何昌煜 席一

摘要：當前我國對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高給與了高度的重視，對大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為當前高校主要的教學改革內(nèi)容。大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐能夠增強學生們畢業(yè)后面對社會的意識，同時還能提供更多的就業(yè)崗位。未來創(chuàng)業(yè)教育是社會培養(yǎng)全面發(fā)展人才的主要方式。高校的思想政治教育者需要重點培養(yǎng)大學生獨立自主、勇于擔當、勤奮刻苦的優(yōu)良品質。

關鍵詞：大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);思想政治教育

高校在教育方向方面改變了傳統(tǒng)的教育思想觀念、人才培養(yǎng)模式，提出構建以學生為主體的人才培養(yǎng)教育改革內(nèi)容。對于大學生的創(chuàng)業(yè)教育是為了更好的適應未來社會發(fā)展的人才需要，為社會輸送優(yōu)秀的人才。高校在教育過程中需要不斷培養(yǎng)大學生樹立良好的就業(yè)、擇業(yè)觀，鼓勵在創(chuàng)業(yè)過程中運用符合新時代發(fā)展的創(chuàng)造性思維。高校思想政治教育工作者需要不斷的培養(yǎng)大學生獨立自主、勇于擔當?shù)木?，養(yǎng)成優(yōu)良的思想品德。

一、開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要意義

創(chuàng)業(yè)教育不但有效的突出了素質教育的內(nèi)涵，還能夠有效的培養(yǎng)學生的綜合能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要在于突出轉變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，提高自主創(chuàng)業(yè)的思想意識，提高創(chuàng)業(yè)能力。

現(xiàn)代高等教育需要緊密聯(lián)系國家和社會的實際發(fā)展需求，為國家培養(yǎng)新時代社會所需要的專業(yè)復合型人才。高效實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目可以充分調(diào)動學生的學習積極性，通過一系列社會項目實踐提升學生的實踐動手能力，提高團隊合作觀念和競爭意識?！耙匀藶楸尽钡慕逃^念，能夠促進學生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，同時還能促進高校的進一步發(fā)展。

二、思想政治教育在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的作用

（一）有助于強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維方式

大學生具備創(chuàng)造性思想，重點是指大學生要結合已學到的專業(yè)知識和已積累的經(jīng)驗基礎上，使用全新的方法和思路，去提供較為有建設性和創(chuàng)造性的觀點。馬克思主義哲學所秉承的觀點是認為所有的事物都會形成有機的整體，幫助大學生們在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中多角度去分析問題和看待問題，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中構建大局觀念，找到最佳的解決方案。幫助從不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高度去權衡利弊，構建大局觀念，幫助其進行準確的選擇和判斷。

（二）有助于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神

我國當代大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的時候注重思想觀念、作風意志等培養(yǎng)。只有具備了堅強的意志、堅定的信心，才能幫助大學生脫離困境而走向成功;大學生創(chuàng)業(yè)者要具備自信和勤勉的能力，同時還要擁有良好的個人品質和思想道德意識。創(chuàng)業(yè)會遇到很多的困難，只有不斷從困難中披荊斬棘才可能會達到未來成功的終點。思想政治教育內(nèi)容能夠傳授給大學生艱苦奮斗的思想作風，能夠給他們未來的創(chuàng)業(yè)之路打下堅實的精神基礎。

（三）有助于樹立正確的價值觀取向

大學生剛剛畢業(yè)，對于事物的具體分辨能力還較弱，加之剛剛走進社會，心智尚未成熟，在創(chuàng)業(yè)初期容易及易受到不良思想的影響。進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想教育過程中對大學生進行樹立正確價值觀的培養(yǎng)是非常重要的。

（四）有助于塑造學生的思辨能力

思想政治教育是我黨當前對社會穩(wěn)定建設和塑造主流意識形態(tài)的關鍵手段。我國一直沿用的主流意識形態(tài)是以馬克思列寧主義作為理論基礎的，通過將馬克思主義理論和中國的具體實踐相融合的一種理論研究體系。大學生樹立正確三觀的過程，就需要使用揚棄來不斷的改造和提升自己。需要通過思想政治教育來不斷提升大學生思辨能力。

