嚴文娣

【摘? ? 要】? 在主題教育活動的設計和實施過程中，應有效發(fā)揮幼兒的主體性、教師的主導性作用，充分開發(fā)與利用多元化的教育資源，如幼兒園內部資源、社區(qū)資源、家長資源等。本文結合自己的工作實際，針對多元教育資源在幼兒園主題教育活動中的開發(fā)、利用與實踐進行初步探討。

【關鍵詞】? 幼兒園;主題教育活動;教育資源

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中所述：“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！痹谡n程游戲化的背景之下，幼兒園主題教育活動也面臨著改革和發(fā)展。融合多元的教育資源對主題活動，乃至幼兒的發(fā)展都顯得尤為重要。

一、利用幼兒園內部資源，夯實主題教育活動的基礎

在幼兒園里，各種活動室和環(huán)境創(chuàng)設、教師和幼兒等人力資源、幼兒園開展的各種活動都是實施主題教育活動的目標，能有效促進幼兒身心全面協(xié)調地發(fā)展，同時，它們也是主題教學中利用最多、最為便捷的資源。

1.注重環(huán)境布置的創(chuàng)設，突出幼兒主體性。陳鶴琴先生說過：“通過兒童的思想和雙手所布置的環(huán)境，可使他對環(huán)境中的事物更加認識，也更加愛護?！痹谡n程游戲化的背景下，幼兒是環(huán)境的主人，教師應該多了解幼兒的想法和興趣，從而一同討論、合作完成環(huán)境布置的創(chuàng)設。在《糖果世界真奇妙》的主題活動中，孩子們對糖果的買賣游戲產生了濃厚的興趣，于是追隨孩子們的興趣點，組織了談話活動，了解了孩子們的想法，引導、支持、配合孩子們創(chuàng)設了“糖果屋”角色游戲區(qū)的環(huán)境布置，孩子們樂在其中。

2.注重同伴交往的影響，培養(yǎng)幼兒的社會性。隨著二胎政策的推行，許多家庭都有了二寶，許多小朋友在沒有任何思想準備的情況下成為了哥哥姐姐，孩子之間矛盾沖突問題較為嚴重，在日常生活的交往中存在著諸多問題，于是針對這一現(xiàn)象，我們開展了主題活動《家有兄弟姐妹》，孩子們進行了“以大帶小”的社會性游戲，安撫新入園弟弟妹妹的哭鬧情緒，給弟弟妹妹講故事，教他們穿衣服、穿鞋子等，通過同伴交往的游戲影響，培養(yǎng)了孩子們的責任感，提高了社會交往的能力。

二、利用社區(qū)資源，拓展主題教育活動的空間

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴展幼兒學習和生活的空間?！笨梢?，社會資源的開發(fā)利用對于幼兒教育的發(fā)展起到了重要性的作用，我園地處市中心，與購物廣場、超市、農貿市場、牙科醫(yī)院、老年公寓等公共生活場所相鄰，具有得天獨厚的地理優(yōu)勢。

1.利用社區(qū)人力資源，助力主題教育活動。在社區(qū)中，具有豐富的人力資源，這是幼兒園主題教育活動的一大寶藏，我們邀請了各行業(yè)的專業(yè)人士走進課堂，給孩子們主題教學帶來了別開生面的體驗。例如：在《糖果世界真奇妙》的主題活動中，我們邀請了社區(qū)口腔醫(yī)院的牙科醫(yī)生，深入淺出地為孩子們普及了關于牙齒的小常識，詳細介紹了蛀牙產生的危害以及刷牙的正確方法。隨后，我們在生活區(qū)投放了多個牙齒模型，供孩子游戲實踐。

2.利用社區(qū)環(huán)境資源，助力主題教育活動。結合幼兒園周邊的社區(qū)環(huán)境資源，以幼兒園主題教學為主體，兒童為本位，挖掘開發(fā)幼兒感興趣的、有價值的環(huán)境資源，融入主題活動中。例如，在主題教育活動《果然心動》中，孩子們拉著小火車，向農貿市場的水果店出發(fā)啦！看見了色彩鮮艷、種類繁多的水果，孩子們情不自禁地踮起了腳尖，與水果寶寶進行了一次親密接觸，在購買環(huán)節(jié)時，幼兒自主選擇、自主購買，體驗了自主游戲的樂趣。

3.利用社區(qū)文化資源，助力主題教育活動。社區(qū)的文化資源是主題教學活動的一大隱形資源，近期，我們的城市發(fā)生了一件大事，正在創(chuàng)建——全國文明城市，于是生成了《我的城市》的主題活動，孩子們化身小小志愿者，擦掉了路邊的電線桿和路燈上的小廣告，觀察了長江水廠里的水源，掃除了大樹底下的落葉……通過此次的主題教學，培養(yǎng)了幼兒對社會公益的熱情，養(yǎng)成了保護環(huán)境的意識，激發(fā)了幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。

三、利用家長資源，豐富主題教育活動的內容

來自各行各業(yè)的家長，他們既有自己業(yè)務專長，又有豐富的家庭教育經驗，是幼兒園主題教學的重要教育資源。多年的工作經驗使我深刻明白一個道理：只有充分利用家長資源，與其他多種資源有機融合，才能形成教育合力，有效提高主題教學的成效，促進幼兒全面健康的發(fā)展。

1.家長助教，共育未來。在家園共育的教育理念下，家長助教活動已經成為了教師與家長聯(lián)盟的新形式，當家長走進教室，他的角色身份由家長到教師發(fā)生了轉變，同時，每一位家長的職位都不一樣，他們能充分利用自己的職業(yè)之便，有效地融入主題教學中，彌補了幼兒園內部資源的單一性，豐富了主題教學活動的內容。在《各種各樣的職業(yè)》主題中，作為理發(fā)師的凱凱爸爸走進教室，他向孩子們一一展示了他的理發(fā)工具及作用，孩子們特別感興趣，聽得也很認真，有兩個原先害怕理發(fā)的小朋友也克服了心里的恐懼，在凱凱爸爸的鼓勵下勇敢地嘗試了。

2.家長義工，齊心協(xié)力。家長是幼兒園教學活動的支持者、合作者，為了加強幼兒園和家庭之間的聯(lián)系，架起家園共育的橋梁，我們班許多家長在日常生活里都是一個有心人，和孩子們共同收集廢舊物品和有關主題活動的資料和素材，這樣大大提高了教學活動的質量和水平。例如：在主題活動《美麗的海洋》的環(huán)境創(chuàng)設中，家長義工提供了大量的資源材料，妞妞媽媽在海鮮餐廳里，收集了各種貝殼;文文媽媽在海南旅游時，收集了許多海灘邊的小石頭;嘟嘟媽媽在外地出差時，在海洋館拍下許多照片和視頻供孩子們學習和欣賞。

總之，充分開發(fā)和利用幼兒園內部資源、社區(qū)資源、家長資源等，并將其有機融合，能夠創(chuàng)設豐富的、開放的教育環(huán)境，拓寬幼兒的視野，豐富主題教育活動的教學內容、教學方法，幼兒也能得到全方面的發(fā)展，為孩子一生的成就和幸福奠定基礎。

【參考文獻】

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