李鶯 王坤

武漢市洪山區(qū)南望山小學(xué)創(chuàng)建于1951年，地處碧波蕩漾的東湖之濱，坐落在群山聳翠的南望山腳，秉承“聆聽(tīng)生命的成長(zhǎng)，讓每一個(gè)南小人都幸福地沐浴在綠色生態(tài)的陽(yáng)光里”的辦學(xué)理念，經(jīng)歷“環(huán)保一環(huán)境一綠色一生態(tài)”四個(gè)發(fā)展過(guò)程的探索，堅(jiān)持走“綠色生態(tài)德育”之路，確立了“關(guān)愛(ài)生命、聯(lián)系生活、構(gòu)建生態(tài)、自然生長(zhǎng)”的綠色生態(tài)德育工作理念，建構(gòu)了“和而不同·格物致知”的綠色生態(tài)校園文化，打造了一所“體驗(yàn)學(xué)習(xí)、知識(shí)延續(xù)、珍視生命、生態(tài)共生”的綠色生態(tài)學(xué)校。

一、營(yíng)造綠色生態(tài)校園環(huán)境

好的環(huán)境會(huì)說(shuō)話，學(xué)校將綠色生態(tài)德育理念融入校園環(huán)境，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感受到綠色生態(tài)德育的氛圍。

1.建綠色校園環(huán)境。走進(jìn)南望山小學(xué)，立刻會(huì)被它的綠色植物所吸引。校園內(nèi)植物種類繁多，喬木、灌木錯(cuò)落有致，陪伴著學(xué)生每一天的成長(zhǎng)。校園里有眾多的綠色景觀——“童眼看天氣”氣象觀測(cè)站、濕地探幽園、物候園、二十四節(jié)氣墻、江豚戲水池、江南水域圖、綠韻古詩(shī)廊等。這些景觀不僅營(yíng)造出清新典雅、充滿生機(jī)的綠色校園環(huán)境，更讓學(xué)生可以在課余時(shí)間親近自然、觀察氣候。

2.建綠色校園文化。學(xué)校在教學(xué)樓打造了“四橫三縱”的樓層文化，突出綠色生態(tài)的主題。“四橫”以春之華、夏之陽(yáng)、秋之實(shí)、冬之雪為名，以二十四節(jié)氣為徑，讓學(xué)生徜徉在經(jīng)典的唐詩(shī)宋詞中，與四季相遇，與節(jié)氣融合，用自創(chuàng)的童謠小詩(shī)將傳承與創(chuàng)新交融?！叭v”從節(jié)氣中國(guó)、星光大道、生態(tài)坐標(biāo)三個(gè)維度，用傳統(tǒng)文化符碼喚醒師生的文化自覺(jué)、文化自信、文化自強(qiáng);用星光大道的表彰形式引導(dǎo)學(xué)生確定目標(biāo)、勤奮努力、追逐夢(mèng)想;用生態(tài)坐標(biāo)引領(lǐng)學(xué)生向“身心健康、善于學(xué)習(xí)、綠色低碳、學(xué)會(huì)改變、審美雅趣、天下情懷”的目標(biāo)邁進(jìn)。

3.建綠色活動(dòng)平臺(tái)。（1）物候園。學(xué)校物候園創(chuàng)建于2014年，2019年學(xué)校整改擴(kuò)建，特意在操場(chǎng)西側(cè)建成集百草、百花、百果、百蔬為一體的物候園，學(xué)生們稱為“綠精靈物候園”。物候園為學(xué)生提供了觀察植物成長(zhǎng)、欣賞大自然之美的絕佳去處。（2）濕地探幽園。湖北省素有“千湖之省”的稱謂，學(xué)校地處東湖之濱，濕地教育資源得天獨(dú)厚。學(xué)校濕地探幽園里面栽種了12種濕地植物，在校園改建過(guò)程中又增加了武漢江南湖泊圖、水生動(dòng)物微縮景觀等具有武漢地域特點(diǎn)的水生文化，不僅豐富了校園的生態(tài)環(huán)境文化，更是以濕地地圖、濕地風(fēng)光、濕地鳥(niǎo)類、濕地植物為主線，從專題的角度傳播濕地文化，為學(xué)生提供了又一個(gè)體驗(yàn)綠色生態(tài)德育的場(chǎng)所。