（五）有助于營造協(xié)作共贏意識

現(xiàn)代大學生大部分都是90后，獨生子女，自小就生活在優(yōu)越和獨立的家庭環(huán)境中，缺少團隊的協(xié)作，容易出現(xiàn)一些性格孤僻的極端案例。大學生在校學習的過程屬于未來走進社會的鋪墊和緩沖，要培養(yǎng)共同合作與配合的能力，通過顯性課堂與隱性課堂進行實際的作用交互，真正明白在日常生活學習中體會協(xié)助帶給自己的重要意義，為將來走向社會打好共同合作的基礎。

（六）有助于增強學生的實踐能力

實踐能夠讓人們改造客觀世界的一切物質性活動，同時也是認識基礎、來源的唯一檢驗標準。大學生當前在認知能力方面仍然較弱，這個階段關于實踐性作用比較突出。高校開展的思想政治教育工作主要應該給學生提供更多有效的實踐活動操作平臺，搭建校企聯(lián)合的社會實踐和社團文化活動，促進提升大學生的社會實踐能力和認知水平。

三、新時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神融入大學生思想政治教育的方法路徑

（一）樹立崇高的理想信念激發(fā)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

習總書記在北京大學師生座談會上講話提到，廣大青年要勵志做奮斗者。大學生首先應該樹立崇高的理想信念，為中華民族實現(xiàn)復興，在新時代的環(huán)境和背景下具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展精神，同時還要積極響應國家的號召，積極投身到大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)的浪潮中來，通過自己的努力來實現(xiàn)個人的夢想。高校還可以通過舉辦優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者講座、創(chuàng)業(yè)群體談心談話的形式，來拉動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在動力，提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

（二）以職業(yè)精神指引大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信念的培育

通過職業(yè)精神作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導信念，帶領學生積極去學習社會職業(yè)人的職業(yè)品德及性格特點。重視實習和訓練環(huán)節(jié)的專業(yè)課程，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神培養(yǎng)當做是實習實訓環(huán)節(jié)的課程重點，通過職業(yè)精神的大力培養(yǎng)來促進提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培育方式，讓學生們能夠在校園內(nèi)就做到對職業(yè)精神的了解和鍛煉，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神內(nèi)涵。

（三）以工匠精神和勞模精神引領大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的奮斗精神

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中肯定會遇到很多的困難，也是在經(jīng)歷一段艱苦的奮斗過程，在進行雙創(chuàng)的過程要具備不怕苦不怕累的精神。需要大學生具備精益求精和不斷發(fā)展創(chuàng)新的工匠精神，還要求要有主人翁的責任感和艱苦創(chuàng)業(yè)的勞模精神，如果不具備工匠和勞模精神，就不可能在復雜、艱苦的環(huán)境中獲得成功。

（四）運用科學方法加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的心理疏導

剛剛走出校門的大學生心智并不成熟，會面對很大的精神和心理壓力，在創(chuàng)業(yè)的過程中就需要不斷的緩解自己內(nèi)心的強大壓力，釋放自己的壓抑情緒。這時需要學校有效介入，運用科學的方法來提高對創(chuàng)業(yè)學生的心理疏導，通過交流談話等方式減輕其學業(yè)和創(chuàng)業(yè)壓力，密切關注雙創(chuàng)學生的日常言行，有針對性的加強心理疏導工作。

四、結語

思想政治教育的重要性突出在要把當代大學生全部培養(yǎng)成高素質、高水平的合格社會主義接班人。這和目前我國倡導的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想是緊密相連的。高校不斷鼓勵大學生開展自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的同時，還需要同步深化思想教育改革，促進思想教育觀念在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中的實際指導功能，逐步發(fā)揮思想政治教育的激勵功能，促進和推動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質的培養(yǎng)，為我國社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)優(yōu)秀的合格人才。

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作者簡介：

第一作者：何昌煜（1998～），男，重慶市渝北區(qū)人。重慶第二師范學院數(shù)學與信息工程學院2017級信息與計算科學專業(yè)學生。

通訊作者：席一（1979～），男，山東聊城人。重慶第二師范學院數(shù)學與信息工程學院，碩士，講師。

課題來源：

基于“CDIO”教育模式的《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導》課程教學改革研究，2019年重慶第二師范學院校級教改項目（編號JG201933）