蔡山

摘 要：文章分析計算機教學過程中信息素質(zhì)的重要性，探討高校計算機一體化教學的現(xiàn)狀，指出要提高高校學生信息素質(zhì)，就要進行信息化教學改革，利用信息技術(shù)改革考核評價體系，完善學生評價系統(tǒng)，將信息素質(zhì)教育理念融入到計算機實驗設(shè)備教學中，將科技與問題導(dǎo)向相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：高校;計算機;信息素質(zhì);學習效率

中圖分類號：G642;G718.5 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）36-0010-02

高校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要平臺，應(yīng)致力于以學科信息素質(zhì)為核心的教學工作，確保各學科的教學理念與社會中各產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展理念相統(tǒng)一。在高校計算機教學中，高校要重視提高學生信息素質(zhì)，進而培養(yǎng)更多的信息技術(shù)人才。

一、計算機教學過程中信息素質(zhì)的重要性

1.信息素質(zhì)發(fā)揮著不可替代的作用

無論是高校的基礎(chǔ)知識教學還是專業(yè)知識教學，信息素質(zhì)都在其中發(fā)揮著不可替代的作用。對于高校教育教學來說，信息素質(zhì)豐富了教師的課堂教學方式，激發(fā)了學生的學習積極性，提高了學生的學習效率。因此，在計算機教學中，教師要重視學生的計算機學習，提高他們的信息素質(zhì)。

2.信息素質(zhì)彌補了傳統(tǒng)教育的不足

在傳統(tǒng)教育中，教師的教學模式死板，更傾向于填鴨式教學和一言堂，造成理論內(nèi)容枯燥、課堂氛圍不夠活躍，學生對課堂的興趣明顯降低。而教師具有較高的信息素質(zhì)，就可以改善這一狀況，增強師生之間的互動，使學生更愿意在課堂上發(fā)言，增強課堂教學的趣味性。

二、高校計算機一體化教學的現(xiàn)狀分析

1.一些高校計算機教學目標不清晰

在新課改下，傳統(tǒng)的教學觀念和新的教學思想會產(chǎn)生一定的沖突，使得一些高校對計算機教學目標的設(shè)定存在混淆，不能有效落實新課改，在一定程度上達不到提高學生信息素質(zhì)的目的。還有一些教師以提升學生的綜合能力為主要目的，沒有清晰地認識到高校計算機教學目標，設(shè)計的問題簡單，不能引發(fā)學生的深刻思考，很容易使學生對問題的理解不夠深刻。而學生沒有了自己獨立的思考，很難在高校計算機教學中提高自己的信息素質(zhì)。

2.一些高校信息素質(zhì)教育條件不足

當前，一些高校的信息素質(zhì)教育資源不夠充足，成為信息素質(zhì)教育不能有效開展的掣肘之一。因此，在保障學生充分學習時間的前提下，高校應(yīng)注意在課時安排上給予教師一定的便利，促進課堂教學質(zhì)量的提升，進而提高學校信息素質(zhì)教育的成效。

3.課堂教學中引入信息素質(zhì)教育理念不足

傳統(tǒng)教學模式是一把雙刃劍，一方面它可以更大限度地豐富學生的計算機知識，提高學生的專業(yè)素養(yǎng)，另一方面它容易讓學生感到疲憊和厭倦，不能取得理想的教學效果。這就要求教師在課堂教學中引入信息素質(zhì)教育理念，提高學生的信息素質(zhì)。信息素質(zhì)教育和傳統(tǒng)教學最大的區(qū)別是：信息素質(zhì)教育不像傳統(tǒng)教學那樣，讓不同程度的學生學習相同程度的知識。信息技術(shù)具有可重復(fù)性、創(chuàng)新力極強等特點，教師要經(jīng)常利用課堂時間進行授課，因為課堂是培養(yǎng)學生信息素質(zhì)和計算機意識的好地方。教師不能忽視課堂教學，要將培養(yǎng)學生的信息素質(zhì)融入計算機教學中。

三、提高高校學生信息素質(zhì)的策略

教師必須提高自身“計算機信息素質(zhì)”，以促進學生的發(fā)展，提高他們的信息素質(zhì)。理論知識與實踐的結(jié)合，為學生提供了動手操作的機會，提高了學生的工作技能和信息素質(zhì)。尤其在計算機教學中，要提高學生的計算機意識，使學生逐步完善自己的思維方式。

