鄭璐璐

【摘? ?要】? 意識形態(tài)教育是中學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，“家國情懷”作為一直貫穿于中華文明發(fā)展過程中的重要思想，數(shù)千年來，孕育了中華兒女的“愛國主義”精神，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉。本文從分析高中生這一群體的特殊性入手，著力探索了在全面提倡家國情懷教育的大背景下，高中生意識形態(tài)教育的現(xiàn)實情況，從而探索出培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的創(chuàng)新方向和實踐行動。

【關(guān)鍵詞】? 家國情懷;意識形態(tài)教育;高中生

高中階段，學(xué)生處于思想品格和意識形態(tài)形成的重要時期，在這一階段加強(qiáng)中學(xué)生思想道德建設(shè)，不僅能幫助青少年樹立遠(yuǎn)大理想，也是關(guān)系到國家命運的大事。“家國情懷”教育是學(xué)校德育工作的重要組成部分，從學(xué)校多年“家國情懷”教育的實踐來看，只有把它具體化、形象化，通過具體活動讓學(xué)生體驗，“內(nèi)化于心”才能“外化于行”，只有讓學(xué)生有直觀感受，能體驗，有感悟，才能從說教轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動。筆者從以下幾個方面淺論“家國情懷”教育的內(nèi)化機(jī)制。

一、以校史館為基礎(chǔ)，提升“家國情懷”教育的認(rèn)同性

校史對于加強(qiáng)中學(xué)生“家國情懷”教育具有十分重要的意義。我校以80周年發(fā)展大會為契機(jī)，對校史館“五四堂”進(jìn)行了升級改造。學(xué)校每年暑期軍訓(xùn)期間都安排入學(xué)第一課——參觀校史館，讓學(xué)生了解學(xué)校輝煌的辦學(xué)歷史，讓學(xué)生盡快融入學(xué)校。為了讓參觀活動起到應(yīng)有的作用，學(xué)校組織高二年級的校史講解員進(jìn)行示范教育。學(xué)生在參觀校史館的活動中，通過聽取生動形象地講解，觀看圖文并茂的展板和實物，了解學(xué)校的發(fā)展歷程、辦學(xué)理念，能夠增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識和集體榮譽感，讓其有一種歸屬感并盡快成為學(xué)校的一員，為今后三年在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的情感基礎(chǔ)。

我校除了在新生入學(xué)時安排了開學(xué)第一課外，還專門設(shè)立了校史館開放日，將每月的最后一個星期五作為校史館開放日。同時，為了提升校史館講解服務(wù)的質(zhì)量，我校廣泛開展校史講解員招募活動，并組織講解員培訓(xùn)，觀摩交流和座談活動，并以“老帶新”的方式，上一批講解員為新人進(jìn)行全程講解示范，在加強(qiáng)過程管理的同時，也通過評優(yōu)等方式激勵“校史講解員”的工作熱情。

二、以體驗為方式，提升“家國情懷”教育的實踐性

情境體驗式德育在“家國情懷”教育的內(nèi)化過程中起著重要的作用。學(xué)生通過社會實踐，不斷體驗，不斷學(xué)習(xí)、思考和感悟，逐漸提升自身對“家國情懷”的認(rèn)同感，將其內(nèi)化為個人的價值觀。筆者從以下兩個方面闡述體驗的方式：

1.活動課程?！盎顒诱n程”是教師結(jié)合本學(xué)科的特點，設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知水平、能調(diào)動學(xué)生積極性的課程。“活動”不是簡單的肢體動作，也不是無目的、無意義的實踐，而是化學(xué)生“被動”學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，化“膚淺學(xué)習(xí)”為“深度參與”的教學(xué)行為。

例如，在執(zhí)教“The Universal Language”這一單元時，可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生用英語編寫并表演京劇名段。在準(zhǔn)備過程中，教師需要有針對性地引導(dǎo)學(xué)生對劇本的編寫，尊重學(xué)生的個體差異，強(qiáng)化學(xué)生對于英語語言的感悟和對中國博大精深的傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，從而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

