張芳 陸春 康蕓蕓

【摘 要】應(yīng)用型高校農(nóng)村發(fā)展專業(yè)研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)過(guò)程中的問(wèn)題主要有兩點(diǎn)：一是本專業(yè)的研究生專業(yè)背景和經(jīng)歷缺乏，二是本專業(yè)研究生的實(shí)踐流于形式。針對(duì)于培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，論文提出了采用雙導(dǎo)師機(jī)制和采取校企對(duì)接培養(yǎng)模式的解決措施。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型高校；農(nóng)村發(fā)展專業(yè)；實(shí)踐能力

一、學(xué)科概況

“農(nóng)村發(fā)展”是農(nóng)業(yè)碩士專業(yè)學(xué)位（MAE）的一個(gè)重要研究領(lǐng)域，是與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展密切聯(lián)系的一種專業(yè)碩士學(xué)位類型，主要為農(nóng)業(yè)技術(shù)研究、應(yīng)用、開發(fā)及推廣、農(nóng)村發(fā)展、農(nóng)業(yè)教育等企事業(yè)單位、科研院所和政府管理部門培養(yǎng)具有綜合職業(yè)技能、創(chuàng)新意識(shí)和現(xiàn)代發(fā)展理念的應(yīng)用型、復(fù)合型高層次人才。

二、研究意義

農(nóng)村發(fā)展專業(yè)的研究生的綜合能力是綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)或跨學(xué)科知識(shí)多層面地分析和解決問(wèn)題的能力。實(shí)踐能力是研究生綜合能力的重要組成部分，而農(nóng)村發(fā)展專業(yè)貼近于人類日?；顒?dòng)，怎樣運(yùn)用研究生的所學(xué)理論知識(shí)去解決在日?；顒?dòng)中出現(xiàn)的更復(fù)雜的問(wèn)題，正是農(nóng)村發(fā)展專業(yè)研究生實(shí)踐能力所能體現(xiàn)的，因此怎樣提高研究生實(shí)踐能力是提高研究生綜合能力的關(guān)鍵所在。實(shí)踐能力包括創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。創(chuàng)新能力是指能夠綜合運(yùn)用已有知識(shí)、信息、技能和方法提出新問(wèn)題、新觀點(diǎn)的思維能力和進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的能力。實(shí)踐能力指的是具備在科學(xué)研究、生產(chǎn)勞動(dòng)、經(jīng)營(yíng)管理、文化生活等各個(gè)方面的實(shí)際工作中將理論知識(shí)、書本知識(shí)與工作實(shí)踐相結(jié)合的能力。創(chuàng)新能力是實(shí)踐能力的升華，實(shí)踐能力是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。

近年來(lái)，我國(guó)農(nóng)村的發(fā)展?fàn)顩r一直是社會(huì)廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，同時(shí)國(guó)家越來(lái)越重視對(duì)高層次應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)，但目前我國(guó)應(yīng)用型高校農(nóng)村發(fā)展專業(yè)研究生的實(shí)踐能力培養(yǎng)還是一個(gè)非常薄弱的環(huán)節(jié)，存在著很多不足和問(wèn)題。

三、面臨問(wèn)題

目前，應(yīng)用型高校農(nóng)村發(fā)展專業(yè)研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)過(guò)程中的問(wèn)題主要有以下兩點(diǎn)：

一方面，本專業(yè)的研究生專業(yè)背景和經(jīng)歷缺乏。就專業(yè)背景來(lái)說(shuō)，很多本專業(yè)的研究生本科或者專科時(shí)期學(xué)習(xí)的領(lǐng)域與農(nóng)村發(fā)展并不相關(guān)，甚至也不是經(jīng)濟(jì)或者管理類的相關(guān)專業(yè)，也就是說(shuō)，很多農(nóng)村發(fā)展專業(yè)的研究生還沒(méi)有一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，首先需要完善專業(yè)知識(shí)技能，才能更好地進(jìn)入實(shí)踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)；就專業(yè)相關(guān)經(jīng)歷來(lái)說(shuō)，高校研究生中大部分學(xué)生是城市戶口，即便是農(nóng)村戶口，也沒(méi)有多少學(xué)生是真正參與過(guò)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的，因此，他們沒(méi)有相關(guān)的農(nóng)村實(shí)踐經(jīng)歷，缺乏對(duì)農(nóng)業(yè)的深刻了解，實(shí)踐能力十分有限。通過(guò)上述的詳細(xì)分析可知，要將應(yīng)用型高校農(nóng)村發(fā)展專業(yè)的研究生培養(yǎng)成能夠滿足社會(huì)需要并且真正達(dá)到專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)的具有實(shí)踐能力的應(yīng)用型高級(jí)人才是有一定難度的。

