黃衛(wèi)平（衢州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育集團(tuán)錦溪校區(qū)，浙江衢州 324000）

新冠肺炎疫情爆發(fā)后，黨中央密集部署，地方各級(jí)政府積極響應(yīng)，社會(huì)各界全力以赴防控疫情。醫(yī)護(hù)人員、解放軍、工程建設(shè)者、志愿者等各方力量共克時(shí)艱，傳遞給我們滿滿的正能量。但也有少數(shù)人面對(duì)疫情造謠生事、懶政怠政，無(wú)視法紀(jì)?！翱挂摺笔录澈篌w現(xiàn)了哪些學(xué)科知識(shí)和原理？帶給我們哪些啟示？對(duì)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的樹立又有哪些教育意義呢？筆者著重從四個(gè)方面談?wù)勅绾温?lián)系“抗疫”事件進(jìn)行有效的專題復(fù)習(xí)。

一、勇于擔(dān)當(dāng)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)

【新聞背景】

背景一：2020 年1 月18 日，正當(dāng)疫情爆發(fā)時(shí)，84 歲的中國(guó)工程院院士鐘南山教授在電視鏡頭前提醒大家“沒什么特殊情況，不要去武漢”，而他自己卻義無(wú)反顧地趕赴武漢防疫第一線。

背景二：截至2020 年2 月9 日，衢州市先后有50名醫(yī)護(hù)人員帶著身為醫(yī)者的責(zé)任和使命出征武漢，展現(xiàn)了“最美逆行”。

【考題訓(xùn)練】

1.鐘南山院士和衢州市50 名醫(yī)護(hù)人員都不顧自身安危，毅然“逆行”前往疫區(qū)，生動(dòng)地詮釋了（）

A.誠(chéng)信守法、見利思義的高尚情操

B.律己寬人、揚(yáng)善抑惡的處世準(zhǔn)則

C.勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的奮進(jìn)品格

D.敬業(yè)奉獻(xiàn)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識(shí)

2.九年級(jí)學(xué)生小林學(xué)習(xí)了他們的事跡后，感慨道：“可惜我只是一名中學(xué)生，我似乎不能為‘抗疫’做貢獻(xiàn)?！闭?qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，評(píng)析小林的觀點(diǎn)。

【知識(shí)鏈接】考查“角色與責(zé)任”“對(duì)自己他人負(fù)責(zé)”“代價(jià)與回報(bào)”“承擔(dān)責(zé)任的意義”等知識(shí)。

以上考題以鐘南山和衢州50名醫(yī)護(hù)人員不顧自身安危，毅然“逆行”的鮮活案例為素材，考查了“公民責(zé)任”“擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)”等知識(shí)。鐘南山院士和這些醫(yī)護(hù)人員他們不是百毒不侵的“鋼鐵俠”，但在危難關(guān)頭能化身為保衛(wèi)人民群眾生命健康的“守護(hù)神”。那是因?yàn)樗麄儾粌H擁有精湛的醫(yī)術(shù)，而且還擁有為國(guó)家為人民挺身而出的勇氣和舍生忘死的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。由此引導(dǎo)學(xué)生感受他們“不計(jì)報(bào)酬、無(wú)論生死”的不言代價(jià)與回報(bào)的奉獻(xiàn)精神。教師要適時(shí)告訴學(xué)生：“哪有什么歲月靜好，只不過(guò)是有人替你負(fù)重前行?！?/p>

第二題的評(píng)析題，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考，作為中學(xué)生也可以在“抗疫”阻擊戰(zhàn)中貢獻(xiàn)自己的力量。如：盡量不外出、不聚集、外出戴口罩、勤洗手等。這既是對(duì)自己和他人負(fù)責(zé)，也是為社會(huì)、國(guó)家作貢獻(xiàn)。通過(guò)評(píng)析讓學(xué)生感受到在社會(huì)生活的舞臺(tái)上，每個(gè)人都扮演著不同的角色，每一種角色都意味著要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，國(guó)難當(dāng)頭，匹夫有責(zé)！

二、遵守規(guī)則，培養(yǎng)法治精神

【新聞背景】

背景一：2020 年1 月26 日，姚某（開化縣人）將道聽途說(shuō)的“一村民的湖北籍岳父得了新冠病毒性肺炎死掉”的信息發(fā)布到幾百人的微信群內(nèi)。經(jīng)查證，該信息不屬實(shí)，其行為擾亂了公共秩序，被開化縣公安局依法處以行政拘留5日的處罰。

