馬岑

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域。英語口語教學(xué)作為中職英語教學(xué)的構(gòu)成部分，極大地影響著學(xué)生良好口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，在信息時代發(fā)展環(huán)境中，中職英語口語教學(xué)需要根據(jù)社會的基本需求采集積極的策略，以便應(yīng)對學(xué)生對英語教學(xué)日益增加的需求。

關(guān)鍵詞：信息化;中職英語;口語教學(xué)

隨著我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，英語作為一種正式的國際語言和交流的具體工具，在發(fā)展的進(jìn)程中受到越來越多的關(guān)注[1]。中等職業(yè)學(xué)院是教育行業(yè)的核心組成部分，在實施英語教學(xué)過程中，教育相關(guān)機構(gòu)非常重視對學(xué)生職業(yè)技術(shù)實踐能力的有效培養(yǎng)。若要詳細(xì)分析信息技術(shù)下，在中等職業(yè)學(xué)校中英語口語在實際教學(xué)過程中發(fā)揮的作用價值，還需要在未來的研究中不斷的進(jìn)行探索。

一、信息化教學(xué)模式下中職英語口語教學(xué)實踐的重要意義

（一）有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情

在信息化教學(xué)模式下中職英語口語教學(xué)實踐中，由于部分學(xué)生的英語口語基礎(chǔ)相對較為薄弱，因此在課程學(xué)習(xí)過程中不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與其他傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，采取信息技術(shù)的基本教學(xué)模式，其能夠在一定程度上為中職英語口語教學(xué)增添先進(jìn)的資源和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過靈活生動的模式將枯燥的英語理論知識展示給學(xué)生，使整個英語口語學(xué)習(xí)變得更加有活力[2]。

（二）有效改善傳統(tǒng)的英語口語教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的基本教學(xué)模式下，中職院校的英語口語教學(xué)主要以教師為核心，在課堂基礎(chǔ)教學(xué)過程中教師僅是單純的將相關(guān)理論知識傳授給學(xué)生，而極大的忽視了學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)。整個課程結(jié)束后，學(xué)生根本未能充分的掌握整堂課程的相關(guān)理論內(nèi)容。在基于信息技術(shù)的教學(xué)模式中，教師能夠?qū)鹘y(tǒng)的“口頭”知識轉(zhuǎn)移至互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用上，并有效地將諸多學(xué)習(xí)資源進(jìn)行整合，有助于在英語教學(xué)過程中實現(xiàn)口語的多元化。

二、信息化教學(xué)模式下中職英語口語教學(xué)實踐

（一）科學(xué)合理地分析教學(xué)目標(biāo)，奠定信息化教學(xué)基礎(chǔ)

在中職英語口語教學(xué)過程中，需要著重于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生可以從常規(guī)的理論知識學(xué)習(xí)中認(rèn)識和掌握英語口語的基本句型和詞匯。在基于信息技術(shù)的基本教學(xué)模式下，學(xué)生更有可能通過新的技術(shù)方法來掌握英語口語的內(nèi)容要點。經(jīng)過一段時間的知識積累，其能夠與英語口語教師進(jìn)行日常用語的簡單交流，這對于實現(xiàn)中職英語口語教學(xué)目標(biāo)具有一定的促進(jìn)性。

此外，學(xué)生可隨時隨地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備進(jìn)行英語口語相關(guān)知識學(xué)習(xí)，在基于信息技術(shù)的英語口語學(xué)習(xí)平臺上，學(xué)生們可以通過其進(jìn)行小組討論，以便能夠在第一時間內(nèi)解決學(xué)習(xí)過程中遇到的難題。除此之外，還可以根據(jù)視頻資料的內(nèi)容模仿英語發(fā)音，從而培養(yǎng)學(xué)生的跨文化溝通意識。

（二）精心設(shè)計英語口語教學(xué)環(huán)節(jié)，貫徹落實好信息化技術(shù)

為了在信息技術(shù)的基本教學(xué)模式下，提高中職學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)能力，教師有必要根據(jù)課程的需要精心設(shè)計口語教學(xué)相關(guān)活動，充分的調(diào)動英語課堂的教學(xué)氛圍，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將新型的信息技術(shù)充分的融入英語口語教學(xué)中，在此過程中，英語老師可以給學(xué)生布置相應(yīng)的課前工作。如老師可以在上課前期階段內(nèi)，在平臺上向?qū)W生上傳需要獨立學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，以便學(xué)生能夠通過在線預(yù)覽的樣式對課堂的主題有所認(rèn)知。對于暫時無法解決的難題，學(xué)生可以通過平臺進(jìn)行相互討論，或者在線尋求老師的幫助。

教師根據(jù)學(xué)生的基本課堂知識掌握程度布置相關(guān)的英語作業(yè)，教師可以將作業(yè)上傳到在線學(xué)習(xí)平臺，在學(xué)習(xí)平臺上要求每一位學(xué)生修必須在業(yè)余時間內(nèi)完成作業(yè)，并在作業(yè)完成后將其上傳到學(xué)習(xí)平臺，以便教師可以在網(wǎng)絡(luò)上對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評分，這樣能夠在第一時間內(nèi)掌握學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情況，以便在今后的教學(xué)過程中按照學(xué)生的知識掌握程度調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

（三）有效借助網(wǎng)絡(luò)微課平臺，不斷創(chuàng)新英語口語教學(xué)方式

隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，不同類型的移動終端設(shè)備應(yīng)運而生，在信息技術(shù)的基本教學(xué)模式下，中職英語口語教學(xué)不僅在一定程度上能夠極大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)實踐能力，為中職英語口語課堂教學(xué)引入新的動力。

在實際的英語口語基本教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的基本知識獲取需求，科學(xué)合理的利用網(wǎng)絡(luò)微課程進(jìn)行相應(yīng)的理論知識教學(xué)。在信息技術(shù)的基本教學(xué)模式下，教師在英語口語方面需要不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)形式，從而極大的提高學(xué)生的英語口語表達(dá)水平，在此過程中較為受歡迎的主要是微課和MOOC課。教師可以有效地將兩種基本教學(xué)模式結(jié)合在一起，充分展示出新課程改革的教學(xué)目標(biāo)和方向，推進(jìn)學(xué)生在英語口語活動中理論知識獲取。

中職院校是培養(yǎng)應(yīng)用型實踐人才的重要領(lǐng)域，其作為職業(yè)教育的核心構(gòu)成部分，英語口語教學(xué)在整個教學(xué)實施過程中占有一席之地。教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況積極采取信息科學(xué)技術(shù)手段，在一定程度上充分發(fā)揮信息技術(shù)在英語口語教學(xué)中的核心作用，從而使得學(xué)生在英語口語教學(xué)中獲得更多的自主學(xué)習(xí)和實踐的機會，以促進(jìn)中職教育的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉燁.試議利用信息化手段提高中職學(xué)生的英語口語能力[J].校園英語，2019，4（4）：35-36.

[2]喬丹.基于微課的情景式教學(xué)研究與實踐——以《客運服務(wù)英語口語》為例[J].高教學(xué)刊，2019，10（4）：106-108.