張海帆

【摘要】科幻畫(huà)是一種特殊的繪畫(huà)形式，通過(guò)繪畫(huà)的形式將作者腦海中的科學(xué)想象表現(xiàn)出來(lái)，將科學(xué)以藝術(shù)的形式呈現(xiàn)出來(lái)。目前，科幻畫(huà)教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要內(nèi)容，科幻畫(huà)教學(xué)的有效開(kāi)展，不僅可以提高小學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力等，還可以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)精神，是促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的重要因素。本文敘述了科幻畫(huà)教學(xué)現(xiàn)狀以及原因，還闡述了提高學(xué)生科幻畫(huà)水平的方法和策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);科幻畫(huà);教學(xué)策略

新課程改革的推進(jìn)，促進(jìn)了我國(guó)教育事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展。小學(xué)是重要的啟蒙教育階段，而美術(shù)教育是小學(xué)教育中重要的教學(xué)科目，對(duì)促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的作用。藝術(shù)和科學(xué)之間有著緊密的聯(lián)系，創(chuàng)造能力則是藝術(shù)與科學(xué)之間重要的聯(lián)系紐帶，科幻畫(huà)結(jié)合了科學(xué)以及藝術(shù)的特點(diǎn)，屬于美術(shù)教育中重要的教學(xué)內(nèi)容?？苹卯?huà)教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和觀察能力，還可以提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力以及美術(shù)素養(yǎng)，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中具有較高的教學(xué)價(jià)值。在新課程改革的背景下，要求美術(shù)教師改變教學(xué)觀念，重視小學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高小學(xué)生的綜合能力，從而促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。目前，在小學(xué)科幻畫(huà)教學(xué)尚不成熟，教學(xué)質(zhì)量不高，這與教學(xué)資源匱乏等因素有著密切的聯(lián)系。加強(qiáng)科幻畫(huà)教學(xué)改革，制定合理的教學(xué)方案，提高科幻畫(huà)的教學(xué)水平是促進(jìn)小學(xué)生美術(shù)教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的重要因素。需要加強(qiáng)教育教學(xué)方法和觀念的創(chuàng)新，在美術(shù)教育中，提高學(xué)生科幻畫(huà)水平的方法有以下幾點(diǎn)：

一、立足生活，豐富儲(chǔ)備

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！痹谒刭|(zhì)教育背景下，將學(xué)生培養(yǎng)成為有一名全面發(fā)展的人是重要的教學(xué)目標(biāo)。在美術(shù)教育中，應(yīng)該以《美術(shù)新課標(biāo)》為指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)小學(xué)生的興趣以及特長(zhǎng)為目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科幻畫(huà)學(xué)習(xí)的興趣，從而提升科幻畫(huà)教學(xué)的效率。小學(xué)生處于兒童期或少年期年齡階段，這個(gè)階段的小學(xué)生好問(wèn)、好奇、好探索、好動(dòng)手，對(duì)生動(dòng)、形象的事物有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，在科幻畫(huà)教學(xué)中，通過(guò)多媒體技術(shù)播放科學(xué)幻想作品，并對(duì)這些作品進(jìn)行逐一的分析解釋?zhuān)岣咝W(xué)生對(duì)科幻畫(huà)的理解，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。少兒科幻畫(huà)具有受空間、時(shí)間等因素限制的特點(diǎn)，是小學(xué)對(duì)未知領(lǐng)域進(jìn)行探索的一種方式，具有一定的特殊性和復(fù)雜性?？苹卯?huà)教學(xué)應(yīng)該立足于生活，在教學(xué)中指導(dǎo)小學(xué)生想象自然界與人之間的聯(lián)系，激發(fā)小學(xué)生的發(fā)散思維，鼓勵(lì)小學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，想象別人想不到的東西，提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力。給小學(xué)生展示科幻畫(huà)作品，還可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，豐富小學(xué)生對(duì)科幻畫(huà)知識(shí)儲(chǔ)備，從而提高科幻畫(huà)教學(xué)的效率。

