孫春峰

摘 要：道德與法治課程有其自身特點，教師教學(xué)時要有整合意識，結(jié)合學(xué)生生活認(rèn)知基礎(chǔ)展開教學(xué)設(shè)計，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。教師可以從教學(xué)內(nèi)容選擇生活化、教學(xué)情境設(shè)計生活化、教學(xué)活動組織生活化、教學(xué)訓(xùn)練設(shè)計生活化入手，為學(xué)生提供多重生活認(rèn)知機會，以全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，幫助學(xué)生形成嶄新的學(xué)科認(rèn)知體系。

關(guān)鍵詞：道德與法治;生活化教學(xué);教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)情境;教學(xué)活動;教學(xué)訓(xùn)練

中圖分類號：G623.15 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）35-0026-02

青少年學(xué)生正處于身心成長關(guān)鍵期，道德與法治教師要真切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)實際，為學(xué)生提供更多生活化教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生結(jié)合生活認(rèn)知開展實踐活動，幫助學(xué)生形成嶄新的學(xué)科認(rèn)知體系。在道德與法治教學(xué)中教師要從不同維度出發(fā)，從內(nèi)容選擇生活化、情境設(shè)計生活化、活動組織生活化、訓(xùn)練設(shè)計生活化等方面入手，促進學(xué)生學(xué)科綜合能力的快速提升。

一、教學(xué)內(nèi)容選擇生活化

在道德與法治教學(xué)中，教師需要為學(xué)生準(zhǔn)備更多適宜的學(xué)習(xí)內(nèi)容。道德與法治課程雖然有固定的教材，但教師需要有整合優(yōu)化意識，對教材內(nèi)容進行篩選，以提升教學(xué)的適切性。學(xué)生的生活認(rèn)知基礎(chǔ)存在個體差異，而且不同地域有不同的文化背景，也會形成群體差異。因此，教師整合教學(xué)內(nèi)容時，需要把握學(xué)情，結(jié)合校本課程及學(xué)生生活認(rèn)知基礎(chǔ)，為學(xué)生提供更多適宜的學(xué)習(xí)內(nèi)容、更多的學(xué)習(xí)契機。

選擇教學(xué)內(nèi)容時，教師要依托教材。例如，教學(xué)“我們班——他們班”這一內(nèi)容時，教師先讓學(xué)生自由發(fā)言：你對其他班級了解多少？請說說其他班級的特點。學(xué)生之間在平時的學(xué)習(xí)和生活中有很多交流，自然有話要說，課堂氣氛頓時活躍起來。為讓學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容，教師建議邀請其他班級同學(xué)加入本班微信群，并計劃開展聯(lián)誼活動。學(xué)生們積極行動起來，紛紛獻(xiàn)計獻(xiàn)策，對聯(lián)誼活動提出很多建議。有學(xué)生建議舉行體育比賽，有學(xué)生主張舉行書法、歌唱等活動，還有學(xué)生提議進行學(xué)習(xí)競賽。教師便利用微信與其他班級取得聯(lián)系，并傳達(dá)了大家的意見。很快，便獲得對方同意的回復(fù)。教師從學(xué)生生活中選擇切入點，提出微信聯(lián)系建議，與其他班級形成互動，給學(xué)生帶來了更多學(xué)習(xí)觸動。同時，教師讓學(xué)生自由發(fā)言，給出一些舉行聯(lián)誼活動的建議，學(xué)生則積極反饋，充分參與活動，更好地體會到班級之間合作的意義，學(xué)會發(fā)現(xiàn)和欣賞其他班級的特點與長處。

二、教學(xué)情境設(shè)計生活化

道德與法治知識內(nèi)容與學(xué)生生活有很多契合點，教師利用生活案例、情景再現(xiàn)等方式展開教學(xué)，可以給學(xué)生帶來更多心理觸動。學(xué)生通常對生活化情境有特殊敏感性，因此，教師應(yīng)設(shè)計生活化的教學(xué)情境，用生活激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，給學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)信息，豐富學(xué)生的情感體驗，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。

如教學(xué)“少讓父母為我操心”這一內(nèi)容時，教師在課堂之初，可以為學(xué)生展示一些圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片上辛苦勞作的父母，讓學(xué)生思考：你的父母平時是不是也這樣辛苦？你在家?guī)透改缸鲞^家務(wù)嗎？然后讓學(xué)生在小組內(nèi)展開交流，講述自己父母勞作時的情景。這時，教師應(yīng)深入學(xué)生群體，傾聽學(xué)生發(fā)言，了解學(xué)生們的討論情況。為進一步調(diào)動學(xué)生的主動性和增強學(xué)生的感受，教師可以設(shè)計采訪活動：讓學(xué)生選擇身邊的同學(xué)作為采訪對象，對其父母的勞動情況進行采訪，并做好采訪記錄，形成采訪報告。教師通過向?qū)W生展示父母辛苦勞作的圖片，設(shè)計生活化的教學(xué)情境，能夠?qū)W(xué)生直接造成心理沖擊。圖片信息與學(xué)生父母的生活高度吻合，自然能夠觸動學(xué)生的心理。教師發(fā)動學(xué)生展開現(xiàn)場采訪活動，具有很強的感染力，能夠積極影響學(xué)生，給課堂注入活力。學(xué)生從采訪中獲得的信息更加豐富、直觀，所產(chǎn)生的心理沖擊更為強烈，從而在不知不覺中接受教育。

