崔德華

面對國際國內(nèi)風險集聚積累、連鎖聯(lián)動的復雜情勢，習近平發(fā)表了防范化解重大風險的重要論述，緊緊圍繞如何防范化解重大風險這一重大理論和實踐問題，搭建起系統(tǒng)完善、邏輯嚴密的科學理論體系，是我們黨治國理政的思想武器，也是指導人們實踐活動的行動指南。高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的大搖籃，也是思想政治教育的主陣地，要把我們黨的最新理論成果傳授給大學生，讓他們學懂弄通，掌握習近平新時代中國特色社會主義思想的內(nèi)在精髓，堅定政治立場，把握政治方向。思想政治理論課承擔著“立德樹人”的根本任務，能夠幫助大學生順利度過“拔節(jié)孕穗期”這一人生關(guān)鍵期，實現(xiàn)全面健康發(fā)展。高校應充分發(fā)揮思想政治教育主陣地的作用，自覺把習近平防范化解重大風險重要論述融入高校思想政治理論課之中，這是貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想的時代需要，也是加強和改進高校思想政治教育工作的客觀要求。要積極探討這一重要論述與思想政治理論課之間的內(nèi)在契合性，理直氣壯地開好思想政治理論課，實現(xiàn)二者之間的相融相生，向大學生講清講透講深習近平防范化解重大風險重要論述的基本內(nèi)涵、核心要義，幫助其掌握系統(tǒng)的思想政治理論知識，汲取豐富的精神營養(yǎng)，同時使其準確洞察繁蕪復雜的國際形勢，尤其是正確認識當今世界交流往來頻繁、各種思潮融合碰撞、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異帶來的意識形態(tài)風險，堅持馬克思主義的科學方法和理性思維，正確認識各種風險挑戰(zhàn)，塑造積極健康的人生觀、價值觀，扣好人生“第一?？圩印?，成為可堪國家大用、能負民族重任的時代新人。

一、習近平防范化解重大風險重要論述融入思想政治理論課教學的客觀必然性

習近平防范化解重大風險重要論述是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要內(nèi)容，其核心要義是注重居安思危，塑造敏銳的風險意識，堅持底線思維，提升風險化解本領(lǐng)，永葆斗爭精神，樹立勇往直前的頑強意志(1)習近平.習近平談治國理政(第三卷)[M].北京：外文出版社，2020：222-223.，與高校思想政治理論課立德樹人的根本任務是內(nèi)在契合的。習近平防范化解重大風險重要論述為高校思想政治教育帶來了新課題、新要求，是增強思想政治理論課思想性、理論性、針對性的必然要求，對培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有重要理論意義和現(xiàn)實意義。

(一) 為高校思想政治教育帶來了新課題和新要求

從時代背景來看，習近平防范化解重大風險重要論述“孕育于時代挑戰(zhàn)的背景之中，是對挑戰(zhàn)主動回應的產(chǎn)物”(2)徐艷玲.全球化與中國特色社會主義自信[M].北京：學習出版社,2017:159.，是基于當前國際國內(nèi)形勢巨大變遷的深刻認識、繁蕪復雜風險景象的準確洞悉和風險發(fā)展態(tài)勢的科學研判，具有開闊的時代視野、高瞻遠矚的未來思考，彰顯了鮮明的問題導向和生動的實踐導向，從理論和實踐角度系統(tǒng)回答了一系列根本性問題，推動了中國特色社會主義理論的重大創(chuàng)新。把習近平防范化解重大風險重要論述融入高校思想政治理論課之中，使其靈活多樣地進課堂、進教材、進學生頭腦，使學生真正科學認識、準確把握這一重要論述的內(nèi)在精髓，真學、真懂、真會、真用，有助于大學生塑造強烈的時代責任感，鑄靈魂、塑觀念、強能力、長才干，勇于站在時代前列，聆聽時代發(fā)展脈搏，善觀國際國內(nèi)形勢深刻變遷，準確判斷預測風險產(chǎn)生的領(lǐng)域、風險出現(xiàn)的深層原因、風險造成的深刻影響，積極思考、主動探索如何順應經(jīng)濟社會發(fā)展大局，立足中國現(xiàn)實國情，增強責任感、使命感，作出自己應有的時代貢獻。

一是有助于增強大學生的時代責任感。時代是理論產(chǎn)生的根基，實踐是理論創(chuàng)新的源泉。當今世界正處于劇烈變革動蕩時期，國內(nèi)處于前所未有的戰(zhàn)略機遇期，具有近現(xiàn)代以來最好的機會實現(xiàn)中華民族偉大復興，但繁蕪復雜的國際國內(nèi)形勢助推了諸多風險積累集聚、連鎖聯(lián)動。習近平防范化解重大風險重要論述以宏闊的全球視野、高瞻的戰(zhàn)略思維、卓越的觀察判斷深刻認識到“當前和今后一個時期，我們在國際國內(nèi)面臨的矛盾風險挑戰(zhàn)都不少，決不能掉以輕心?！?3)習近平.習近平談治國理政(第二卷)[M].北京：外文出版社,2017:222.這是對我國經(jīng)濟社會發(fā)展形勢的準確判斷和高瞻預測，為我們黨始終保持強烈風險防范意識，善于登高望遠，立足現(xiàn)實大局，心懷未來宏圖，堅持未雨綢繆，正確認識風險、積極應對風險、有效防控風險提供了理論指導。作為中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，大學生應與時代發(fā)展同頻共振、與國家民族命運緊密相連，自覺增強時代危機感、歷史使命感和擔當責任感，積極投身國家全面深化改革、實現(xiàn)中華民族偉大復興的時代洪流之中，為打贏重大風險防范攻堅戰(zhàn)、全面建成小康社會、實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化強國作出應有的貢獻。這就需要他們認真學習掌握習近平防范化解重大風險重要論述，學懂、弄通、做實這一重要論述的核心要義，內(nèi)化于心、外化于行，積極主動地防范化解風險。