背景二：2020 年1 月29 日，中央指導(dǎo)組派出督查組，趕赴黃岡市進(jìn)行督查。當(dāng)問到定點(diǎn)醫(yī)院收治能力床位數(shù)量、核酸檢測(cè)能力時(shí)，當(dāng)?shù)匦l(wèi)健委主任唐某紅含糊其辭，一問三不知。之后，唐某紅被免職。

【考題訓(xùn)練】

1.上述姚某的行為屬于（）

A.違反紀(jì)律行為 B.行政違法行為

C.民事違法行為 D.嚴(yán)重違法行為

2.姚某因造謠受處罰，從中給我們的警示是（）

①網(wǎng)絡(luò)不是法外之地，也應(yīng)遵守規(guī)則

②凡是違法行為都要受到刑罰處罰

③法律通過(guò)制裁違法犯罪來(lái)保護(hù)公民

④言論自由須在法律允許的范圍內(nèi)

A.①②③ B.①②④

C.①③④ D.②③④

3.聯(lián)系材料，分析唐某紅被免職的原因是什么。

【知識(shí)鏈接】考查“法律的特征”“違法行為的種類”“法律面前人人平等”“依法治國(guó)的要求”“行政機(jī)關(guān)及其工作人員要依法行政”等知識(shí)。

法治觀念就是公民從法律規(guī)范、法律事件中形成的一種對(duì)于法律作用價(jià)值地位的認(rèn)知，人民作為國(guó)家的主人應(yīng)當(dāng)樹立法治觀念。背景一的案例就發(fā)生在我們的家鄉(xiāng)衢州，情境真實(shí)，代入感強(qiáng)烈。同學(xué)們能夠真切感受到法律就在我們身邊，我們要遵守規(guī)則和法律，不信謠不傳謠，真正做到法律禁止的堅(jiān)決不做。

考題訓(xùn)練的第三題通過(guò)唐某紅被免職的事例讓學(xué)生感受到“法律要求的必須去做”。作為公職人員，必須依法履行法定職責(zé)。國(guó)家機(jī)關(guān)的權(quán)力是由人民通過(guò)憲法和法律賦予的，國(guó)家機(jī)關(guān)及其工作人員必須堅(jiān)持對(duì)人民負(fù)責(zé)的原則，依法行政，全心全意為人民服務(wù)，做到“法定職責(zé)必須為”。通過(guò)以上新聞背景和考題訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生深刻感受到作為一名公民要培養(yǎng)法治精神，在日常學(xué)習(xí)、生活中正確行使法律賦予我們的權(quán)利，積極履行法定義務(wù)，法律鼓勵(lì)的積極去做，法律禁止的堅(jiān)決不做，成為法治的忠實(shí)崇尚者、自覺遵守者和堅(jiān)定捍衛(wèi)者。

三、敬畏生命，樹立生態(tài)意識(shí)

【新聞背景】

背景一：截至2020 年2 月28 日，我國(guó)“新冠肺炎”已確診79389多例，死亡2838例。

背景二：WHO 全球傳染病預(yù)防部門負(fù)責(zé)人布里安在記者會(huì)中指出，科學(xué)家經(jīng)過(guò)基因測(cè)序發(fā)現(xiàn)新型冠狀病毒的起源可能就是蝙蝠。專家表示，這類病毒原本存在于野生動(dòng)物身上，被引到人身上的禍源，與亂殺、亂吃野生動(dòng)物有直接關(guān)系。

【考題訓(xùn)練】

（1）在突如其來(lái)的疫情面前，生命有怎樣的特點(diǎn)？

（2）從“敬畏生命”的角度，談?wù)勆鲜霾牧蠈?duì)我們的啟示。

（3）請(qǐng)你以“保護(hù)野生動(dòng)物”為主題，設(shè)計(jì)一份倡議書（形式不限）。

【知識(shí)鏈接】考查“珍愛生命”“敬畏生命”“保護(hù)自然”“生命價(jià)值與意義”等知識(shí)點(diǎn)。

以上新聞背景一中的數(shù)字讓學(xué)生更直觀地感悟生命是脆弱的、艱難的，生命只有一次，我們要懂得珍愛生命。教師要在日常教學(xué)中加強(qiáng)生命教育，引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命、敬畏生命，學(xué)會(huì)守護(hù)自己的生命健康，提升生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。新聞背景二和考題訓(xùn)練第二題讓學(xué)生意識(shí)到如果隨意踐踏地球上的生命，就是在破壞人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境，最終受傷害的還是人類自己。所以，它警示人們要保護(hù)自然，珍惜生靈，善待和保護(hù)野生動(dòng)物，堅(jiān)決革除濫捕、亂殺、濫食、交易野生動(dòng)物等陋習(xí)，樹立生態(tài)意識(shí)，做到人與自然和諧相處，共筑生命家園?？碱}訓(xùn)練第三題通過(guò)設(shè)計(jì)倡議書的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，感受到我們要敬畏大自然的其他生命，野生動(dòng)物是自然生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，在自然面前與人類是平等的，應(yīng)當(dāng)受到尊重和保護(hù)，做到對(duì)自然的尊重、對(duì)生命的敬畏。我們要通過(guò)類似活動(dòng)讓學(xué)生深化對(duì)保護(hù)環(huán)境、敬畏生命的理解，將生態(tài)意識(shí)入腦、入心、入行。