三、教學(xué)活動組織生活化

在道德與法治教學(xué)中，教師要為學(xué)生準(zhǔn)備更多實踐性活動，以幫助學(xué)生建立學(xué)科認(rèn)知基礎(chǔ)。實踐活動形式眾多，案例搜集、課堂演繹、案例分析、課堂辯論、社會調(diào)查、生活觀察等都與學(xué)生生活密切相關(guān)。教師設(shè)計實踐活動時，要注意貼近學(xué)生生活認(rèn)知，促使學(xué)生順利進入活動環(huán)節(jié)。

貼近學(xué)生生活實際組織教學(xué)活動，可以為學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗。比如，教學(xué)“我的家庭貢獻(xiàn)與責(zé)任”這一內(nèi)容時，教師可以先讓學(xué)生思考“你對家庭做出過哪些貢獻(xiàn)”和“當(dāng)你為家庭做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)時，你的心情如何”，再讓學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)言。學(xué)生在小組內(nèi)討論和發(fā)言時，教師要認(rèn)真傾聽，并及時跟進指導(dǎo)，然后開展課堂演繹活動：讓每個小組設(shè)計一個家庭生活場景，小組成員扮演家庭成員，展示日常家庭生活實際，比比看哪個小組創(chuàng)編得最切合實際。教師組織學(xué)生展開組內(nèi)發(fā)言，可以讓學(xué)生相互啟發(fā)，為情景劇創(chuàng)編提供信息支持。教師讓學(xué)生創(chuàng)編并演繹情景劇，能夠帶給學(xué)生全新的體驗，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生在實踐活動中接受思想的洗禮。當(dāng)前，學(xué)生的興趣取向呈現(xiàn)出個性化特征，因此教師需要做好充分的學(xué)情調(diào)查，以提升教學(xué)設(shè)計的合理性。

四、教學(xué)訓(xùn)練設(shè)計生活化

設(shè)計學(xué)科訓(xùn)練活動時，教師要對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)力基礎(chǔ)等因素進行綜合考慮，為學(xué)生提供更多訓(xùn)練契機，促進學(xué)生的學(xué)科能力快速發(fā)展。接軌學(xué)生生活認(rèn)知進行訓(xùn)練設(shè)計，符合訓(xùn)練基本訴求，具有重要的價值。實踐操作題目、案例分析題目、課堂互動題目和獨立思考題目等都可以成為訓(xùn)練活動的內(nèi)容，只要其貼近學(xué)生生活認(rèn)知基礎(chǔ)，便能提高學(xué)生的能力。

學(xué)生喜歡看電視、電腦和智能手機，一旦用眼不當(dāng)，就容易出現(xiàn)近視等問題。教學(xué)“健康看電視”這一內(nèi)容時，教師可以先讓學(xué)生展開調(diào)查，了解班級中有多少同學(xué)患有近視。然后，教師可以順勢展開教學(xué)：很多同學(xué)都近視了，為什么會這樣呢？顯然，有些同學(xué)是看書、學(xué)習(xí)時用眼不當(dāng)造成近視，但還有不少同學(xué)是因為長時間看電視、電腦、手機而形成了近視眼?，F(xiàn)在請同學(xué)們針對“眼睛的使用和愛護”這一主題，每人寫一篇演講稿，準(zhǔn)備參加班級演講活動。學(xué)生們拿到這個任務(wù)后，都能展開獨立思考，快速形成個體認(rèn)識，自覺進行演講稿的撰寫。演講活動是一種創(chuàng)新性的課堂訓(xùn)練活動。從演講稿的撰寫，到演講的實際參與，都能讓學(xué)生進行自我反思和主動思考。每個學(xué)生都有看電視、電腦的經(jīng)歷，而且對眼睛的使用也都深有體會，所以這一主題非常貼近學(xué)生生活，能夠引發(fā)學(xué)生共鳴。同時，演講能夠給予學(xué)生更多提示和提醒，讓大家都能愛護自己的眼睛。

總之，在道德與法治教學(xué)中，教師開展生活化教學(xué)，為學(xué)生多提供生活化學(xué)習(xí)機會，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。學(xué)生對教師的說教通常持排斥態(tài)度，如果教師能夠給學(xué)生提供更多生活化學(xué)習(xí)契機，自然能夠觸動學(xué)生的心理，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

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