二是有助于大學生全面系統(tǒng)地把握習近平關(guān)于防范化解重要風險重要論述的核心要義。習近平防范化解重大風險重要論述是在實踐過程中逐步形成的，是理論創(chuàng)新的最新結(jié)果，涵蓋基本理念、價值訴求、時代特征、實施路徑等內(nèi)容，形成了系統(tǒng)完整、邏輯嚴密、思想深邃的有機體系。高校思想政治理論課承擔著知識傳授和信仰教育的雙重責任，既要向大學生傳授系統(tǒng)的思想政治理論知識和馬克思主義的辯證唯物主義和歷史唯物主義方法，讓大學生能夠理性科學地認識形勢、判斷問題、作出選擇，同時也要給予大學生人文關(guān)懷、信仰教育和心理引導，讓他們在學知識、拓視野、增才干、長本領(lǐng)中形成堅定不移的政治信仰、積極向上的人生態(tài)度和百折不回的健康心理?；诖?，“高校思想政治理論課既要通過透徹的學理分析給學生釋疑解惑，回應學生，同時還要用真理的強大力量引導學生，教育學生?！?4)秦書生.新時代高校思想政治理論課改革創(chuàng)新的重要遵循[J].現(xiàn)代教育管理,2020,(6).在授課過程中，思想政治理論課教師可根據(jù)課程內(nèi)容和育人需要，系統(tǒng)梳理、精心選擇習近平防范化解重大風險重要論述的關(guān)鍵內(nèi)容，將其融入“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“中國近現(xiàn)代史綱要”“形勢與政策”等五門思想政治理論課的教學之中，使學生以開闊的時代視野深刻認識當前我國經(jīng)濟社會發(fā)展面臨的良好機遇和風險挑戰(zhàn)，深刻體會我們黨具有的強烈憂患意識和攻堅克難精神，掌握中國特色社會主義的總目標、總?cè)蝿铡⒖傮w布局、戰(zhàn)略布局和發(fā)展方向、發(fā)展方式、發(fā)展動力等基本問題，增強“四個自信”，充分理解、系統(tǒng)掌握習近平防范化解重大風險重要論述的科學理論體系，打牢扎實政治理論知識基礎(chǔ)，深刻理解馬克思主義理論的科學性、真理性和價值性，學會運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析和解決現(xiàn)實問題。

(二) 是增強思想政治理論課教學內(nèi)容思想性、理論性和針對性的需要

習近平防范化解重大風險重要論述內(nèi)涵豐富、邏輯嚴謹、體系全面，對新時代如何防范化解重大風險進行了頂層設(shè)計、科學謀劃和統(tǒng)籌安排，內(nèi)容涉及我黨治國理政的諸多領(lǐng)域，搭建起科學完備的理論體系。這一重要論述為高校思想政治教育奠定了理論根基，豐富、充實了高校思想政治理論課的教學內(nèi)容，推動了高校思想政治理論課的改革創(chuàng)新。在思想政治理論課教學過程中，教師應熟知習近平防范化解重大風險重要論述的理論體系，結(jié)合具體課程理論知識體系，精心選擇教學知識點，科學設(shè)計教學環(huán)節(jié)，有針對性地融入習近平防范化解重大風險重要論述的相關(guān)知識點，增強思想政治理論課的思想性、理論性、針對性。

首先，從思想性來看，習近平防范化解重大風險重要論述具有思想塑造和價值引領(lǐng)的重要作用。面對國際國內(nèi)的嚴峻風險景象，習近平強調(diào)必須堅持馬克思主義的理論指導，運用馬克思主義的方法原則和思維方式觀察時代、解讀問題、探討出路，實事求是地承認風險、理性科學地認識風險、積極主動地防控風險，增強憂患意識和風險意識，提升風險防范本領(lǐng)，做足做細做好各種準備工作，牢牢掌握防范化解重大風險的戰(zhàn)略主動權(quán)。這就要求我們要堅持馬克思主義的戰(zhàn)略思維，從世界百年未有之大變局和中華民族偉大復興戰(zhàn)略全局的宏闊視角，正確認識防范化解重大風險的現(xiàn)實必要性和未來前瞻性；堅持辯證思維，既充分認識當前正值國際國內(nèi)形勢深刻變遷的關(guān)鍵階段，面臨各種良好機遇，又敏銳洞悉我國經(jīng)濟社會發(fā)展進程中面臨的風險現(xiàn)實和巨大挑戰(zhàn)；既充分認識我國創(chuàng)造的經(jīng)濟快速發(fā)展和社會長期穩(wěn)定“兩大奇跡”，又具有強烈的憂患意識預警我國面臨的嚴峻挑戰(zhàn)；既要毫不動搖地堅持底線思維，預測最大的困難、做最壞的打算，又要敢闖敢試，勇于創(chuàng)新突破，追求各項工作的最高線。這是習近平防范化解重大風險的新思路新理念新判斷，為新時代背景下打好防范化解重大風險攻堅戰(zhàn)、決勝全面建成小康社會提供了理論支撐，也為全黨全國人民統(tǒng)一思想認識、堅定“四個自信”提供了精神動力?！俺掷m(xù)不斷地把黨的最新理論成果融入高校思想政治教育是高校意識形態(tài)教育工作的一條主線，是增強新時代高校思想政治教育時效性的必然要求?！?5)李淑梅.習近平新時代中國特色社會主義思想融入高校思想政治教育研究[J].平頂山學院學報,2020,(3).高校應充分發(fā)揮思想政治教育主陣地的重要作用，持續(xù)不斷地學習、宣傳習近平防范化解重大風險重要論述，將其有針對性地融入思想政治理論課教學之中，讓大學生堅定馬克思主義理論的思想指導，掌握全面系統(tǒng)的思維方式，以健康向上的心態(tài)直面風險挑戰(zhàn)，在“拔節(jié)孕穗期”和價值觀念成長期這一關(guān)鍵階段，時刻保持進取之心，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