四、眾志成城，弘揚(yáng)家國(guó)情懷

【新聞背景】

背景一：疫情發(fā)生后，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“生命重于泰山，疫情就是命令，防控就是責(zé)任”，這是向全黨全國(guó)人民發(fā)出的堅(jiān)決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的行動(dòng)號(hào)令。19個(gè)省分別對(duì)口援助湖北16個(gè)市州；全國(guó)有300多支醫(yī)療隊(duì)馳援湖北，總?cè)藬?shù)達(dá)到了4 萬(wàn)多人；企業(yè)家慷慨捐助，解放軍火線馳援，志愿者日夜堅(jiān)守，滴滴司機(jī)不畏辛勞義務(wù)接送醫(yī)護(hù)人員，全國(guó)人民勠力同心彰顯了“中國(guó)力量”?；鹕裆胶屠咨裆结t(yī)院在7000多名工人不舍晝夜的努力下僅用10天就建成，創(chuàng)造了“中國(guó)速度”。

背景二：2020 年1 月28 日，國(guó)家主席習(xí)近平在會(huì)見世界衛(wèi)生組織總干事譚德塞時(shí)強(qiáng)調(diào)，“人民群眾生命安全和身體健康始終是第一位的，疫情防控是當(dāng)前最重要的工作”。

【考題訓(xùn)練】

（1）聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，分析“中國(guó)力量”和“中國(guó)速度”體現(xiàn)了哪些道理。

（2）面對(duì)疫情，黨和政府為什么把人民的生命和健康放在第一位？

【知識(shí)鏈接】考查“傳統(tǒng)美德”“民族精神”“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”“我國(guó)的基本政治制度及其優(yōu)越性”“中國(guó)共產(chǎn)黨的性質(zhì)、地位、根本宗旨”“黨的初心使命”“政府工作宗旨”等知識(shí)點(diǎn)。

以上新聞背景，充分展現(xiàn)了中華民族一方有難、八方支援的傳統(tǒng)美德，愛國(guó)、友善的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，生動(dòng)詮釋了以愛國(guó)主義為核心的民族精神和強(qiáng)大的“中國(guó)力量”?！爸袊?guó)速度”是在黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，充分發(fā)揮社會(huì)主義國(guó)家集中力量辦大事的政治優(yōu)勢(shì)的生動(dòng)體現(xiàn)，讓學(xué)生深切感受到中國(guó)特色社會(huì)主義的優(yōu)越性，堅(jiān)定道路自信和制度自信，領(lǐng)悟中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、對(duì)社會(huì)主義制度的政治認(rèn)同。

考題訓(xùn)練第二問，“把人民的生命和健康放在第一位”，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中感受到：黨和政府堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想和為人民服務(wù)的宗旨；中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心和使命是為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興等內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)思考分析可以進(jìn)一步加深對(duì)黨和政府性質(zhì)的理解，增進(jìn)愛黨愛國(guó)的情感和身為中國(guó)人的民族自豪感，弘揚(yáng)了家國(guó)情懷。

聯(lián)系教材，除上述的四個(gè)分析角度外，我們還可以從其他維度去挖掘“抗疫”事件的學(xué)科價(jià)值。譬如：結(jié)合“抗疫”中我們經(jīng)歷的磨難讓學(xué)生知道該如何面對(duì)挫折，磨礪意志品質(zhì)、調(diào)節(jié)情緒等；許多新冠肺炎的感染者經(jīng)治療后痊愈出院讓學(xué)生真切體會(huì)到我國(guó)醫(yī)療技術(shù)的進(jìn)步和科教興國(guó)的重要性；當(dāng)歐美等國(guó)疫情蔓延時(shí)，中國(guó)政府義不容辭伸出援手支援，學(xué)生自然就理解了“大國(guó)擔(dān)當(dāng)”的內(nèi)涵，并認(rèn)同中國(guó)倡導(dǎo)的構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，樹立全球觀念。

“抗疫”是最鮮活的案例，生活是最好的素材。對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)的合理精選與整合是提高復(fù)習(xí)課效率，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的有效路徑。只有從生活情境出發(fā)，聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生情感，才能更好地發(fā)揮道德與法治課程的育人功能。