另一方面，本專業(yè)研究生的實(shí)踐流于形式。各高校對(duì)于研究生的實(shí)踐環(huán)節(jié)給予了重視的態(tài)度，其形式主要表現(xiàn)為實(shí)習(xí)。全日制農(nóng)業(yè)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案中明確規(guī)定：學(xué)生必須從事不少于12個(gè)月的農(nóng)業(yè)實(shí)踐，并結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行論文研究工作。而實(shí)際情況卻是多數(shù)學(xué)生不能按要求完成實(shí)踐任務(wù)。有些高校會(huì)給研究生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和實(shí)習(xí)單位，但由于面對(duì)的群體過(guò)大，以及經(jīng)費(fèi)、條件等方面的限制，落實(shí)的過(guò)程會(huì)存在諸多問(wèn)題，因此，實(shí)踐過(guò)程多由學(xué)生自主完成。而學(xué)生自身能夠獲取的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)有限，同時(shí)，農(nóng)村發(fā)展專業(yè)的特殊性會(huì)加大學(xué)生實(shí)踐的困難性，最終導(dǎo)致專業(yè)實(shí)踐的時(shí)間會(huì)大大壓縮、要求大大降低，內(nèi)容流于形式，并不能真正達(dá)到培養(yǎng)實(shí)踐能力的目的。

最后一個(gè)方面，課程設(shè)置不合理。由于專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)體系建設(shè)的時(shí)間相對(duì)較短，很多培養(yǎng)單位未做好充分準(zhǔn)備就倉(cāng)促上馬，沒(méi)有對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生的課程體系進(jìn)行充分地論證，出現(xiàn)專業(yè)碩士的課程體系簡(jiǎn)單地沿用學(xué)術(shù)型研究生課程體系的狀況。而且，沒(méi)有考慮農(nóng)村發(fā)展領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位的應(yīng)用性和職業(yè)性的特點(diǎn)。因此，在課程設(shè)計(jì)上偏重理論而輕實(shí)踐，絕大多數(shù)是理論性很強(qiáng)的課程，主要是從概念到理論，從理論到對(duì)策，即使有些課程有實(shí)踐環(huán)節(jié)，也限于學(xué)時(shí)要求，只能走馬觀花式地參觀企業(yè)或農(nóng)村，沒(méi)有實(shí)質(zhì)效果，而且實(shí)踐操作方面的課程設(shè)置嚴(yán)重匱乏。

四、應(yīng)對(duì)措施

新時(shí)代背景下，研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性是不言而喻的，針對(duì)于培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，提出了相應(yīng)的解決措施，并且一些也取得了顯著的成效，以下是對(duì)其中兩種措施的詳細(xì)分析。

（一）采用雙導(dǎo)師機(jī)制

一般來(lái)說(shuō)，應(yīng)用型高校農(nóng)村發(fā)展專業(yè)研究生的培養(yǎng)應(yīng)采用雙導(dǎo)師機(jī)制，該機(jī)制符合我國(guó)對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)的需要，也能滿足用人單位對(duì)高層次實(shí)踐創(chuàng)新性人才的需求。雙導(dǎo)師機(jī)制即一名研究生由校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師共同指導(dǎo)，校內(nèi)導(dǎo)師為理論導(dǎo)師，有著豐富的理論修養(yǎng)和嫻熟的培養(yǎng)技巧，為學(xué)生奠定理論基礎(chǔ)；校外導(dǎo)師為實(shí)踐導(dǎo)師，其優(yōu)勢(shì)在于能夠立足于社會(huì)實(shí)際，為學(xué)生提供實(shí)踐指導(dǎo)，使學(xué)生儲(chǔ)備的專業(yè)理論得以運(yùn)用。這種機(jī)制有助于導(dǎo)師發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，學(xué)生能夠得到更加專業(yè)的指導(dǎo)，使理論與實(shí)踐可以更好地融合。雙導(dǎo)師機(jī)制也從一定程度上避免了學(xué)生實(shí)踐流于形式的問(wèn)題，實(shí)踐導(dǎo)師可以對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程提供幫助，也對(duì)學(xué)生有監(jiān)督指導(dǎo)的義務(wù)，可以保證實(shí)踐環(huán)節(jié)的有效開展，加強(qiáng)研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)力度。

