趙瑞玲

摘 要：隨著近些年來我國物質(zhì)生活水平的提升，我國幼兒的性成熟年齡也在不斷地提前，幼兒時期的孩子性教育問題日益受到教師和家長的關(guān)注。這就需要幼兒教師做好幼兒實際性教育工作，積極增強(qiáng)幼兒的性健康觀念，促進(jìn)幼兒時期兒童能夠全面了解自我，促進(jìn)兒童的健康成長和發(fā)育。但在當(dāng)前我國幼兒時期的幼兒性教育中，幼兒教師往往對性教育持有規(guī)避的心理，這就造成了幼兒性健康教育的缺失?；诖耍覈變航處熞D(zhuǎn)變幼兒性教育觀念，正視幼兒時期的性教育問題現(xiàn)狀，實現(xiàn)幼兒高效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒時期;性教育問題;健康發(fā)展

隨著我國幼兒教育的不斷深入發(fā)展，對于幼兒時期孩子的教育范圍越來越廣。現(xiàn)代幼兒教育不僅僅包括專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，還需要幫助幼兒形成有關(guān)性健康觀念，這就需要幼兒教師能夠正視幼兒時期性教育問題，對幼兒進(jìn)行正確的性健康問題指導(dǎo)，幫助幼兒在幼兒期性教育以及之后的兒童期性教育和少年期性教育能夠順利過渡，找到一條適合幼兒時期幼兒茁壯成長的途徑，幫助幼兒期幼兒實現(xiàn)全面發(fā)展。

一、幼兒期性教育和幼兒性健康的概述和解釋

對于幼兒期的兒童而言，有無兒童認(rèn)知水平的有限性，兒童難以對自身的性健康有充分的認(rèn)識和了解。幼兒時期的性教育開始使兒童了解自己的性別，并開始思考性別角色產(chǎn)生的個體差異。[1]幼兒時期一至三歲兒童的肛門肌肉和生殖器官逐漸發(fā)育成熟，兒童可以自覺地進(jìn)行排尿和排便等基礎(chǔ)代謝活動。嬰幼兒對于性教育健康的意識和認(rèn)識還不夠，嬰幼兒時期的兒童會認(rèn)為自身與父母、兄弟姐妹和其他人的個體方面沒有差異。但是在幼兒時期，隨著性健康觀念的形成，兒童對他人的身體結(jié)構(gòu)和自己的身體結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)存在一定的差異。在這一基礎(chǔ)之上，幼兒教師和家長應(yīng)該向孩子灌輸性健康的初步概念，讓孩子學(xué)習(xí)基本的性衛(wèi)生技能，例如飯前便后進(jìn)行洗手。對這一時期的幼兒，家長應(yīng)當(dāng)對幼兒多加關(guān)心、多加照顧，家長要多花時間對幼兒進(jìn)行陪伴，在幼兒需要時能夠及時提供幫助，有效避免由于幼兒時期孩子對于性教育的不了解而產(chǎn)生的性健康問題。

二、正視幼兒期性教育問題的教育教學(xué)途徑

1.根據(jù)不同時期幼兒特點進(jìn)行性教育，教育活動不宜過早

幼兒期的性教育是幼兒健康教育的重要組成部分，兒童性教育在兒童身心健康發(fā)展中起著非常重要的作用。高效的性教育不僅可以幫助幼兒樹立性觀念和性角色，而且還可以消除性發(fā)育過程中的異常行為。不同時期的幼兒存在不同的特點，對幼兒時期孩童的性教育不應(yīng)當(dāng)以偏概全，教師在進(jìn)行性教育工作時應(yīng)當(dāng)深入分析不同時期嬰幼兒的特點，根據(jù)不同時期嬰幼兒的實際需求采取相對應(yīng)的教育教學(xué)內(nèi)容。對于幼兒期的幼兒的性教育工作不宜過早，過早進(jìn)行性教育工作會導(dǎo)致幼兒難以吸收所教學(xué)的內(nèi)容，幼兒會對教師的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生懷疑。因此，總的來說，在進(jìn)行幼兒的性健康教育時，幼兒教師要及時分析幼兒的特點，找到適合幼兒發(fā)展的教育途徑和教育內(nèi)容。[2]

2.幼兒教師需要設(shè)立專門的性教育課程

在我國的幼兒教育課程中，性教育在兒童的道德課程中有所涉及。因此，部分幼兒教師認(rèn)為不需要開設(shè)單獨的性教育課程。教師單純認(rèn)為幼兒的性教育應(yīng)當(dāng)是家庭的責(zé)任，教師所進(jìn)行的性教育的作用微乎其微，這樣的幼兒期性教育觀念是不正確的。對于幼兒時期的孩子而言，家庭是對孩子進(jìn)行性教育的地方，教育孩子是父母的責(zé)任，與此同時，幼兒性教育也是學(xué)校教師的責(zé)任，幼兒的性教育不能單純憑借單方面的教育進(jìn)行，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行專業(yè)性的性教育。在當(dāng)前我國國內(nèi)的幼兒教育過程中，在生物課和道德課的課程標(biāo)準(zhǔn)中，性教育的內(nèi)容較少，現(xiàn)有的性教育內(nèi)容只是廣泛的性教育的一小部分，教育教學(xué)的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，建立獨立的兒童性教育課程非常有必要。[3]幼兒教師要勇于正視幼兒性教育，開設(shè)專業(yè)性的性教育課程進(jìn)行幼兒性教育。

3.幼兒教師需要做好幼兒性觀念的引導(dǎo)工作

許多幼兒教師并沒有完全理解幼兒性教育的重要性，尤其是因為不必在兒童進(jìn)入身體發(fā)育之前對其進(jìn)行性教育。隨著幼兒時期孩童年齡的增長和知識的積累，兒童自然會學(xué)習(xí)基本的生理衛(wèi)生常識，長大后能夠?qū)崿F(xiàn)自學(xué)。這樣的觀念是不利于幼兒教育發(fā)展的。幼兒教師要正視性健康教育，積極引導(dǎo)進(jìn)行性健康教育，進(jìn)一步喚醒他們對性健康的思考，幫助他們形成正確的性健康觀，教師對幼兒性知識學(xué)習(xí)的科學(xué)指導(dǎo)，可以有效避免給他們的健康帶來隱患。

總的來說，時代的發(fā)展和文明的進(jìn)步為幼兒提供了前所未有的發(fā)展空間和機(jī)遇。幼兒教師應(yīng)注意幼兒的性教育，以使孩子可以在微妙的教育中對性別等有一個宏觀了解，并在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生性別認(rèn)同。幼兒教師要勇于正視幼兒性教育，積極引導(dǎo)幼兒形成正確的性觀念，有效避免由于性教育缺失而造成的問題現(xiàn)象，幫助幼兒實現(xiàn)高效茁壯成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]符金潔.淺議幼兒園性教育存在問題及對策[J].新智慧，2019（3）：124.

[2]周維一.性教育對幼兒成長的重要性[J].新智慧，2019（3）：63.

[3]劉小轉(zhuǎn).淺談我國性教育現(xiàn)狀及階段性實施[J].好家長，2018（66）：3-4.