其次，從理論性來看，習近平防范化解重大風險重要論述認識深刻、內(nèi)容豐富、體系完整，具有深厚扎實的理論性。黨的十八大以來，習近平敏銳地觀察到我國經(jīng)濟社會發(fā)展過程中面臨著各種可以預料和難以預料的重大風險挑戰(zhàn)，提出了防范化解重大風險的新理念新思路新舉措，諸如：“增強憂患意識，做到居安思危，是我們治黨治國必須始終堅持的一個重大原則。”(6)習近平.習近平談治國理政:第三卷[M].北京:外文出版社,2020:19.“既要有防范風險的先手，也要有應對和化解風險挑戰(zhàn)的高招；既要打好防范和抵御風險的有準備之戰(zhàn)，也要打好化險為夷、轉(zhuǎn)危為機的戰(zhàn)略主動戰(zhàn)?！?7)習近平.習近平談治國理政:第三卷[M].北京:外文出版社,2020:220.要“增強機遇意識和風險意識，準確識變、科學應變、主動求變，勇于開頂風船，善于轉(zhuǎn)危為機”(8)習近平.在經(jīng)濟社會領(lǐng)域?qū)＜易剷系闹v話[N].人民日報,2020-08-25.。習近平創(chuàng)造性地將風險防控關(guān)口前移，堅持馬克思主義的基本立場，提出新時代背景下防范化解重大風險的新思路新觀念新判斷，具有鮮明的時代性和深厚的理論性。思想政治理論課的突出特點是具有系統(tǒng)、完善的理論性，授課過程中能夠“把馬克思主義真理的味道、思想的偉力、理論的力量講出來，突出思想政治理論課的思想性和理論性?！?9)趙明剛.論新時代高校思想政治理論課建設(shè)的守正與創(chuàng)新[J].阿壩師范學院學報，2020,(3).在講授高校思想政治理論課時，教師要結(jié)合五門課程的不同特點，在習近平防范化解重大風險重要論述中尋找貼近實際、貼近學生、貼近生活的教學內(nèi)容，做好與思想政治理論課之間的契合、銜接，全面提升思想政治理論課程的理論性，增強馬克思主義理論的理性魅力，以科學的理論體系教育學生、以扎實的理論基礎(chǔ)引導學生、以透徹的理論分析凝聚學生，使學生正確認識到習近平防范化解重大風險重要論述是具有理論深度、學術(shù)高度和現(xiàn)實溫度的學問，增強其對社會現(xiàn)實問題關(guān)注的熱度、學習的深度和認可的美譽度，全面深入地掌握習近平新時代中國特色社會主義思想的理論體系，切實提升大學生的政治理論素養(yǎng)，形成更廣闊、更系統(tǒng)的知識體系，增強政治認同、思想認同、理論認同和情感認同。

最后，從針對性來看，習近平防范化解重大風險重要論述是對國際國內(nèi)風險現(xiàn)實的積極回應和深刻認識，對各種動蕩源和風險點日益增多嚴峻挑戰(zhàn)的系統(tǒng)總結(jié)和科學研判，“我們越是發(fā)展壯大，面臨的阻力和壓力就會越大，遇到的風險和挑戰(zhàn)就會越多。這是我國由大向強發(fā)展進程中無法回避的挑戰(zhàn)，是實現(xiàn)中華民族偉大復興繞不過的門檻?！?10)中共中央黨史和文獻研究院.習近平關(guān)于防范風險挑戰(zhàn)、應對突發(fā)事件論述摘編[M].北京:中央文獻出版社,2020:4.這是習近平防范化解重大風險重要論述生成的時代背景，充分彰顯了這一重要論述具有生動的現(xiàn)實針對性和恢弘的未來前瞻性?？v觀寰宇，世界正處于大發(fā)展大變革大調(diào)整時期，立足國情，我國經(jīng)濟社會穩(wěn)健發(fā)展，為大學生全面健康發(fā)展提供了空前廣闊的歷史舞臺和千載難逢的良好機遇。新時代提出新任務，新舞臺塑造新青年，需要培養(yǎng)造就能夠擔當中華民族偉大復興大任的高素質(zhì)人才。把習近平防范化解重大風險重要論述融入思想政治理論課教學，加強對大學生的知識教育和信仰教育的有機統(tǒng)一，是推動大學生全面健康發(fā)展的現(xiàn)實需要，也是增強其時代感和使命感的重要途徑。大學生是未來建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的主力軍(11)高帥,溫海霞.論校園文化熏陶向度下大學生社會主義核心價值觀培育[J].阿壩師范學院學報,2019,(4).。作為人才培養(yǎng)的重要基地，高校應準確把握時代發(fā)展大勢和立德樹人根本任務，將習近平防范化解重大風險重要論述融入高校思想政治理論課教學過程，增強大學生對我國經(jīng)濟社會發(fā)展過程中重大問題、熱點問題的專注度，培養(yǎng)大學生強烈的時代意識和突出的問題意識，聚焦社會發(fā)展態(tài)勢，緊跟時代步伐，開闊思想視野，提升綜合能力，辯證認識風險挑戰(zhàn)，厚植愛國主義情懷，增強“四個自信”，以堅定的愛國情、強國志、報國行融入中華民族偉大復興的奮斗進程之中。