對(duì)于農(nóng)村發(fā)展專業(yè)的研究生來(lái)說(shuō)，理論知識(shí)和政策解讀只是學(xué)習(xí)生涯中的一個(gè)前提，學(xué)生真正要學(xué)習(xí)的是如何振興鄉(xiāng)村，幫助農(nóng)民更快地實(shí)現(xiàn)脫貧，有效推進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，光靠空想是無(wú)法解決實(shí)際的農(nóng)村發(fā)展問(wèn)題的，實(shí)踐是必經(jīng)的路程。而雙導(dǎo)師機(jī)制于農(nóng)村發(fā)展的研究生來(lái)說(shuō)是加速劑的作用，在掌握專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，可以提前參與到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，切實(shí)關(guān)注農(nóng)村動(dòng)態(tài)，真正的了解農(nóng)業(yè)，提升實(shí)踐能力，畢業(yè)后更快地融入到社會(huì)工作中。

（二）采取校企對(duì)接培養(yǎng)模式

目前，應(yīng)用型高校的人才培養(yǎng)模式中，校企對(duì)接培養(yǎng)模式是其中具有良好育人效果的人才培養(yǎng)發(fā)展模式之一，這種人才培養(yǎng)運(yùn)行模式已經(jīng)在很多高校有了相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐，并獲得了良好的教學(xué)成效。校企合作實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式。在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，普通高等院校、職業(yè)教育院校等為謀求發(fā)展，采取與企業(yè)對(duì)接的方式，有針對(duì)性的為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才，注重人才的實(shí)用性與實(shí)效性。校企對(duì)接體現(xiàn)了注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享“雙贏”模式。校企對(duì)接做到了與市場(chǎng)接軌，生產(chǎn)實(shí)踐與理論教學(xué)相結(jié)合的全新教育理念。

對(duì)于農(nóng)村發(fā)展專業(yè)的研究生來(lái)說(shuō)，學(xué)歷的不斷提升是為了具備更加專業(yè)的能力去解決當(dāng)前我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及發(fā)展過(guò)程中的問(wèn)題，校企對(duì)接模式為這些學(xué)生提供了一個(gè)實(shí)踐平臺(tái)，通過(guò)學(xué)校與企業(yè)的直接合作可以及時(shí)找到對(duì)應(yīng)的農(nóng)業(yè)企業(yè)或者農(nóng)業(yè)基地，真正做到參與實(shí)踐，掌握專業(yè)相關(guān)技能。而農(nóng)業(yè)企業(yè)可以借此機(jī)會(huì)收獲專業(yè)人才，創(chuàng)造盈利；同時(shí)，學(xué)?？梢耘囵B(yǎng)出更加適應(yīng)農(nóng)業(yè)企業(yè)需求的高學(xué)歷應(yīng)用型人才，得到發(fā)展?？偠灾?，校企對(duì)接從根本上提升了高校農(nóng)村發(fā)展專業(yè)研究生的實(shí)踐能力，并且不論從哪個(gè)角度來(lái)看，校企對(duì)接都是一種實(shí)現(xiàn)互惠互利、共同發(fā)展的培養(yǎng)模式。

五、總結(jié)展望

在鄉(xiāng)村振興的時(shí)代背景下，對(duì)農(nóng)業(yè)碩士的培養(yǎng)是迫在眉睫的，而農(nóng)村發(fā)展作為農(nóng)業(yè)的一個(gè)重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域更是不容忽視的。國(guó)家需要的不僅僅是具備專業(yè)知識(shí)技能的高學(xué)歷人才，更是能夠滿足農(nóng)業(yè)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才，具有實(shí)踐能力的，能夠真真切切解決農(nóng)業(yè)問(wèn)題，推動(dòng)農(nóng)業(yè)發(fā)展的人才。因此，作為農(nóng)村發(fā)展的研究生，不能只將自己的能力停留在紙上談兵的狹隘境界，應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)地投入到農(nóng)業(yè)建設(shè)中，為我國(guó)實(shí)現(xiàn)全方位繁榮發(fā)展增添動(dòng)力。目前，在雙導(dǎo)師機(jī)制以及校企對(duì)接培養(yǎng)模式等措施下，應(yīng)用型高校農(nóng)村發(fā)展專業(yè)研究生的實(shí)踐能力培養(yǎng)獲得了顯著的成效，為社會(huì)培養(yǎng)了高技能的農(nóng)業(yè)碩士人才，為國(guó)家的農(nóng)業(yè)事業(yè)發(fā)展注入了新時(shí)代的新鮮血液，使我國(guó)躋身于世界型農(nóng)業(yè)大國(guó)，加強(qiáng)了我國(guó)在世界農(nóng)業(yè)貿(mào)易上的核心競(jìng)爭(zhēng)力，為我國(guó)的農(nóng)業(yè)事業(yè)貢獻(xiàn)了自己的一份力量。

（大連海洋大學(xué)，遼寧 大連 116023）

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