二、觀察生活，發(fā)現(xiàn)素材

觀察事物是科幻畫(huà)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，尋找問(wèn)題是提高小學(xué)生思維能力的重要途徑，問(wèn)題是創(chuàng)新之源，通過(guò)尋找問(wèn)題可以發(fā)掘小學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師是小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的引導(dǎo)者、幫助者和合作者，教師應(yīng)該重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，發(fā)掘小學(xué)生在科幻畫(huà)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)作潛能，為小學(xué)生的科幻畫(huà)學(xué)習(xí)樹(shù)立一個(gè)正確的創(chuàng)新思想，提高小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?？苹卯?huà)素材和題材的來(lái)源十分寬闊，可以從生活中的方方面面上展開(kāi)思考，探究生活中存在的問(wèn)題，例如，土地沙漠化嚴(yán)重、沙塵暴的危害、城市廢水的處理、城市霧霾的治理、森林資源的保護(hù)等，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)觀察身邊事物，為小學(xué)生指定明確的觀察任務(wù)，指導(dǎo)小學(xué)生從自己的生活中尋找問(wèn)題。例如，為什么河里的水變黑了、為什么天空不是蔚藍(lán)的而是灰蒙蒙的等，并選擇出具有針對(duì)性的素材，為小學(xué)生科幻畫(huà)的創(chuàng)作提供題材。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)引導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，讓小學(xué)生積極的參與到觀察和思考中去?；谏钊フ归_(kāi)對(duì)世界的想象，開(kāi)啟小學(xué)生在科學(xué)幻想方面的思維之窗，從而提高小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，有利于提高小學(xué)生科幻畫(huà)的創(chuàng)作水平。

三、拓展思維，大膽表現(xiàn)

1.科幻畫(huà)學(xué)習(xí)可以提高小學(xué)生想象力以及創(chuàng)造力。黑格爾曾說(shuō)過(guò)：“如果談到本質(zhì)，最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象?！毕胂笫情_(kāi)啟小學(xué)生靈感思維的金鑰匙。讓小學(xué)生把想象到的事物通過(guò)繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手段，展示出一副五彩繽紛的幻想畫(huà)。在科幻畫(huà)教學(xué)中，教師可以嘗試改變小學(xué)生的思維方式，鼓勵(lì)小學(xué)生改一改、變一變、加一加等，鼓勵(lì)小學(xué)生積極的展開(kāi)想象，通過(guò)合適的方式，在某些客觀存在的事物形象中抽取出某一具有特殊性或代表性的因素，在做出適當(dāng)?shù)母淖冎?，將抽取出?lái)的因素進(jìn)行組合，讓其變成一個(gè)獨(dú)立的事物形象。

2.在教學(xué)中，教師應(yīng)該尊重小學(xué)生的古怪問(wèn)題、別樣觀點(diǎn)，并幫助小學(xué)生正確的分析問(wèn)題、觀點(diǎn)的兩面性，用藝術(shù)的、科學(xué)的方法嘗試解決問(wèn)題。如，在學(xué)習(xí)科幻畫(huà)的過(guò)程中提出，酸雨影響著我們的身體健康，如果能發(fā)明一個(gè)“智能廢氣處理器”，將空氣中的酸煙、廢氣都收集進(jìn)處理器內(nèi)，并在處理器中轉(zhuǎn)化為能源，不僅可以降低酸雨的發(fā)生率，還可以為國(guó)家提供能源。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的想法，并對(duì)小學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助小學(xué)生完成創(chuàng)作。在指導(dǎo)下通過(guò)對(duì)生活中的空調(diào)展開(kāi)想象，在空調(diào)這個(gè)原型上進(jìn)行添加設(shè)計(jì)，豐富其功能后，其設(shè)計(jì)作品不僅可以將空氣中的廢氣收集起來(lái)，還可以將廢氣凈化為新鮮空氣或者代替電煤的新型能源。如，《落葉造紙機(jī)》就是針對(duì)生活中森林木材資源的消耗而創(chuàng)作出來(lái)的，通過(guò)對(duì)生活的觀察發(fā)現(xiàn)，秋天樹(shù)葉掉落，掉落的樹(shù)葉通常被清潔人員清掃垃圾桶中，對(duì)樹(shù)葉資源來(lái)說(shuō)是一種浪費(fèi)。在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)之下，在制磚機(jī)的基礎(chǔ)上進(jìn)行增減設(shè)計(jì)，誕生了“造紙機(jī)”，把掉落的樹(shù)葉收集進(jìn)“造紙機(jī)”中進(jìn)行加工，最后變成學(xué)習(xí)中常用的作業(yè)本，這樣的設(shè)計(jì)不僅保護(hù)了環(huán)境，還彌補(bǔ)了木材資源不足的問(wèn)題。

科幻畫(huà)是美術(shù)教學(xué)中重要的教學(xué)內(nèi)容，一方面，通過(guò)科幻畫(huà)學(xué)習(xí)可以提高小學(xué)生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新意識(shí)等;另一方面，科幻學(xué)教學(xué)可以強(qiáng)化素質(zhì)教育，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。加強(qiáng)對(duì)科幻畫(huà)教學(xué)的研究，不僅可以提高科幻畫(huà)教學(xué)的水平，還可以促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教育的可持續(xù)發(fā)展。

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