(三) 是引導學生積極投身實現(xiàn)中華民族偉大復興宏偉目標的現(xiàn)實需要

隨著我國經(jīng)濟社會快速發(fā)展，國際國內(nèi)形勢深刻變遷，各種風險景象不斷涌現(xiàn)出來，向世人展現(xiàn)出嚴峻的現(xiàn)實圖景，對我國經(jīng)濟穩(wěn)健發(fā)展、社會和諧穩(wěn)定和總體國家安全帶來嚴重威脅，成為全面建成小康社會的“攔路虎”和“絆腳石”。習近平在黨的十九大報告中明確提出要打好三大攻堅戰(zhàn)的戰(zhàn)略任務，同時將防范化解重大風險置于三大攻堅戰(zhàn)之首的重要地位，充分凸顯防范化解重大風險是維護總體國家安全的重要路徑，是全面建成小康社會的必然選擇，是增進民眾獲得感、幸福感和安全感的應有之義。新時代背景下，時代主題、時代任務的深刻變革和經(jīng)濟社會發(fā)展進程中諸多重大風險景象的日益顯現(xiàn)，時刻召喚著大學生要充分認識自己的歷史使命，不是放棄、逃避、推卸，而是激發(fā)勇于同風險斗爭的意識，掌握科學的斗爭方法，積極投身到主動防范化解重大風險，維護總體國家安全，全面建成小康社會的偉大實踐活動之中，堅持與時代同行、與人民同心、與夢想同向，把遠大理想和人生價值融入到實現(xiàn)中華民族偉大復興的偉大夢想中來，發(fā)揮自己的聰明才智，貢獻自己的青春力量。高校肩負著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的歷史重任，必須清醒認識培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人和為誰培養(yǎng)人這一根本性問題，堅持育人為本、德育為先?！陡叩葘W校課程思政建設(shè)指導綱要》明確指出：“落實立德樹人根本任務，必須將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)融為一體、不可割裂?！?12)教育部印發(fā)綱要加強高校課程思政建設(shè)[J].中國農(nóng)業(yè)教育,2020,(3).習近平防范化解重大風險重要論述堅持以馬克思主義為指導，是對國際國內(nèi)環(huán)境和時代發(fā)展大勢的敏銳觀察，具有深厚鮮明的理論內(nèi)涵和精神品質(zhì)，堅持政治性與學理性相統(tǒng)一、知識性與價值性相統(tǒng)一、理論性與實踐性相統(tǒng)一，是科學、完善的理論體系，以其高瞻創(chuàng)新的理論觀點吸引人、教育人、信服人、引導人，使學生深刻理解馬克思主義的科學性、真理性，具有觀念提升、思想塑造和價值引領(lǐng)的積極作用，與思想政治理論課秉承的鑄魂育人、立德樹人根本任務是內(nèi)在契合的，可以實現(xiàn)二者的辯證統(tǒng)一和相融相生。

(四) 是增強學生防范化解風險能力，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要

習近平防范化解重大風險重要論述始終遵循馬克思主義的立場、觀點和方法，是時代發(fā)展和實踐創(chuàng)新的理論成果，是我們黨治國理政理念的凝練升華，全面系統(tǒng)地回答了如何筑牢扎緊防范化解重大風險體制機制藩籬，牢牢掌握防控重大風險戰(zhàn)略主動權(quán)，充分彰顯我們黨敏銳的風險防范意識、突出的風險防范本領(lǐng)和卓越的治國理政能力。新時代背景下，“學深悟透用好習近平總書記關(guān)于防范化解重大風險重要論述的精髓要義，最根本的是要深刻領(lǐng)悟和把握其中所蘊含的馬克思主義哲學智慧，提高自覺運用馬克思主義哲學這個看家本領(lǐng)分析和解決實際問題的能力，全面提升防范化解重大風險的能力?！?13)董振華.全面提升防范化解重大風險的能力[N].學習時報,2020-05-29.習近平指出：“必須清醒地看到，新形勢下我國安全和社會穩(wěn)定面臨的威脅和挑戰(zhàn)增多，特別是各種威脅和挑戰(zhàn)聯(lián)動效應明顯。”(14)習近平.習近平談治國理政(第一卷)[M].北京:外文出版社,2014:202.近年來，隨著經(jīng)濟全球化的迅速發(fā)展，世界各國交流融合的深層推進、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日新月異，既為大學生全面發(fā)展提供了廣闊舞臺，也帶來了難以忽視的風險挑戰(zhàn)。以意識形態(tài)領(lǐng)域為例，各種社會思潮相互激蕩，拜金主義、享樂主義、功利主義、自由主義、極端個人主義等不良思想對大學生的世界觀、人生觀、價值觀帶來深刻影響。一些西方國家利用互聯(lián)網(wǎng)、宗教等方式，別有用心地宣傳“普世價值”“普世文化”，發(fā)動所謂的“顏色革命”，對大學生的思想意識進行滲透、顛覆，力圖降低他們對“四個意識”“四個自信”和社會主義核心價值觀的政治認同、思想認同、理論認同和情感認同。大學生正處于人生的“拔節(jié)孕穗期”，思想認識逐步趨于理性化，但心智尚未完全成熟，在一些政治問題上缺乏獨立準確的判斷，極易受到不良思想的滲透影響，造成思想意識的迷惑，作出錯誤的判斷和不理智的行為，這是高校思想政治教育面臨的現(xiàn)實挑戰(zhàn)。高校要理直氣壯地開好思想政治理論課，切實承擔立德樹人根本任務，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，把習近平防范化解重大風險重要論述融入高校思想政治理論課之中，讓學生更全面地掌握習近平新時代中國特色社會主義思想的理論體系，深刻領(lǐng)會這一重要論述的精髓要義，站在時代發(fā)展前列，善于居安思危，保持清醒頭腦，理性認識形勢，統(tǒng)籌把握大局，增強防范化解風險能力。大學生要不斷提升政治理論素養(yǎng)，做到心中有信仰、腳下有力量、努力有方向，自覺把這一重要論述入腦入心，融入到日常行為之中，塑造敏銳的風險防范意識，提升駕馭風險的本領(lǐng)，善于觀察分析風險，正確認識各種風險挑戰(zhàn)，尤其是意識形態(tài)領(lǐng)域的風險現(xiàn)實，充分認識中國特色社會主義制度的顯著優(yōu)勢，成為具有穩(wěn)如磐石的政治定力、清晰正確的政治方向、牢不可破的政治信仰、矢志不移的政治立場的時代新人。

