程麗芬 邱玲

武漢市魯巷實驗小學(xué)秉承“興趣教育”文化特色，在30年的研究基礎(chǔ)上提出“興趣德育”理論，認(rèn)為德育課程不應(yīng)該是枯燥的說教，而應(yīng)是能調(diào)動學(xué)生的積極情感，讓其從內(nèi)心認(rèn)同道德觀念并自覺地執(zhí)行，即強(qiáng)調(diào)德育課程要設(shè)計和組織學(xué)生感興趣的德育活動，使學(xué)生在參加活動的同時自覺地規(guī)范、約束自己的行為。

學(xué)校從學(xué)生的品德、學(xué)習(xí)、勞動、健康、藝術(shù)、創(chuàng)新和興趣七個維度，自主研發(fā)了“興趣德育”評價系統(tǒng)，對學(xué)生的道德品質(zhì)進(jìn)行趣化、量化的管理與評價。該評價系統(tǒng)為每個學(xué)生設(shè)計了一個“苗圃”，旨在關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，并注重評價、分析學(xué)生道德品質(zhì)發(fā)展的狀況與特點，弱化生硬的道德評判，提升德育活動的趣味性，彰顯了評價系統(tǒng)趣、巧、活、實的特點。

一、評價載體趣

“興趣德育”評價系統(tǒng)靈感來源于QQ農(nóng)場游戲，基于學(xué)校原有的“七色花兒映校園”紙質(zhì)評價體系，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念，讓道德認(rèn)識與道德行為有效結(jié)合。學(xué)生從進(jìn)入校園第一天起，評價系統(tǒng)便會為每個學(xué)生自動生成一個專屬的“苗圃”，因此又名“興趣苗圃”評價系統(tǒng)。

“苗圃”中有七朵花：品德花、學(xué)習(xí)花、健康花、藝術(shù)花、勞動花、創(chuàng)新花和興趣花，分別為赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色。學(xué)生在某方面表現(xiàn)得好，評價者就在該朵花上添加一個花瓣，每當(dāng)有花朵盛開，苗圃的樹上就可以結(jié)出一個相應(yīng)顏色的果子，當(dāng)集齊七種顏色的果子，苗圃里就會出現(xiàn)小烏、青蛙、小魚、蝴蝶等動物。學(xué)生的“興趣德育”評價系統(tǒng)里得到的獎勵越多，苗圃就越生機(jī)勃勃：七色花開放，蝴蝶紛飛，青蛙嗚叫，魚兒遨游，樹上結(jié)滿果實，小屋升級成別墅……當(dāng)然，也有相應(yīng)的懲罰措施，如果學(xué)生有一段時間某方面表現(xiàn)得不好，評價者就可以在他的苗圃里放一條毛毛蟲，讓毛毛蟲吃掉花瓣和樹葉，以此來警戒學(xué)生。有了這個苗圃，學(xué)生們都變身為小園丁，為了讓自己的苗圃更富生機(jī)，都努力爭取好的表現(xiàn)。

一、評價過程巧

“興趣德育”評價系統(tǒng)將評價過程滲透學(xué)生成長的各個空間，涉及學(xué)生校內(nèi)校外學(xué)習(xí)和生活的方方面面。評價內(nèi)容不局限于課堂表現(xiàn)，還延伸到課外。評價主體不僅包括老師和家長，還包括學(xué)校的行政管理人員、后勤保障人員。另外，興趣苗圃App有手機(jī)端和電腦端，評價者可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時地進(jìn)行評價，使評價過程適時地發(fā)生在每一個教育契機(jī)。

課上，學(xué)生認(rèn)真聽講、積極發(fā)言，可以得到一片學(xué)習(xí)花瓣;做出一個別具創(chuàng)意的小制作，可以得到一片創(chuàng)新花瓣。那些上課愛開小差、課堂表現(xiàn)不活躍的同學(xué)，在興趣苗圃的激勵下，也嘗試集中注意力，大膽舉手發(fā)言了。

課下，針對學(xué)生好的行為表現(xiàn)，老師也可以進(jìn)行獎勵。如積極參加冬季鍛煉的學(xué)生可以獎勵一片健康花瓣，主動幫助他人的學(xué)生可以獎勵一片品德花瓣，在校園小管家崗位上認(rèn)真執(zhí)勤的學(xué)生可以獎勵一片勞動花瓣，等等。如此一來，校園里不文明的現(xiàn)象大大減少了。

在校園里，萱萱同學(xué)主動幫助清潔工張阿姨抬垃圾桶，張阿姨給萱萱同學(xué)發(fā)了一片勞動花瓣?；氐郊抑?，孩子孝敬老人、主動寫作業(yè)、幫助做家務(wù)時，家長同樣可以給予獎勵。四年級（2）班的雷心搏同學(xué)在興趣苗圃的激勵下，將誠信、關(guān)愛、善良等等美好的品質(zhì)牢記于心，外化于行。一次他乘地鐵時發(fā)現(xiàn)丟了乘車卡，站里工作人員幫他買了一張票，感謝之余他承諾會還錢，果然第二天就和媽媽一起來到地鐵站將錢還給了那位好心的叔叔，媽媽鄭重地獎勵給他一片品德花瓣。