二、探索綠色生態(tài)課程實(shí)施

《中小學(xué)德育工作指南》指出，課程育人是德育的重要途徑。學(xué)校在綠色生態(tài)德育的實(shí)施過(guò)程中，充分發(fā)揮校本課程的作用，將綠色生態(tài)德育融入課程，形成具有學(xué)校特色的綠色生態(tài)德育校本課程。這些課程因?qū)W生的需求而生，由學(xué)生的興趣而設(shè)，應(yīng)學(xué)生的發(fā)展而變，注重課程縱向遞進(jìn)設(shè)計(jì)，做到知識(shí)學(xué)習(xí)與動(dòng)手體驗(yàn)、學(xué)科學(xué)習(xí)與跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的有機(jī)統(tǒng)一。

1.氣象課程。學(xué)校毗鄰湖北省氣象局，與該單位開(kāi)展了近30年的共建。在氣象局的扶持下，學(xué)?！巴劭刺鞖狻睔庀笥^測(cè)站是武漢市唯一的全自動(dòng)六要素觀測(cè)站，設(shè)有百葉箱、雨量器、手持風(fēng)速風(fēng)向測(cè)量?jī)x等人工觀測(cè)設(shè)施，為學(xué)校開(kāi)設(shè)氣象課程提供了物質(zhì)保障。學(xué)校自編校本教材《綠色時(shí)代——觀云識(shí)天》，以經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的教師為主、省氣象局專家為輔組成執(zhí)教團(tuán)隊(duì)，在四年級(jí)開(kāi)設(shè)氣象課程。在氣象課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們不僅認(rèn)識(shí)了天氣現(xiàn)象，掌握了必備的氣象知識(shí)和儀器操作技能，還參與了氣象趣味實(shí)驗(yàn)、播報(bào)天氣預(yù)報(bào)、氣象小課題等研究性學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。

2.種植課程。學(xué)校以物候園為基地，為五年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)種植課程。校本教材《綠色時(shí)代——開(kāi)心種植》會(huì)教給學(xué)生一些關(guān)于種植的理論知識(shí)，但更多的成長(zhǎng)和提高則來(lái)自物候園里的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校為五、六年級(jí)每個(gè)班分配了一塊自留地，由他們負(fù)責(zé)所有的種植工作，松土、播種、澆水、除草、捉蟲(chóng)、人工授粉……這種親身體驗(yàn)和研究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們零距離地觀察自然界的生態(tài)環(huán)境，學(xué)習(xí)更多的種植知識(shí)，親身體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛和不易，同時(shí)，也能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、主動(dòng)探究以及解決問(wèn)題的能力。

3.環(huán)保課程。學(xué)校還在不同年級(jí)開(kāi)設(shè)了環(huán)保課程，一年級(jí)設(shè)有“綠色時(shí)代——保護(hù)環(huán)境”、二年級(jí)設(shè)有“綠色時(shí)代——觀鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)”、三年級(jí)設(shè)有“綠色時(shí)代——童趣物候”、六年級(jí)設(shè)有“綠色時(shí)代——低碳出行”。環(huán)保課程豐富了學(xué)生認(rèn)識(shí)自然伙伴、學(xué)習(xí)自然生活、體驗(yàn)自然責(zé)任的情感體驗(yàn)，也增強(qiáng)了學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

4.主題課程。2020年初春，一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠肺炎疫情洶洶來(lái)襲，其間，發(fā)生了太多感動(dòng)我們的故事。艱難困苦，玉汝于成。學(xué)校抓住疫情生活中的教育契機(jī)，將身邊真實(shí)的人和事編入德育課程，引導(dǎo)學(xué)生真正懂得敬畏生命、尊重科學(xué)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、感恩他人……在學(xué)生、家長(zhǎng)、老師、志愿者的共同參與中，南望山小學(xué)德育系列課程“春天的故事”（24輯）孕育而生，成為學(xué)生在武漢封城期間最好的陪伴。它用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，指導(dǎo)學(xué)生明確做人做事的努力方向，學(xué)會(huì)正確地看自己、看他人、看社會(huì)、看世界，幫助他們系好人生的第一?？圩?。