二、習近平防范化解重大風險重要論述融入思想政治理論課教學的實施路徑

習近平防范化解重大風險重要論述是內(nèi)涵豐富的科學理論，是引領(lǐng)我國經(jīng)濟社會發(fā)展的思想武器，集真理力量、理論魅力、價值訴求于一體，有助于我們保持強烈的憂患意識，塑造敏銳的風險防范意識，直面風險挑戰(zhàn)，勇于同風險斗爭，把風險控制在合理范圍之內(nèi)，其所具有的育人功能與高校思想政治理論課具有必然的內(nèi)在契合性。習近平在全國高校思想政治工作會上明確指出：“好的思想工作應該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物之中而自然吸收?！?15)張爍.把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報,2016-12-09.要結(jié)合高等教育的育人規(guī)律以及思想政治理論課的自身特點，采取多元化的有效方式將習近平防范化解重大風險重要論述融入到思想政治理論課教學之中，做到二者的融會貫通，增強思想政治理論課的思想性、理論性、親和力和針對性，達到知識傳授、能力培養(yǎng)和價值塑造的有機統(tǒng)一。

(一) 多學科協(xié)同推進，堅持主渠道與多渠道相結(jié)合

要卓有成效地將習近平防范化解重大風險重要論述融入高校大學生思想政治教育，必須以思想政治理論課為引領(lǐng)，其他學科協(xié)同推進，堅持主渠道與多渠道相結(jié)合，思政課程與課程思政同向同行，構(gòu)建有機統(tǒng)一的育人平臺。要向大學生講清講透講深這一重要論述的精髓要義，幫助他們正確認識風險、科學判斷風險、積極防控風險，堅持底線思維，堅定理想信念，提升思想覺悟，凈化精神境界。為此，可以從以下幾方面著手：

一是要充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用。思想政治理論課包括“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“中國近現(xiàn)代史綱要”“形勢與政策”“馬克思主義基本原理概論”“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”五門課程，是高校正確認識“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的重要課程，也是貫徹落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程，擔負著思想政治理論知識傳授的任務，具有“價值性和知識性相統(tǒng)一”的鮮明特征。在思想政治理論課教學中，必須厘清吃透五門課程的知識結(jié)構(gòu)和理論體系，結(jié)合不同課程的相應章節(jié)和知識點，恰如其分地融入習近平防范化解重大風險重要論述的相關(guān)內(nèi)容，既“真正發(fā)揮思想政治理論課的思想教育功能，把大學生思想政治理論課學習與自身思想政治素質(zhì)結(jié)合起來，促進學生的全面發(fā)展和健康成長”(16)秦書生.新時代高校思想政治理論課改革創(chuàng)新的重要遵循[J].現(xiàn)代教育管理,2020,(6).，又充分彰顯習近平防范化解重大風險重要論述鑄魂育人和價值塑造的作用，增強對大學生的影響力和感染力，讓大學生自覺內(nèi)化于心、外化于行。在授課過程中，通過概述習近平防范化解重大風險重要論述生成的時代背景、深邃內(nèi)涵、時代特征、具體路徑等核心問題，以及這一重要論述所具有的時代意義、理論意義、現(xiàn)實意義、世界意義，幫助大學生構(gòu)建起系統(tǒng)、完善的理論框架體系，深刻領(lǐng)會這一重要論述的核心要義和精神實質(zhì)，以科學的理論武裝頭腦，掌握扎實穩(wěn)固的思想政治理論知識，以睿智理性的風險防范觀提升境界，實現(xiàn)理論素養(yǎng)和思想觀念的雙發(fā)展。

