戴明霞

摘?要：要關注和加強語文教學中的養(yǎng)成教育，在小學語文教學中滲透文化禮儀和良好行為習慣，讓學生在語文學習的過程中關注教材的德育教育元素，在深度解讀文章的同時，培養(yǎng)學生良好的道德修養(yǎng)、正確的行為禮儀規(guī)范，豐富學生的文化內(nèi)涵，實現(xiàn)對學生的養(yǎng)成教育。本文針對語文教學中滲透行為規(guī)范促進學生的養(yǎng)成教育進行論述，以供大家參考。

關鍵詞：語文教學?行為規(guī)范?文化禮儀?養(yǎng)成教育

語文教育教學對于引導學生學禮、知禮、守禮有不可或缺的責任和義務，要充分利用小學語文教材中的內(nèi)容，在教學活動中向?qū)W生滲透和傳輸文化禮儀、行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，讓學生較好地傳承中華民族的禮儀文化和品性，更好地在日常學習生活中習得良好的行為規(guī)范，培育學生良好的道德品質(zhì)。筆者結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，針對小學語文教學中滲透行為規(guī)范促進學生的養(yǎng)成教學進行深入的分析和總結(jié)。

一、語文教學中滲透禮儀文化的行為規(guī)范教育價值

（一）培養(yǎng)學生良好的文明習慣

針對當前不少學生在文明禮貌方面的缺失，要在小學語文教學中開展禮儀文化教育和行為規(guī)范教育，引導學生養(yǎng)成基本的文明禮貌習慣，充分利用傳統(tǒng)禮儀的教育功能和行為規(guī)范作用，培養(yǎng)學生積極健康的思想和良好的行為習慣，使之成為處理人際關系的潤滑劑，形成對學生的自我約束力。在日常學習和生活中合理運用文明禮儀，做到待人處事有禮有節(jié)，提升學生的文明禮貌水平和社會交際能力。

（二）增進對小學語文知識的理解

在語文教學中滲透文化禮儀和行為規(guī)范養(yǎng)成教育，還能夠較好地幫助學生理解語文知識內(nèi)容，在向?qū)W生傳輸明禮誠信、恭儉謙讓、長幼有序、仁義孝悌的優(yōu)秀禮儀文化之中，減少學生在語文閱讀中的障礙，更加深入地理解文中作者的匠心獨運，具體把握人物形象。如：“將相和”“草船借箭”“景陽岡”等，可以立足于傳統(tǒng)禮儀文化進行人物形象分析，幫助學生挖掘和梳理文章主題意旨，增進對語文知識的透徹理解和記憶。同時，在小學語文教學中滲透文化禮儀和行為規(guī)范養(yǎng)成教育，還能夠引導學生更加細致深入地關注和思考生活，從生活中汲取語文知識和資源，開闊自己的文化視野，提高語文的活力，讓學生體會語文與生活的密切聯(lián)系，頓悟語文知識對自然、社會和人生的重要價值。

二、語文教學中滲透文化禮儀行為規(guī)范的養(yǎng)成教育實踐

（一）品味文字，滲透文化禮儀行為規(guī)范的養(yǎng)成教育

要在小學語文教學中引導學生品味文字，在文章的字里行間中把握和領會傳統(tǒng)禮儀文化的魅力和內(nèi)涵，通過文中人物的言行舉止把握文章主旨和中心思想。以小學語文五年級上冊中的“慈母情深”一文為例，可以提取文中母親對我讀書懇求時的毫不猶豫，面對工作時的埋頭苦干，這里面既有慈愛，又有堅韌;既有文弱，又有剛強，這些文化禮儀和行為舉止都是對學生進行文化禮儀行為規(guī)范教育的良好素材。教師可以引導學生逐步體會母親氣量大、性子好、待人仁慈且溫和的內(nèi)容，從而體會母親對“我”的“教之嚴，愛之慈”，感受到母親對“我”的關愛之情，從中感受母親身上所蘊含的文化禮儀和行為舉止魅力，將其延伸到自己的日常學習和生活之中，錘煉自己的性格，培育學生溫和、大度、謙卑的人格品質(zhì)，學會正確的待人處事方法和風格，從而較好地提高學生的個人禮儀素養(yǎng)，形成正確的行為規(guī)范和道德品質(zhì)。

（二）注重思考，滲透文化禮儀和行為規(guī)范的養(yǎng)成教育

在小學語文教學中培養(yǎng)學生獨立思考的品質(zhì)，不僅要教會學生知識，而且還要引導學生選取適宜的點進行推斷、猜測和想象，讓學生在獨立思考的過程中敢于表達自己的思想和見解，培養(yǎng)學生歸納總結(jié)的能力，并較好地增強學生待人處事的能力，做到有禮有節(jié)。

（三）提煉文章主題，滲透文化禮儀和行為規(guī)范的養(yǎng)成教育

小學語文教學要引導學生提煉文章主題，全面把握和體會作者的寫作意圖和情感思想，結(jié)合文化禮儀和行為規(guī)范教育，幫助學生加深對文章主題的透徹理解，豐富學生對文化禮儀和行為規(guī)范的知識積淀，較好地提升學生的小學語文素養(yǎng)和道德品質(zhì)。

以“將相和”一課為例，要在語文教學中融入禮儀文化和行為規(guī)范教育，使學生了解古代的座次禮儀，結(jié)合現(xiàn)代文化禮儀，開展對學生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育，做到學以致用，在日常生活中自覺運用禮儀規(guī)范自己的行為。如：廉頗和藺相如都是上卿，但是為什么藺相如的職位卻比廉頗高呢？由此引導學生認識古代的官職禮儀，并讓學生了解古今的官場禮儀、座次文化等。由此讓學生了解古今禮儀文化，提高學生的禮儀修養(yǎng)，約束學生的日常生活行為規(guī)范。

三、結(jié)語

綜上所述，小學語文教學不僅要傳輸知識，還要向?qū)W生滲透文化禮儀和行為規(guī)范，讓學生品味文字，提取文章的主題意旨和中心思想，在語文學習活動中進行自主思考和探究，體悟小學語文文本中的文化禮儀和行為規(guī)范，感知語文文本中的“和”“敬”“仁”等人文精神，并將相關文化禮儀和行為規(guī)范遷移到自己的日常生活和學習之中，培養(yǎng)學生高尚的道德情操和品質(zhì)，完善學生的健康人格，認識到禮儀文化、行為規(guī)范的重要性。

參考文獻

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