當(dāng)學(xué)生有不良表現(xiàn)時，評價者也可以適當(dāng)?shù)乩门d趣苗圃行使懲戒權(quán)。小劉同學(xué)又一次將垃圾扔在垃圾桶蓋子上，老師批評教育后，在他的苗圃里放了一條毛毛蟲，看著好不容易得來的花瓣被毛毛蟲吃了一片，小劉心疼不已，決定以后再也不會這樣做了。

在興趣苗圃的評價過程中，學(xué)生不自覺地遵守了道德規(guī)范，改正了不良行為，漸漸養(yǎng)成了好習(xí)慣。

三、評價路徑活

在不同的場景下，不同的評價者面對不同的學(xué)生，我們設(shè)計了4種靈活的評價路徑：

（一）找一找

評價者可以通過查找學(xué)生的班級、姓名，進(jìn)入該生的興趣苗圃進(jìn)行評價。這是評價的常規(guī)路徑，班級所有任課教師均可選用。

（二）掃一掃

評價者可以通過掃描學(xué)生的面部，進(jìn)入該生的興趣苗圃進(jìn)行評價。這條路徑適用于對學(xué)生不熟悉的評價者，如非本班任課教師、行政后勤工作人員等。

（三）碰一碰

評價者可以打開興趣苗圃App，并將手機(jī)與學(xué)生的智能手環(huán)相碰，該生的興趣苗圃則自動按既定的獎勵模式進(jìn)行評價。這條路徑方便快捷，提高了教師進(jìn)行教育評價的效率。

（四）搖一搖

評價者打開興趣苗圃App并將手機(jī)和學(xué)生的智能手環(huán)同時搖動，學(xué)生的興趣苗圃則自動按既定的獎勵模式進(jìn)行評價。這條路徑可同時對一批學(xué)生進(jìn)行評價，為老師反饋作業(yè)情況、開展班級管理等工作提供了便利。

四、評價結(jié)果實

（一）讓興趣可視化

系統(tǒng)后臺通過大數(shù)據(jù)形成“每周進(jìn)步折線圖”“興趣表現(xiàn)柱狀圖”“興趣發(fā)展雷達(dá)圖”“興趣苗圃智慧樹”等反映學(xué)生在各項活動中的成長足跡，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的特長，幫助家長感知孩子的成長，幫助教師對學(xué)生進(jìn)行因材施教，幫助校長查閱全校學(xué)生道德品質(zhì)發(fā)展情況，興趣苗圃評價系統(tǒng)讓學(xué)生的興趣發(fā)展可視化。

（二）讓成長個性化

以虛擬苗圃的形式展現(xiàn)學(xué)生的綜合成長狀況，以長補(bǔ)短、以長促長、以長促全，促進(jìn)學(xué)生的個性化成長。

近三年來，學(xué)校學(xué)生在國際楚才作文競賽中獲獎200余人次;在洪山區(qū)學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測中名列前茅，學(xué)習(xí)小達(dá)人們在校園里掀起愛學(xué)習(xí)、爭優(yōu)秀的良好風(fēng)尚;有278名學(xué)生在武漢市區(qū)藝術(shù)小人才音樂、美術(shù)類比賽中獲獎，有147名學(xué)生在省市各級車模、建模、航模、船模、無線電、機(jī)器人、小發(fā)明等競賽中獲獎。2017年學(xué)校評為武漢市心理健康示范學(xué)校，健身操、田徑、足球、啦啦操、廣播操、三跳、游泳等體育項目屢獲國內(nèi)外獎項，身心健康是每個魯小學(xué)子的基本素質(zhì)。同時，學(xué)校還注重通過家庭勞動和社會實踐課程，引導(dǎo)學(xué)生在勞動中習(xí)德、增智。

（三）讓成長可控化

家長通過興趣苗圃可以實時了解孩子的表現(xiàn)，在什么課上受到了獎勵、因為什么原因得到了懲罰等。反之，教師也可以查閱家長對學(xué)生在家表現(xiàn)的評價。該評價系統(tǒng)強(qiáng)化了家校溝通的效果，營造協(xié)同教育的氛圍。

（四）讓學(xué)校品牌化

興趣苗圃評價系統(tǒng)一直堅持“興趣德育”的理念，推動“活動中育德、研究中發(fā)展”的興趣德育文化不斷深入，提升了教師德育研究能力，凸顯了學(xué)?！芭d趣德育”特色。幾年來，湖北教育電視臺、武漢電視臺、長江日報、武漢晚報等媒體對學(xué)校興趣苗圃評價系統(tǒng)的成果多次進(jìn)行報道。李翠芳主編，邱玲、宋春芳參與編寫的湖北省家校通用教材《家有兒女》于2018年9月面向全省出版發(fā)行，將“興趣德育”的理念帶向全省、全國的學(xué)生和家長。2019年學(xué)?！靶W(xué)興趣德育理論與實踐探索”課題作為省級重點規(guī)劃課題順利結(jié)題，被評為“優(yōu)秀”等級。

總之，經(jīng)過多年的實踐探索，興趣苗圃評價系統(tǒng)著眼于學(xué)生未來的成長，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)開辟了鮮活的路徑，給校園德育工作注入了活力，也為學(xué)生良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)帶來了動力，引導(dǎo)學(xué)生向著習(xí)近平總書記提出的“德智體美勞全面發(fā)展”的目標(biāo)不斷前進(jìn)。

【程麗芬，湖北省武漢市魯巷實驗小學(xué)校長;邱玲，湖北省武漢市魯巷實驗小學(xué)德育副校長】

責(zé)任編輯 靳睛晴