二是要融合其它課程，共建協(xié)同育人平臺。習近平強調(diào)要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。思想政治理論課是落實立德樹人任務的關(guān)鍵課程，但不是唯一的課程，要打破思想政治理論課與其他課程割裂開來的“一枝獨秀”“孤島效應”，秉承課程“大思政”理念，將思想政治理論課的主導作用與其它課程的輔助作用有機結(jié)合起來，堅持課程思政與思政課程融合滲透、同向同行，構(gòu)建高校多元渠道育人育才新格局。將習近平防范化解重大風險重要論述融入課堂教學之中，加強對大學生的風險防范意識教育，絕不是思想政治理論課五門課程所能解決的，必須將其融入到其它學科、專業(yè)的眾多課程之中，不遺余力地促進個個學科有思政、門門課程能育人，在相應的學科專業(yè)領(lǐng)域之內(nèi)都能“守好一段渠、種好責任田”。習近平防范化解重大風險重要論述是一個系統(tǒng)完善的科學理論體系，可以從經(jīng)濟學、政治學、社會學、管理學、生態(tài)學等不同學科進行闡釋，具有深刻啟迪、借鑒價值和育人功能。習近平防范化解重大風險重要論述以馬克思主義為指導，具有極強的思想性、理論性和現(xiàn)實性，通過融入到不同學科、專業(yè)課程的教學過程中，既能增強大學生的專業(yè)理論素養(yǎng)，打牢專業(yè)知識基礎(chǔ)，也能貫徹落實立德樹人根本任務，實現(xiàn)知識傳授、能力提升、價值引領(lǐng)“三位一體”的育人目標，幫助大學生學會運用習近平防范化解重大風險重要論述認識和分析社會現(xiàn)實問題，正確認識經(jīng)濟社會發(fā)展進程和個人成長發(fā)展過程中面臨的風險挑戰(zhàn)，實現(xiàn)視野的開闊、思路的更新、精神的洗禮和“靈魂的轉(zhuǎn)向”。思想政治理論課教師授課時，可以根據(jù)教學內(nèi)容和教學情境需要，充分整合全校教師資源，邀請其它學科或具有相關(guān)專業(yè)背景的教師走進課堂，選擇不同專題，精心設(shè)計教學內(nèi)容，進行同堂授課，各司其職、各盡其責、各展其長，實現(xiàn)跨學科、寬視角、廣領(lǐng)域地豐富教學內(nèi)容，起到相得益彰、協(xié)同育人、合力鑄魂的良好效果，極大拓展大學生的理論視野。

(二)提升教師綜合素質(zhì)，堅持個體提升與團隊建設(shè)相結(jié)合

高校思政課教師在教學過程中起著主導作用，引領(lǐng)著整個教學活動的順利進行，必須以堅定的立場、正確的觀點、端正的態(tài)度、健康的心理影響和激勵學生，以科學先進的教學內(nèi)容和行之有效的教學方法調(diào)動學生學習的積極性。習近平指出：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性?！?17)張爍.用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].人民日報,2019-03-19.高校思想政治理論課教學中，教學內(nèi)容的具體實施、教學過程的有序開展、教學質(zhì)量的高低都取決于授課教師，其具有不可替代的重要作用。思想政治理論課教師是黨的路線、方針、政策的宣講者、傳播者和踐行者，也是大學生全面健康發(fā)展的育人者、指導者和引路者。要使習近平防范化解重大風險重要論述的內(nèi)在精髓和精神實質(zhì)真正融入到高校思想政治理論課教學之中，避免出現(xiàn)“兩張皮”的不良現(xiàn)象，要求思想政治理論課教師既要有扎實的思想政治理論素養(yǎng)和深厚的學術(shù)研究底蘊，又要對習近平防范化解重大風險重要論述系統(tǒng)地掌握、深刻地理解，否則很難實現(xiàn)兩方面內(nèi)容的深度融合，只能偏重于某一方面進行講授，難免會流于形式?；诖耍嵘枷胝卫碚撜n教師個體與整體的綜合素質(zhì)，形成深厚宏博的理論素養(yǎng)和扎實突出的教學能力，讓教師有本領(lǐng)、有信心推進二者的有機融合。

一是加強教師隊伍培訓。在進行思想政治理論課培訓的同時，將習近平防范化解重大風險重要論述作為培訓內(nèi)容，邀請校內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覍W者舉辦學術(shù)報告或?qū)ｎ}講座，聽取他們的深度解讀和全面闡釋，使教師系統(tǒng)掌握習近平防范化解重大風險重要論述的相關(guān)知識點，準確理解這一理論體系的“綱目”和“魂”，拓展理論視野，掌握最新研究動態(tài)，做到理論研究和學術(shù)觀點的全新提升。二是組建教學科研團體。為切實提升授課效果，既增強授課內(nèi)容的學術(shù)性、理論性，又提升授課效果的生動性、趣味性，要鼓勵思想政治理論課教師積極組建、參與教學科研團隊，打破專業(yè)壁壘，促進多學科優(yōu)勢互補疊加，組建涵蓋馬克思主義理論、政治學、管理學、社會學、經(jīng)濟學等學科的教師隊伍，形成強大的科研團隊，凝心聚力，深化習近平防范化解重大風險重要論述研究，厘清這一重要論述的發(fā)展脈絡(luò)和精髓要義。讓教師具有扎實深厚的理論基礎(chǔ)，同時堅持教學科研結(jié)合，將學科優(yōu)勢、科研優(yōu)勢、成果優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為教學優(yōu)勢、課堂優(yōu)勢、育人優(yōu)勢，以教學促進科研，以科研反哺教學，把教師的科研優(yōu)勢運用到思想政治理論課教學中，把我們黨的最新理論成果融入到課堂教學中，增加思想政治理論課的時效性，進一步拓展學生的時代視野、知識水平，提升思想政治理論素養(yǎng)，塑造科學正確的人生價值觀念，成為德智體美勞全面健康發(fā)展的復合型人才。三是建立科學合理的激勵機制。教師是提升思想政治理論課教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素與核心力量，要使習近平防范化解重大風險重要論述扎實穩(wěn)妥地融入到思想政治理論課教學過程中，高校應建立科學合理的激勵機制，組織思想政治理論課教師認真學習習近平治國理政新理念新思路新舉措(《習近平談治國理政》第1—3卷)、習近平系列講話、黨的十九屆五中全會精神等，通過組織讀書沙龍、學習心得交流、知識競賽等方式，提升教師的思想政治理論知識修養(yǎng)，還可以通過教學比賽、教研課題申報等多元化形式，加大物質(zhì)獎勵和精神獎勵力度，調(diào)動教師深化課程教學改革、開展教研教改課題研究的積極性，以研促教、教研相長，激發(fā)老師把習近平防范化解重大風險重要論述精髓要義融入課堂教學的積極性和創(chuàng)造力，提升思想政治理論課的整體教學質(zhì)量。