三、開(kāi)展綠色生態(tài)體驗(yàn)活動(dòng)

活動(dòng)是生動(dòng)的教育形式，學(xué)生在活動(dòng)中親身感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟到的東西，會(huì)對(duì)其成長(zhǎng)產(chǎn)生很好的作用。學(xué)校遵循學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的興趣出發(fā)策劃德育活動(dòng)，把德育訴求轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生需求，將綠色生態(tài)德育寓于活動(dòng)中。

1.夢(mèng)想劇場(chǎng)——激情綠色展演。學(xué)校以綠色生態(tài)為主題，每周五在夢(mèng)想劇場(chǎng)進(jìn)行綠色展演，吸引了眾多學(xué)生家長(zhǎng)及社區(qū)居民觀看。學(xué)生通過(guò)編排、表演童話劇、課本劇以及詩(shī)朗誦、T臺(tái)秀、時(shí)裝秀等，提高了綜合能力，增強(qiáng)了自信。這些節(jié)目都以引人人勝的故事情節(jié)和惟妙惟肖的表演讓觀眾身臨其境，傳達(dá)了人與自然和諧相處的思想，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)生的生態(tài)道德意識(shí)。

2.垃圾分類——把握綠色時(shí)尚。學(xué)校早在2012年就在“校園垃圾減量、變廢為寶”低碳生活方面進(jìn)行了探索與實(shí)踐。學(xué)校聯(lián)合武漢市紅十字會(huì)在校園內(nèi)設(shè)置了愛(ài)心捐助箱，讓書籍、文具、衣物等廢舊物品發(fā)揮新的作用。2018年，學(xué)校將垃圾分類工作列入德育工作計(jì)劃，同時(shí)納入學(xué)校常態(tài)化管理范圍，讓垃圾分類工作落地生根，推動(dòng)學(xué)校的綠色發(fā)展。學(xué)校圍繞垃圾分類工作開(kāi)展了豐富多彩的教育活動(dòng)，如開(kāi)展以“垃圾分類，從我做起”為主題的班隊(duì)會(huì)，組織以“垃圾分類，全民行動(dòng)”為主題的手抄報(bào)展覽，開(kāi)展垃圾回收箱制作比賽，組織垃圾分類知識(shí)競(jìng)賽，開(kāi)展“超級(jí)變變”展示，利用廢舊物品進(jìn)行環(huán)保DIY手工創(chuàng)作， “舊物找新主”跳蚤市場(chǎng)， “小手拉大手”社區(qū)宣傳活動(dòng)等。

3.綠之七節(jié)——驅(qū)動(dòng)綠色參與。學(xué)校根據(jù)月度工作主題，陸續(xù)開(kāi)展綠之韻藝術(shù)節(jié)、綠之潤(rùn)植物節(jié)、綠之星科技節(jié)、綠之行習(xí)慣節(jié)、綠之聲讀書節(jié)、綠之帆體育節(jié)、綠之美男生女生節(jié)七大節(jié)日活動(dòng)。每年寒假結(jié)束，學(xué)生會(huì)收到裝有植物種子的福袋，通過(guò)種植、觀察、記錄等過(guò)程參加植物節(jié)活動(dòng);在科技與環(huán)保主題的科技節(jié)中，學(xué)生們動(dòng)手動(dòng)腦，創(chuàng)意無(wú)限;足球班級(jí)聯(lián)賽、籃球?qū)官悺⑷の队螒虻茸岓w育節(jié)常開(kāi)常新;讀書海報(bào)設(shè)計(jì)、課本劇表演、親子閱讀、演講、朗誦等活動(dòng)讓讀書節(jié)精彩紛呈;尤其是針對(duì)畢業(yè)年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)的男生女生節(jié)，以“相約南小·筑夢(mèng)起航”為主題，將回憶、向往、興趣、愛(ài)好、分享融為一體的離校課程，用一天時(shí)間去印記童年時(shí)光，思考成長(zhǎng)的意蘊(yùn)與內(nèi)涵，理解長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)與教誨，確立下階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷追求卓越?！捌吖?jié)”活動(dòng)為培育學(xué)生的核心素養(yǎng)和健全人格營(yíng)造了生態(tài)道德體驗(yàn)場(chǎng)域。

