長參與到德育和心理健康教育中。其實，家長和學(xué)生往往很難互相理解，多數(shù)家長不能理解孩子心中所想的東西，而學(xué)生因為家長的權(quán)威而不敢與其交流，如此會影響學(xué)生健康發(fā)展。教師可以變成家長和學(xué)生溝通的橋梁，讓學(xué)生把不敢對父母講的心里話表達出來，讓家長從另一個方面了解自己的孩子，進而讓學(xué)生收獲優(yōu)質(zhì)的家庭教育，教師應(yīng)加大與家長的配合力度。比如，在小學(xué)六年級“獻給父母的愛”的教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生聯(lián)想父母對自己的日常關(guān)懷，讓其理解父母付出的艱辛和不易。具體來講，在學(xué)校組織家長會的時候，除了實現(xiàn)家長和教師進行更深層次的交流目標，教師還可以讓學(xué)生借這次會議表達對父母的愛，教師讓學(xué)生提前把要對父母說的心里話表達在一張紙上，然后借著這次會議把 “告白信”傳達給父母。又或者教師可以安排 “抱抱自己的父母”對父母說：“爸爸我愛你”“媽媽我愛你”讓學(xué)生學(xué)會感恩父母。這樣一來讓學(xué)生和家長在家長會上的互動性會更強。

3.教師應(yīng)要求自己與學(xué)生進行互動性高的交流

小學(xué)階段，學(xué)生需要關(guān)懷，也需要愛，所以教師承擔(dān)給予學(xué)生關(guān)心的責(zé)任。在日常教學(xué)時，教師要細致觀察學(xué)生的舉動，辨別學(xué)生的行為是否道德，學(xué)生的道德表現(xiàn)往往與心理健康有關(guān)聯(lián)，所以關(guān)注行為是否有道德就是關(guān)注其心理健康。教師還可以針對每一個學(xué)生個體進行性格分析，以免學(xué)生有相關(guān)心理問題，可以通過與其他學(xué)生交流來獲取關(guān)于某位同學(xué)的消息，這個方法十分有效，因為學(xué)生交往頻率比較高，所以他們更加清楚。比如，在四年級“正視自己”教學(xué)時，教師可以利用課堂時間與每一位學(xué)生面對面交流，或者是讓其他同學(xué)來評價，如此便可讓學(xué)生客觀認識自己的優(yōu)缺點。

總而言之，小學(xué)在完成教學(xué)目標的同時，還應(yīng)關(guān)注德育和心理健康教育工作的開展，因為其直接作用于學(xué)生的道德素質(zhì)和心理健康。小學(xué)教師的示范作用對小學(xué)生的作用不容忽視，所以作為人民教師，應(yīng)要嚴于律己，把成為一個盡職的教師作為目標，如此便可為國家培育未來的棟梁。

參考文獻：

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