(三)優(yōu)化拓展授課內(nèi)容，堅持傳道授業(yè)與鑄魂育人相結(jié)合

思想政治理論課必須堅持授課內(nèi)容的理論性、時代性和創(chuàng)新性，這是思想政治理論課貫徹立德樹人根本任務的內(nèi)在要求，必須堅持馬克思主義基本立場，緊跟時代發(fā)展步伐，根植中國具體國情，自覺融入我們黨的路線、方針、政策，把理論知識傳授與價值觀念塑造、學術(shù)視野提升與思想境界升華有機結(jié)合起來。為此，就要做到：一是授課知識點要突出問題導向。堅持問題導向是馬克思主義的鮮明特點，在思想政治理論課教學過程中，教師要毫不動搖地堅持馬克思主義的立場、觀點和方法，敏銳把握時代主題和時代任務的深刻變化，結(jié)合我們黨治國理政的頂層設(shè)計和學術(shù)界聚焦的研究視域，著重掌握“五位一體”總體布局、“四個全面”戰(zhàn)略布局、國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設(shè)、人類命運共同體等重要內(nèi)容，準確把握哪些知識點是熱點、重點和難點，深入研判哪些知識點既具有現(xiàn)實性、針對性，又具有思想性、趣味性，能夠貼近學生現(xiàn)實，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，喚起學生的情感共鳴，產(chǎn)生更有效的育人效果。二是深入研判習近平防范化解重大風險重要論述融入思想政治理論課的契合點。習近平防范化解重大風險重要論述是一個博大精深的科學理論體系，從理論和實踐結(jié)合上系統(tǒng)、準確地回答了“為什么要防范化解重大風險”“防范化解哪些重大風險”“如何防范化解重大風險”這一系列問題，實現(xiàn)了我們黨治國理政理念的升華，具有生動的現(xiàn)實針對性和長遠的未來前瞻性。習近平防范化解重大風險重要論述是高校思想政治教育的重要理論資源，要把這一重要論述恰如其分地融入到思想政治理論課教學之中，就必須全面掌握其精髓要義，深入探討將二者相融相生的最佳契合點，實現(xiàn)授課內(nèi)容的相得益彰、銜接融合。三是精心設(shè)計教學內(nèi)容。習近平防范化解重大風險重要論述是中國特色社會主義理論體系的最新理論成果，內(nèi)容豐富全面、博大精深，值得深入研究領(lǐng)會，但受思想政治理論課授課學時所限，必須擇其精要融入課堂之中。在授課內(nèi)容上，授課教師應根據(jù)思想政治理論課五門課程的知識體系，準確把握每門課程的重點、難點和學生關(guān)心的興趣點，精心選擇習近平防范化解重大風險重要論述的相應知識點融入到五門課程之中，增強授課內(nèi)容的系統(tǒng)性、針對性、實效性。例如：在“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課中，講解“五位一體”總體布局知識點時，可以結(jié)合國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化、全面深化改革等內(nèi)容，增加習近平關(guān)于增強憂患意識和風險意識，建立健全風險防控機制、發(fā)揮制度威力等方面的論述；在講解全面建成小康社會時，可側(cè)重講解習近平防范化解重大風險重要論述與全面建成小康社會辯證關(guān)系的論述，讓大學生深刻理解當前我國重大風險不斷涌現(xiàn)，阻礙全面建成小康社會的順利實現(xiàn)，是全面建成小康社會必須跨越的關(guān)口，進一步增強危機感、使命感和責任感。在“馬克思主義基本原理概論”課中，可增設(shè)習近平提出的戰(zhàn)略思維、歷史思維、辯證思維、創(chuàng)新思維、底線思維等六大綜合思維體系，幫助學生毫不動搖地堅持馬克思主義，學習科學的思維方式，理性認識和準確判斷我國所處的新時代歷史方位，站在歷史與現(xiàn)實交匯處認識所面臨的良好機遇和風險挑戰(zhàn)。在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課上，講授樹立正確的人生觀、科學對待人生環(huán)境的內(nèi)容時，可增加習近平始終秉承的增強居安思危意識，堅持底線思維原則，“敢于擔當、敢于斗爭，保持斗爭精神、增強斗爭本領(lǐng)”(18)新華社 .習近平在省部級主要領(lǐng)導干部堅持底線思維著力防范化解重大風險專題研討班開班式上的重要講話[EB/OL].[2019-01-21].http://www.gov.cn/xinwen/2019-01/21/content_5359898.htm.，塑造“踏平坎坷成大道，斗罷艱險又出發(fā)”的斗爭精神，鼓勵學生勇于面對人生路上的風險挑戰(zhàn)，敢于斗爭、善于斗爭、能夠斗爭，奮發(fā)拼搏、積極有為，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定理想信念，提升思想覺悟和精神境界。在“形勢與政策”課中，可以結(jié)合當今世界百年未有之大變局和中華民族偉大復興戰(zhàn)略全局，重點探討由此帶來的意識形態(tài)風險，高度警惕西方國家炮制的“顏色革命”對高校意識形態(tài)領(lǐng)域的滲透，提醒大學生要保持敏銳的風險防范意識和清晰冷靜的頭腦，糾正錯誤的認識，增強對馬克思主義的認同度，站穩(wěn)政治立場，把握政治方向，堅定政治信仰，時刻與黨中央保持高度一致，堅定“四個自信”，增強“四個意識”，自覺增強歷史使命感和時代責任感，成為立場堅定、能力突出的時代新人。