4.十八游戲——強(qiáng)化綠色體驗(yàn)。學(xué)校立足自身教育資源，組織教師設(shè)計(jì)“生命的網(wǎng)”“鳥(niǎo)的遷徙”“盲道”等18個(gè)生態(tài)道德體驗(yàn)游戲活動(dòng)，以“左手教育右手游戲”為名集結(jié)成冊(cè)，供全校教師使用。這些生態(tài)道德體驗(yàn)游戲在校園中就可以進(jìn)行，場(chǎng)地限制小、趣味性強(qiáng)、學(xué)生參與積極性高。游戲從人與自然相互依存、和睦相處、互惠共生的生態(tài)道德觀出發(fā)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)形成愛(ài)護(hù)自然環(huán)境和生態(tài)的意識(shí)，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，幫助他們樹(shù)立關(guān)愛(ài)生靈、包容厚德的價(jià)值觀。

5.生態(tài)研學(xué)——培育綠色素養(yǎng)。學(xué)校立足周邊眾多的人文科技、綠色教育的資源，積極組織學(xué)生到校外研學(xué)基地開(kāi)展多種形式的研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在研學(xué)過(guò)程中開(kāi)拓視野、提升創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)校與中航181所的“筑夢(mèng)航空”、水生研究所的“保護(hù)水生物”、地質(zhì)博物館的“地球探秘”、植物研究所的“植物世界”、省氣象局的“童眼識(shí)天”等研學(xué)項(xiàng)目都堅(jiān)持了近三十年。其中，學(xué)校學(xué)生參與武漢中科院植物園開(kāi)展的“好吃的獼猴桃是怎樣長(zhǎng)成的”項(xiàng)目研學(xué)，在2020年武漢市自然生態(tài)研學(xué)成果匯報(bào)會(huì)上，榮獲小學(xué)組唯一的一等獎(jiǎng)。

四、實(shí)施綠色生態(tài)德育評(píng)價(jià)

學(xué)校力圖在和諧、自主、人文的生活和生態(tài)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生向善、向真、向美、向上之情，珍惜自我、尊敬別人、喜愛(ài)自然之心，成為擁有綠色氣質(zhì)的現(xiàn)代文明人。圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校以“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)” “只要在某一方面有點(diǎn)滴進(jìn)步，就能成為閃亮的明星”為原則，以“綠色少年成長(zhǎng)記錄冊(cè)”為載體，以習(xí)慣養(yǎng)成為基礎(chǔ)，以促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)為目的開(kāi)展綠色生態(tài)德育評(píng)價(jià)。

綠色生態(tài)德育評(píng)價(jià)通過(guò)“綠動(dòng)嘉獎(jiǎng)令”達(dá)標(biāo)活動(dòng)落實(shí)。該活動(dòng)從2012年開(kāi)始在學(xué)生中全方位開(kāi)展，以爭(zhēng)積孝敬星、活力星、誠(chéng)信星、好學(xué)星、文明星、健康星、環(huán)保星、讀書星、種植星、守紀(jì)星十項(xiàng)達(dá)標(biāo)卡為載體，依學(xué)生年級(jí)設(shè)置不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。點(diǎn)滴的進(jìn)步可以獲得“基礎(chǔ)卡”，7張“基礎(chǔ)卡—可以換取1張“十星卡”，任意2張“十星卡”可獲“綠色寶貝”稱號(hào)，任意5張“十星卡”可獲“綠色兒童”稱號(hào)，任意1 0張“十星卡—可獲“南南小小”獎(jiǎng)?wù)拢?個(gè)“南南小小”獎(jiǎng)?wù)驴蓳Q1個(gè)“綠色少年”獎(jiǎng)杯。獲得2次“綠色少年”獎(jiǎng)杯，學(xué)校頒發(fā)一級(jí)“綠動(dòng)嘉獎(jiǎng)令”，獲得3次“綠色少年”獎(jiǎng)杯，學(xué)校頒發(fā)二級(jí)“綠動(dòng)嘉獎(jiǎng)令”。以此類推，榮獲“綠色少年”獎(jiǎng)杯次數(shù)越多，學(xué)校頒發(fā)“綠動(dòng)嘉獎(jiǎng)令”的等級(jí)越高。

