摘要：當(dāng)前流行音樂(lè)在全世界的發(fā)展十分的迅速，各個(gè)地區(qū)以及不同類型的流行音樂(lè)在高校內(nèi)部傳播速度都是非?？斓?，特別是現(xiàn)如今的高校大學(xué)生，思維活躍，思想前沿，很多流行音樂(lè)都在潛移默化的影響著他們，因此對(duì)于全球化的影響下流行音樂(lè)自身的特色進(jìn)行針對(duì)性的研究是當(dāng)前高校音樂(lè)課堂的教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)設(shè)相關(guān)的流行音樂(lè)鑒賞課來(lái)幫助高校學(xué)生提高自己對(duì)于音樂(lè)的審美能力以及感知能力，從而促進(jìn)高校音樂(lè)教學(xué)的提高是十分有意義的。

關(guān)鍵詞：流行音樂(lè);全球化;高校;流行音樂(lè)欣賞課

一、引言

當(dāng)前，世界流行音樂(lè)發(fā)展十分迅速，在流行音樂(lè)潮流全球化的影響下，我國(guó)高校也開(kāi)始重視對(duì)于音樂(lè)專業(yè)的教學(xué)，并且開(kāi)始陸續(xù)設(shè)置流行音樂(lè)這門(mén)欣賞課，相較于傳統(tǒng)的音樂(lè)課程，現(xiàn)如今增設(shè)的流行音樂(lè)欣賞課本身就是基于流行音樂(lè)對(duì)于當(dāng)前高校音樂(lè)的影響，借助流行音樂(lè)自身的魅力來(lái)提升高校學(xué)生對(duì)于音樂(lè)本身的鑒賞能力以及激發(fā)高校學(xué)生對(duì)于流行音樂(lè)的興趣以及理解，因此對(duì)于高校而言，開(kāi)展流行音樂(lè)鑒賞課是十分有必要的[1]。

二、流行音樂(lè)對(duì)大學(xué)生的影響

現(xiàn)如今科技發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)以及信息技術(shù)的不斷提高使得高校大學(xué)生成為了首先接觸多元文化以及多種信息的聚集地，而這其中流行音樂(lè)作為一股不可忽視的浪潮，在流行音樂(lè)全球化影響下對(duì)高校的滲透以及傳播速度都是十分快的，再加上高校大學(xué)生思想成熟，思維活躍，接受能力強(qiáng)，因此不同類型的流行音樂(lè)全球化在高校中都能很好的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的影響也是潛移默化的。

大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，他們對(duì)于流行音樂(lè)的熱愛(ài)是有一定的原因的，我們要想了解流行音樂(lè)在高校中的發(fā)展傳播情況，那么就需要了解流行音樂(lè)為什么能夠在高校有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，同時(shí)也需要找到大學(xué)生喜愛(ài)流行音樂(lè)的理由。大學(xué)生群體是一個(gè)比較獨(dú)特的群體，他們身處大學(xué)，學(xué)習(xí)的是當(dāng)前世界上最前沿的知識(shí)，接收的信息是十分豐富的，他們的接受能力強(qiáng)，對(duì)于音樂(lè)的敏感性也是十分高的，很多大學(xué)生喜歡嚴(yán)肅音樂(lè)，但是也有很多學(xué)生喜歡流行音樂(lè)，從本質(zhì)上而言，這兩者都是不沖突的，甚至有的大學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的喜愛(ài)是多元化的，更多的是從流行音樂(lè)本身的時(shí)尚特點(diǎn)以及流行性上進(jìn)行認(rèn)可和接受的，這也使得當(dāng)代大學(xué)生成為了推動(dòng)流行音樂(lè)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?，他們成為了流行音?lè)發(fā)展的主要傳播者，甚至一些大學(xué)生自身對(duì)于流行音樂(lè)十分敏感，自我創(chuàng)作、學(xué)習(xí)，從編曲到錄制甚至組建了自己的樂(lè)隊(duì)，從而真正的使得高校成為了蘊(yùn)育流行音樂(lè)的搖籃。

三、高校開(kāi)設(shè)流行音樂(lè)欣賞課的探討

對(duì)高校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多學(xué)生喜歡流行音樂(lè)，主要是喜歡唱歌和聽(tīng)歌。但許多大學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的理解相對(duì)偏頗。他們無(wú)法控制作曲風(fēng)格和流行音樂(lè)藝術(shù)，也沒(méi)有真正的音樂(lè)理念。沒(méi)有表現(xiàn)他們內(nèi)心的流行音樂(lè)。因此，他們創(chuàng)作的流行音樂(lè)沒(méi)有藝術(shù)特色，也沒(méi)有反映出他們的音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)感知能力。

（一）廣泛傳播流行音樂(lè)知識(shí)