(四)探討多種方式并舉，堅持顯性教育與隱性教育相結(jié)合

習近平曾強調(diào)，思想政治教育要堅持顯性教育與隱形教育相結(jié)合，充分發(fā)揮思想政治理論課“鑄魂育人”的重要作用。“堅持顯性教育與隱性教育相結(jié)合，就是堅持思想政治理論課與其它課程同向同行，百花齊放，協(xié)同改善課程教學，整體提升立德樹人水平?！?19)胡大平.堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一 全面提升高校立德樹人水平[J].思想理論教育導刊,2019，(7).要卓有成效地把習近平防范化解重大風險重要論述有機融入到思想政治理論課教學中，必須堅持顯性教育與隱性教育相互滲透、協(xié)同育人，深入挖掘各種教育資源，拓展具體實施空間，力爭融入每一門課程，融入校園每一個角落，浸染每一個青年學子，讓大學生時時受教育、處處能感受，增強“立德樹人”的整體實效。一是要理直氣壯地把習近平防范化解重大風險重要論述融入到“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“中國近現(xiàn)代史綱要”“形勢與政策”“馬克思主義基本原理概論”“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”五門課程之中，充分利用多媒體技術(shù)，通過微信群等平臺開展線上線下互動討論，及時向?qū)W生推送相關(guān)文字、視頻和視聽學習資料，做到有聲勢、有底氣、有創(chuàng)新、有成效，做好做實做細不同課程之間的理論體系銜接融合，把習近平防范化解重大風險重要論述講好講深講透，讓學生越聽越亮堂、越聽越信服、越聽越堅守，正確認識各種風險挑戰(zhàn)，堅定馬克思主義信仰，堅決擁護我們黨的領(lǐng)導，堅定信念、敢于擔當、甘于奉獻，為中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻一己之力。二是要通過多種方式把習近平防范化解重大風險重要論述融入其它課程。除了高校思想政治理論課的五門主干課之外，還要結(jié)合不同學科專業(yè)的特點和課程內(nèi)容，深入探討如何將習近平防范化解重大風險重要論述的內(nèi)在精髓廣泛滲透到其它學科的專業(yè)課程、通識類課程之中，深入挖掘蘊含其中的隱性教育資源，形成顯性教育與隱性教育相互滲透、彼此協(xié)同、共融共生，形成強大的育人合力，培養(yǎng)實現(xiàn)中華民族偉大復興的時代新人。三是要加強校園文化建設(shè)。馬克思認為：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人?！?20)馬克思恩格斯選集(第一卷)[M].北京:人民出版社,1995:165.高校校園是加強大學生思想政治教育的重要平臺，也是將習近平防范化解重大風險重要論述融入其中的“隱性課堂”。通過豐富多彩的校園文化營造熏陶浸染式的良好氛圍，讓習近平防范化解重大風險重要論述的新理念新思路新判斷自然進入學生頭腦之中。例如：用好校園網(wǎng)、校園廣播、宣傳欄、微信群等輿論媒體，開展專題講座、學術(shù)報告、知識競賽等喜聞樂見的教育活動，大力宣傳習近平防范化解重大風險重要論述中的“至理名言”和“金句”，增強大學生的政治理論素養(yǎng)。同時，通過校園安全教育活動，選擇一些貼近學生的真實案例，向他們宣傳如何保持冷靜頭腦，提升政治覺悟，既能防范意識形態(tài)領(lǐng)域的風險，又能有效規(guī)避求職創(chuàng)業(yè)陷阱、“套路貸”等生活中的風險；既能洞察國際國內(nèi)形勢，具有宏闊的時代視野，又能認清自我，時刻保持理性思考。幫助大學生塑造敏銳的風險防范意識、突出的風險防范能力、健康的風險防范心理，全力提升自身的綜合素質(zhì)，不畏人生路上的風險挑戰(zhàn)，具有敢于同風險斗爭的堅強意志和戰(zhàn)勝風險的突出能力，自覺擔負中國特色社會主義偉大事業(yè)建設(shè)者和接班人的歷史重任。在高校切實形成顯性教育與隱性教育相結(jié)合帶來的“隨風潛入夜、潤物細無聲”的鑄魂育人效果，落實思想政治理論課立德樹人這一根本任務。