俞紅萍

摘 要：規(guī)則是人們在生活、學習和工作中必須遵守的準則和規(guī)范，良好的規(guī)則是一切生活的基礎(chǔ)，規(guī)則意識是個體對社會行為標準的認知和體驗。學前階段的孩子正處于規(guī)則意識的萌芽階段，沒有清晰的是非觀念，常以自我為中心，但是對這個階段的幼兒來說，采取說教教育效果并不明顯，因此需要采取幼兒感興趣的方式培養(yǎng)其規(guī)則意識。幼兒一般比較喜歡游戲，在教育中教師經(jīng)常會寓游戲于教育中，還會經(jīng)常開展角色游戲，這是幼兒最喜歡的游戲方式。結(jié)合角色游戲?qū)τ變阂?guī)則意識培養(yǎng)的重要性進行分析，并提出相應(yīng)的教學措施。

關(guān)鍵詞：角色游戲;規(guī)則意識;教學策略;幼兒教育

角色游戲是指幼兒利用模仿和想象，通過扮演不同的角色利用語言、動作等模仿現(xiàn)實生活的一種游戲，角色游戲是幼兒園中經(jīng)常開展的一種活動形式，同時也是各年齡段的幼兒都較為喜歡的一種游戲。幼兒教育階段，是培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識的黃金時期，但是這個階段的幼兒認知能力和理解能力有限，如果教師利用說教的方式，通常無法取得良好的效果，因此可以利用角色游戲完成規(guī)則教育[1]。利用角色游戲能夠讓幼兒在游戲中學會遵守生活中的規(guī)則和秩序，對幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)具有極為重要的作用。

一、角色游戲和規(guī)則意識

幼兒教育中教師應(yīng)該以幼兒的學習能力和特點為基礎(chǔ)開展教育。幼兒學習的基礎(chǔ)是自身的直接經(jīng)驗，因此學習最好在游戲或日常生活中進行。角色扮演的特點就是能夠體現(xiàn)幼兒的自由意志，幼兒想玩什么、想怎么玩、和誰一起玩都可以自行決定，這種自由能夠讓幼兒感到愉快，同時還能讓幼兒更為自信。玩游戲也需要遵守規(guī)則，游戲規(guī)則是保障游戲順利開展的基礎(chǔ)，因此在游戲時首先要確立規(guī)則。幼兒的主體性和游戲的規(guī)則實質(zhì)上是統(tǒng)一的，組織游戲的時候，教師首先要重視幼兒的主體性，滿足幼兒的興趣和需求。幼兒在游戲中的表現(xiàn)也是自己想法和態(tài)度的表達，教師需要理解幼兒的想法，讓幼兒通過游戲?qū)W會遵守規(guī)則，養(yǎng)成良好的行為習慣。

二、角色游戲中幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)措施

（一）利用游戲強調(diào)規(guī)則，引導(dǎo)幼兒遵守規(guī)則并重視規(guī)則

玩是幼兒的天性，因此在角色游戲中，幼兒一般會很投入。這個階段的幼兒認知雖然有限，但是學習能力很強。教師可以將實際生活中的規(guī)則運用到游戲中，讓幼兒重視規(guī)則并遵守規(guī)則[2]。幼兒還會在游戲中發(fā)現(xiàn)新的問題，教師可以利用這些問題讓幼兒更好地理解規(guī)則。通過角色游戲，教師可以引導(dǎo)幼兒了解在游戲中任何人都不能破壞規(guī)則，這樣才能逐步幫助幼兒樹立規(guī)則意識。例如，為了培養(yǎng)幼兒的交通規(guī)則意識，在紅綠燈的游戲中，教師組織幼兒開展角色游戲。主要的角色有：紅燈、綠燈;紅色汽車和綠色汽車。教師畫好兩條交叉的馬路，并和孩子們一起討論紅綠燈的變化方式以及汽車的通行規(guī)則。紅綠燈由兩個幼兒拿著色牌扮演，而且每次只能亮一個燈，每條路上各有一個紅綠燈，紅燈停、綠燈行。在這個過程中，幼兒肯定會有失誤，教師可以進行指導(dǎo)，其他小朋友也可以指出表演者的錯誤，通過這樣的方式，幼兒們都能夠很好地掌握交通規(guī)則。教師還可以引導(dǎo)幼兒討論，如果有一條路上的汽車沒有按照規(guī)則通行會發(fā)生什么？這個時候教師讓幼兒進行演示，就能知道兩個汽車會撞在一起，通過這樣的方式讓幼兒了解到規(guī)則的重要性。

（二）解決游戲中的沖突，引導(dǎo)幼兒建立角色游戲的規(guī)則

角色游戲中幼兒因為自我意識，常會發(fā)生爭搶角色的情況，這個時候如果不能把問題及時解決，那么游戲就不能繼續(xù)進行。爭搶的時候，幼兒一般不能自己解決，因此，教師需要在這個過程中，以尊重幼兒意愿為前提，盡量滿足幼兒的需求，幫助幼兒尋找有效的解決方法，或者利用新的規(guī)則解決問題[3]。例如，在“快樂課堂”角色游戲中，有老師和幼兒兩個角色，老師只有一個，因此很多孩子都想當老師，還有些孩子因此爭搶哭鬧。這時我這樣引導(dǎo)孩子，我們明天還玩這個游戲，今天我們選擇一個女孩子當老師，明天我們選擇男孩子當老師，好不好？幼兒覺得公平并且有趣，都開心地答應(yīng)了。女孩中，教師可以提問，誰想當老師，會有一些孩子舉手，那么教師可以提問舉手的孩子，哪個孩子回答對的問題最多，那么今天就可以當老師了。孩子們覺得老師什么都知道，這么選很好，于是都很開心。教師可以問一些和規(guī)則有關(guān)系的問題，比如，孩子們上課的時候應(yīng)該怎么做？老師應(yīng)該怎么做？幼兒有問題應(yīng)該怎么做？孩子們在回答的過程中也能夠更好地了解規(guī)則。

（三）將角色游戲融入幼兒生活活動中

幼兒教育的目的是為了確保幼兒能夠健康快樂、生活、活動的質(zhì)量直接決定了幼兒的個體發(fā)展。幼兒園中教育是需要規(guī)則作為保障的，特別是剛?cè)雸@的幼兒，離開了自己熟悉的家，來到一個新環(huán)境，還需要遵守秩序，很多孩子都沒法一下子接受，對規(guī)則他們十分陌生。那么該如何讓孩子開心地遵守規(guī)則呢？角色游戲是最佳的選擇。比如排隊的時候，教師可以讓孩子學習解放軍叔叔，孩子更容易執(zhí)行排隊的規(guī)則。玩玩具的時候，可以讓孩子模仿自己的爸爸媽媽，游戲時間結(jié)束，指導(dǎo)小朋友把玩具收拾整齊。

幼兒階段是培養(yǎng)規(guī)則意識的黃金階段，教師需要采取幼兒喜歡且易于接受的方式培養(yǎng)規(guī)則意識，通過實際參與角色扮演活動，不僅能夠讓幼兒遵守規(guī)則，同時還能讓幼兒理解規(guī)則并且有能力制定補充新規(guī)則，對于幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)具有極為重要的作用。

參考文獻：

[1]張密.論區(qū)角活動中幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)[J].考試周刊， 2017（3）：182.

[2]羅曉丹.在游戲中培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識：以維護“玩具在哪拿就放哪去”的常規(guī)為例[J].好家長，2018（45）.

[3]丁建波.讓孩子在游戲中養(yǎng)成規(guī)則意識[J].好家長，2018（14）：63.