在流行音樂(lè)全球化的今天，流行音樂(lè)的供應(yīng)可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)，通過(guò)學(xué)習(xí)流行音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，幫助音樂(lè)教師更好地進(jìn)行音樂(lè)教育，幫助學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)產(chǎn)生更加科學(xué)合理的認(rèn)識(shí)。[2]。

（二）傳授學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)好壞的鑒別方法

流行音樂(lè)起源于美國(guó)，如今流行音樂(lè)全球化發(fā)展迅速，受到無(wú)數(shù)年輕人的追捧和喜愛(ài)，這也意味著在流行音樂(lè)全球化的影響下，高等教育出現(xiàn)了新的發(fā)展。通過(guò)對(duì)流行音樂(lè)的教學(xué)，使學(xué)生掌握識(shí)別流行音樂(lè)的基本能力，幫助學(xué)生找到欣賞流行音樂(lè)的方法。相關(guān)的創(chuàng)作技巧可以幫助學(xué)生提高欣賞流行音樂(lè)的能力，真正感受音樂(lè)的魅力，提高個(gè)人的文化素養(yǎng)和審美情趣。。

（三）通過(guò)流行音樂(lè)喚起學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)和民族音樂(lè)的熱愛(ài)

我國(guó)擁有非常豐富的音樂(lè)資源，在全球流行音樂(lè)的影響下，流行音樂(lè)的發(fā)展也促進(jìn)了我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的進(jìn)一步發(fā)展，突出的特點(diǎn)是今天的學(xué)生對(duì)中國(guó)的文化背景和音樂(lè)歷史有了較深的了解，更容易從流行音樂(lè)中發(fā)現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)發(fā)展的新方向從而提高大學(xué)生的文化表現(xiàn)力。那了解流行音樂(lè)和民間音樂(lè)的核心以及內(nèi)心的真實(shí)想法，才能更好地促進(jìn)中國(guó)民間音樂(lè)和古典音樂(lè)的發(fā)展，促進(jìn)民族音樂(lè)的提高培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人藝術(shù)文化成就，幫助高校實(shí)現(xiàn)人文環(huán)境的全面建設(shè)[3]。

四、 利用多媒體，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

傳統(tǒng)的欣賞音樂(lè)的方法，如聽(tīng)老師的表演或放磁帶，學(xué)生會(huì)明顯感到單調(diào)乏味，容易引起學(xué)生注意力的分散。通過(guò)利用多媒體，并在老師的幫助下，學(xué)生會(huì)主動(dòng)感受音樂(lè)，產(chǎn)生大量生動(dòng)的想象，迅速與之產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)強(qiáng)烈的聲音表達(dá)欲望和欲望創(chuàng)建。比如，當(dāng)欣賞《青藏高原》這首歌的時(shí)候，我用多媒體播放青藏高原的畫(huà)面，比如藍(lán)天、清河、雄偉的群山，雪域高原和綿延起伏的青藏鐵路，讓學(xué)生在享受的同時(shí)，感受到青藏的獨(dú)特魅力音樂(lè)。那么在老師的精辟講解下，整個(gè)欣賞性學(xué)習(xí)過(guò)程緊密相連，讓學(xué)生有一個(gè)很好的欣賞音樂(lè)的視聽(tīng)體驗(yàn)，更進(jìn)一步并體驗(yàn)音樂(lè)的風(fēng)格和特點(diǎn)，逐步提高品味和能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所言，在流行音樂(lè)全球化影響下高校開(kāi)展流行音樂(lè)鑒賞課，本質(zhì)上幫助大學(xué)生更好的了解流行音樂(lè)全球化影響下的發(fā)展背景以及其本身的藝術(shù)魅力，當(dāng)然也可以借著流行音樂(lè)教學(xué)來(lái)展現(xiàn)我國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)和古典音樂(lè)的魅力，教師要善于采用靈活多變的教學(xué)手法，盡可能地給學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)方式和能動(dòng)空間，并根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使其主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程之中，體驗(yàn)情感、激發(fā)互動(dòng)，從而收到良好的教學(xué)效果，逐步提高中學(xué)生音樂(lè)欣賞能力，從而幫助高校學(xué)生提高對(duì)于音樂(lè)整體的鑒賞能力以及個(gè)人的音樂(lè)品味。

參考文獻(xiàn)

[1]段傳婭.流行音樂(lè)全球化影響下高校流行音樂(lè)欣賞課的探討[J].高等工程教育研究（增刊），2008.

[2]薛南.試論大學(xué)音樂(lè)素質(zhì)教育中古典與流行的有機(jī)結(jié)合田[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2006.

[3] 騰青，流行音樂(lè)中“韓流”之反思[ J] 哈爾濱工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)社會(huì)科學(xué)版2010第12卷第一期.

作者簡(jiǎn)介：

姓名： 游凌濤，性別：男，民族：漢，出生年月：1979，籍貫：云南開(kāi)遠(yuǎn)，學(xué)歷：本科，職稱：講師，研究方向： 音樂(lè)史學(xué)