1.進行信息化教學改革

（1）改善教學模式。當前，一些教師的課堂節(jié)奏已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學的要求，教師要明白良好教學模式的重要性并及時做出自我調(diào)整和改善。如在微機的原理講解中，教師可以利用信息化教學模式將原理展現(xiàn)在視頻或者動畫中，不拘泥于原理表面，讓學生內(nèi)心產(chǎn)生豐富的遐想，主動去思考其中蘊含的邏輯，不死板詮釋邏輯的表面，也不要求學生單純地死記硬背。這樣，才能加深學生對原理的理解。（2）重視趣味性與信息技術(shù)相結(jié)合?！芭d趣是最好的老師”，信息化教學方法具有先進性，其激發(fā)了學生的興趣，增強了課堂的互動性和學生的代入感。所以，學生興趣的激發(fā)是教師在信息化教學中首先要考慮的方面。在興趣的帶領(lǐng)下，學生會自發(fā)地進行思考。如果學生對計算機學習不感興趣，教師的教學就不能達到很好的效果。學生喜歡玩游戲是正常的現(xiàn)象，這就要求教師將游戲融入到信息化教學中。有些教師反對學生玩游戲并聯(lián)合學校封鎖游戲，但堵不如疏，教師可以利用學生喜歡玩游戲這一特點將一些游戲引入信息化教學中，讓學生將游戲與學習相結(jié)合，提升信息素質(zhì)。教師適當?shù)乩糜螒颍€能增加課堂教學的生動性，拉近與學生之間的距離，提高學生的操作效率。如在信息化教學中，教師可以利用電子游戲吸引學生的注意力，讓學生在電子游戲中進行學習和思考，這樣既能激發(fā)學生的學習積極性，又能提高教學質(zhì)量。

2.利用信息技術(shù)改革考核評價體系

目前，一些高校的教學評價機制不完善，學生對某門課教師的唯一評價就是期末在教務(wù)管理網(wǎng)站查分時填一系列調(diào)查問卷，每一名教師的評價項目在幾十條左右。由于一些學生急于了解自己的成績，并且評價系統(tǒng)過于復(fù)雜，他們在評價過程中隨意填選，甚至用統(tǒng)一的模式來評價教師。這些高校設(shè)置幾十條的評價項目，本身就降低了學生評價的效力，而且評價的好壞難以得到反饋。如開始部分學生會認真填寫，但在沒有相關(guān)機構(gòu)的反饋和監(jiān)督下，學生就會忽略教學評價的意義。因此，高校利用信息技術(shù)改革考核評價體系，完善學生對教師的評價機制十分重要。這樣，評價機制就可以真正發(fā)揮效力，讓教師在教學中投入更多的精力，較好地完成教學任務(wù)。

3.完善學生評價系統(tǒng)

作為一名計算機教師，在對學生進行評價的時候要充分意識到個體存在的差異性，結(jié)合大數(shù)據(jù)的分析對學生進行有效的評判。在評價之前，教師要保證學生處于最佳狀態(tài)。比如，在對學生進行考查前，教師要為學生準備好相應(yīng)的復(fù)習內(nèi)容，讓學生盡自己的能力進行有效的思考和復(fù)習。

4.將信息素質(zhì)教育理念融入到計算機實驗設(shè)備教學中

在計算機實驗設(shè)備教學中，教師可以為學生創(chuàng)設(shè)安裝各種實驗箱的實驗室，給學生講述實驗箱的來歷和作用，并要求學生進行記憶。這樣，能加深學生對計算機實驗箱的理解。教師要嚴格遵守高校計算機實驗設(shè)備教學中的實驗規(guī)則，并正確地使用計算機設(shè)備，為學生樹立良好的榜樣。教師還要在注重實驗安全的同時，不斷探索教學方法，從多方面提高學生的信息素質(zhì)。

5.將科技與問題導(dǎo)向相結(jié)合

在設(shè)計適合學生的問題導(dǎo)向模式時，教師不要局限于一種設(shè)計方法，因為單一的設(shè)計方法會使課堂死板，沒有活力。教師要學會根據(jù)不同的教學內(nèi)容設(shè)定相應(yīng)的問題導(dǎo)向，讓問題導(dǎo)向更加符合教學主題，方便學生對課堂教學內(nèi)容的理解。教師可以布置適當?shù)膱鼍?，讓學生在一次次的自我思考和經(jīng)驗積累中提高自身的計算機思考與邏輯思維能力。在學生觀看教學視頻的過程中，教師也可以同樣的形式提出疑問和需要探討的問題，讓學生主動參與到問題的思考中去。這樣，教師通過科技與問題導(dǎo)向相結(jié)合，能提高學生的學習效果。

四、結(jié)語

總之，教師要提高高校學生信息素質(zhì)，就要進行信息化教學改革，利用信息技術(shù)改革考核評價體系，完善學生評價系統(tǒng)，將信息素質(zhì)教育理念融入到計算機實驗設(shè)備教學中，將科技與問題導(dǎo)向相結(jié)合。教師還要進一步轉(zhuǎn)變教學思想，為學生創(chuàng)設(shè)好的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的信息素質(zhì)，使他們成為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

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