綠動(dòng)嘉獎(jiǎng)令的評(píng)價(jià)注重學(xué)生成長(zhǎng)的全過(guò)程，用十個(gè)維度評(píng)價(jià)學(xué)生品行發(fā)展的方方面面。評(píng)價(jià)中又注重發(fā)揮學(xué)生自身、同學(xué)、教師、家長(zhǎng)在過(guò)程中的協(xié)同作用。通過(guò)多元化、多角度的過(guò)程性、激勵(lì)性評(píng)價(jià)，突出學(xué)生的閃光點(diǎn)，有效促進(jìn)了學(xué)生的自我發(fā)展和自我完善。

學(xué)校還以最美班級(jí)、綠色小組、崗位明星等評(píng)價(jià)方式拓展學(xué)生的發(fā)展空間，采用“一榜（光榮榜）、一道（星光大道）、一墻（笑臉墻）、一網(wǎng)（綠精靈App）”的表彰形式，充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。每月的綠色評(píng)比、星光大道表彰是學(xué)校綠色評(píng)價(jià)表彰體系的重要部分，亦是南小各班級(jí)和學(xué)生積極爭(zhēng)取的榮譽(yù)之一。每月，學(xué)校都會(huì)邀請(qǐng)星級(jí)評(píng)比、班級(jí)評(píng)比、參賽獲獎(jiǎng)的各類“綠動(dòng)明星”走上星光大道，接受全校師生的祝賀。

在綠色生態(tài)德育的探索與實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)校一直堅(jiān)持以課題為引領(lǐng)?！笆晃濉逼陂g的市級(jí)規(guī)劃課題“綠色德育評(píng)價(jià)內(nèi)容的研究”、 “十二五”期間的省級(jí)規(guī)劃課題“學(xué)校生態(tài)園的開(kāi)發(fā)與利用的研究”、“十三五”期間的市級(jí)重點(diǎn)課題“小學(xué)生態(tài)道德教育平臺(tái)的建設(shè)及活動(dòng)設(shè)計(jì)的研究”，以及2019年開(kāi)題的湖北省規(guī)劃課題“生態(tài)文明教育理念下‘和·格學(xué)校文化建設(shè)研究”，都指引著學(xué)校不斷向縱深發(fā)展。

綠色生態(tài)德育高度契合國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)的目標(biāo)與要求，符合學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)特色，能促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，更能促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升與生命的和諧發(fā)展。武漢市洪山區(qū)南望山小學(xué)將不忘辦學(xué)初心，堅(jiān)定地走綠色生態(tài)發(fā)展之路，在綠色環(huán)境氛圍營(yíng)造、生態(tài)德育課程實(shí)踐、綠色生態(tài)體驗(yàn)活動(dòng)開(kāi)展及綠色生態(tài)德育評(píng)價(jià)實(shí)施等方面不斷提煉與創(chuàng)新，讓每一個(gè)南小學(xué)子都具備綠色生態(tài)氣質(zhì)，為生態(tài)文明代言。

【李鶯，湖北省武漢市洪山區(qū)南望山小學(xué)校長(zhǎng);王坤，湖北省武漢市洪山區(qū)南望山小學(xué)副校長(zhǎng)】

責(zé)任編輯 靳晴晴