2.社會實踐。社會實踐是培養(yǎng)學(xué)生家國情懷意識的重要載體。社會公益活動、志愿服務(wù)等社會實踐活動都是以服務(wù)社會為導(dǎo)向的，將理論學(xué)習(xí)與培養(yǎng)思想道德教育有機(jī)結(jié)合，根據(jù)社會需要和學(xué)生實際打造一批精準(zhǔn)的、長期的、有影響力的社會實踐項目。

我校開展了包括新思想宣講、愛心支教、主題調(diào)查、人物訪談、環(huán)境保護(hù)等在內(nèi)的多種實踐活動。學(xué)生結(jié)合自己的興趣特長，采取“就近、就便”的原則，積極開展社會實踐活動，讓學(xué)生在社會實踐的親身體驗中拓展知識、提高素質(zhì)、增長才干。

中學(xué)生正處于人生觀、世界觀和價值觀形成的重要階段，開展形式多樣的社會實踐活動能夠引導(dǎo)中學(xué)生成長為愛國、自強(qiáng)、奮進(jìn)、有擔(dān)當(dāng)?shù)囊淮氯恕?/p>

三、以品質(zhì)培養(yǎng)為依托，提升“家國情懷”教育的持久性

培養(yǎng)當(dāng)代中學(xué)生的家國情懷就要從我國深厚的歷史和文化底蘊中挖掘，就要將“家國情懷”的教育深深根植于學(xué)生的成長和生活之中。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，對于學(xué)生的終身發(fā)展都是有好處的。

1.培養(yǎng)勇于擔(dān)當(dāng)之品質(zhì)。學(xué)生學(xué)習(xí)成長的目標(biāo)是對個人人生價值的實現(xiàn)，也是對國家發(fā)展的貢獻(xiàn)，對家國情懷的支持。在人生觀、價值觀形成的重要時期，就應(yīng)讓學(xué)生明白“家是最小國，國是千萬家”，形成樂于奉獻(xiàn)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)。如果新一代中國青少年都有這種崇高的情懷，積極投身于中華民族偉大復(fù)興的歷史征程中，那么，中華民族的偉大復(fù)興指日可待。

2.培養(yǎng)善于拼搏之精神。隨著人們物質(zhì)生活水平的提高，再加上大多數(shù)高中生都是獨二代，被家庭的長輩寵愛著，他們年輕、有思想、有主見、有個性，但是缺乏明辨是非的能力，缺乏持之以恒的品質(zhì)，耐挫力不強(qiáng)。很多高中生比較迷茫，因為他們沒有強(qiáng)大的意志品質(zhì)。殊不知，如果學(xué)生沒有艱苦奮斗的精神，就沒有對學(xué)習(xí)和成長的執(zhí)著追求。

3.培養(yǎng)志高氣遠(yuǎn)之品性。教育不僅能夠促進(jìn)青少年學(xué)生知識積累、能力提升，其實也是對人類文明的繼承和發(fā)展。但是，教育的終極目標(biāo)和價值是培育人，是發(fā)展和成就人。

每個人一生的發(fā)展受很多因素的影響。要想成為一名對國家和社會有用的人才，就必須樹立目標(biāo)，設(shè)定自己的理想和抱負(fù)。有志者必定有自己人生的大計劃，計劃能把自己對事業(yè)的目標(biāo)和追求寄托在高山之巔。意志力堅強(qiáng)的人，在實現(xiàn)理想的過程中，不管外部有多少挫折與誘惑，只要內(nèi)心自覺、主動，就會有堅定的意志、高漲的熱情和克服困難的決心，充分發(fā)揮和挖掘自身潛能，達(dá)成目標(biāo)，追求卓越，為國家和社會貢獻(xiàn)力量。

總之，家國情懷教育是一個長期而艱巨的過程，是一個系統(tǒng)化工程。教育者只有充分利用一切資源，抓住教育契機(jī)，才能促進(jìn)“家國情懷”教育成果的形成，讓學(xué)生對家國情懷從“認(rèn)同”到“自覺”，實現(xiàn)其在學(xué)生心靈深處根植內(nèi)化。

【參考文獻(xiàn)】

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