李靜

摘 要：以《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（職教20條）為指導(dǎo)，課題項(xiàng)目組成員對(duì)本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)數(shù)據(jù)分析，結(jié)合國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)研究中職工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)人才的能力需求，探索按照1+X證書(shū)的要求進(jìn)行工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置。本文重點(diǎn)闡述基于1+X證書(shū)的中職工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的具體做法。

關(guān)鍵詞：1+X證書(shū) ? ?工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè) ? ?課程設(shè)置 ? ?職教20條 ? ?中職學(xué)校

課 ?題：本文系2016年廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（重點(diǎn)）“工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維修課程開(kāi)發(fā)”（課題編號(hào)：GXZZJG2016A016）的階段性成果，2019年廣西技工教育“十三五”期間第二批立項(xiàng)科研課題“新建構(gòu)主義的《工業(yè)機(jī)器人技術(shù)》SPOC課程的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：2019JGZ11）的階段性成果。

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（職教20條）第六條提出：“啟動(dòng)1+X證書(shū)制度試點(diǎn)工作”。為落實(shí)這一工作要求，中職學(xué)校必須借鑒國(guó)際職業(yè)教育培訓(xùn)的普遍做法，設(shè)置符合本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、適合本學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課程。中職學(xué)校要在保證學(xué)生獲得學(xué)歷證書(shū)的基礎(chǔ)上，在提高學(xué)生知識(shí)和技能水平的過(guò)程中，為學(xué)生提供本專(zhuān)業(yè)縱向和橫向更廣闊的發(fā)展方向，拓展學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)，幫助他們?nèi)〉枚喾N類(lèi)型的職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)。要培養(yǎng)具備工業(yè)機(jī)器人的專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)在工業(yè)機(jī)器人相關(guān)領(lǐng)域有特長(zhǎng)的復(fù)合型人才，需要根據(jù)中職教育層次的學(xué)制要求，以工業(yè)機(jī)器人的知識(shí)技能為培養(yǎng)基礎(chǔ)，以滿(mǎn)足現(xiàn)階段就業(yè)要求等要素的綜合定制為導(dǎo)向，設(shè)置基于1+X證書(shū)的中職工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)課程。

一、中職學(xué)校工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)能力需求

為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的變革，經(jīng)過(guò)廣泛進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，結(jié)合專(zhuān)家對(duì)工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)職業(yè)核心能力的分析，中職學(xué)校工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)面向工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)鏈（目前具有典型代表的是汽車(chē)制造產(chǎn)業(yè)鏈、智能制造產(chǎn)業(yè)鏈）的行業(yè)和企業(yè)，從事操作工業(yè)機(jī)器人設(shè)備，或?qū)I(yè)機(jī)器人設(shè)備進(jìn)行維護(hù)、安裝和調(diào)試以及產(chǎn)品銷(xiāo)售等方面的工作;能使用企業(yè)車(chē)間，勝任工業(yè)機(jī)器人裝備制造等生產(chǎn)、管理一線(xiàn)的工作;具有良好職業(yè)素質(zhì)，掌握工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)理論和操作技能的中級(jí)技術(shù)技能型和高素質(zhì)勞動(dòng)者專(zhuān)門(mén)人才。為達(dá)到中職工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，中職工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)的能力結(jié)構(gòu)，可設(shè)定由三部分組成：專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。專(zhuān)業(yè)能力包括：完成對(duì)工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)資料的查閱和收集;能完成工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)備的維護(hù)和保養(yǎng)及簡(jiǎn)單機(jī)械電氣故障的排除;能讀懂工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用系統(tǒng)的電氣原理圖和結(jié)構(gòu)安裝圖，整理出設(shè)計(jì)思路及應(yīng)用方案;能根據(jù)工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用方案的要求，完成工業(yè)機(jī)器人及應(yīng)用系統(tǒng)的安裝和調(diào)試;根據(jù)自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)的工作要求，能編制和調(diào)試出工業(yè)機(jī)器人的控制程序等。方法能力包括：具備提出解決實(shí)際問(wèn)題的方法和制定出切實(shí)可行的工作計(jì)劃的能力等。社會(huì)能力包括：具有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感和法律意識(shí)、具備勞動(dòng)組織能力和快速適應(yīng)環(huán)境變化的能力、具有較好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和人際交流能力等。

二、基于1+X證書(shū)的工業(yè)機(jī)器人課程設(shè)置

1+X證書(shū)來(lái)自職教20條，其中“1”代表學(xué)歷證書(shū)，體現(xiàn)學(xué)校教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，在國(guó)家人力資源開(kāi)發(fā)中起著不可或缺的基礎(chǔ)性作用;“X”代表各類(lèi)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，是社會(huì)成員、畢業(yè)生職業(yè)技能水平的憑證，反映個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展和職業(yè)活動(dòng)所需要的綜合能力?；?+X證書(shū)的工業(yè)機(jī)器人課程設(shè)置，首先保證學(xué)生學(xué)歷證書(shū)的質(zhì)量，將學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)打牢;在此基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)新能力，為學(xué)生取得技能證書(shū)及就業(yè)做好準(zhǔn)備。

（一）滿(mǎn)足“1”——學(xué)歷證書(shū)

以發(fā)揮“學(xué)歷證書(shū)作用，夯實(shí)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)”為指導(dǎo)，中職學(xué)校工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)由基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)兩大部分組成。其中，基礎(chǔ)知識(shí)包括：質(zhì)量管理、環(huán)境保護(hù)和安全生產(chǎn)基本知識(shí)，常用計(jì)算機(jī)辦公軟件基本知識(shí)，一般應(yīng)用文的寫(xiě)作基本知識(shí)，電子電工基本知識(shí)，電氣識(shí)圖基本知識(shí)，國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的機(jī)械制圖基本知識(shí)，基本機(jī)械制造過(guò)程及機(jī)械加工工藝識(shí)讀基本知識(shí)，機(jī)械工作原理、機(jī)械技術(shù)要求、機(jī)械工程材料及性能基本知識(shí)。專(zhuān)業(yè)知識(shí)包括：工作中的安全用電及現(xiàn)場(chǎng)緊急救護(hù)常識(shí)，常用集成器件、電子元器件及基于單片機(jī)的應(yīng)用基本知識(shí)，傳感器及其應(yīng)用的基本知識(shí)，液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)在機(jī)械傳動(dòng)中應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)，觸摸屏、組態(tài)軟件、可編程序控制技術(shù)的應(yīng)用基本知識(shí)，機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計(jì)、機(jī)械系統(tǒng)繪圖及其應(yīng)用的基本知識(shí)，工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)、自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)接口等及其應(yīng)用基本知識(shí)，工業(yè)機(jī)器人的基本原理、設(shè)備操作方法、編程和調(diào)試等基本知識(shí)，自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)系統(tǒng)和工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)故障檢修相關(guān)的基本知識(shí)。

（二）考慮“X”——若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)

對(duì)于學(xué)生獲取的證書(shū)，需要將畢業(yè)就業(yè)、職業(yè)發(fā)展和學(xué)歷提升等進(jìn)行綜合考慮。立足本地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，根據(jù)中職層次人才培養(yǎng)規(guī)格，結(jié)合能夠支撐教育教學(xué)目標(biāo)達(dá)成所需的教學(xué)資源、實(shí)訓(xùn)基地、專(zhuān)業(yè)師資、質(zhì)量保證等方面內(nèi)容，形成中職學(xué)校工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。將中級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的電工培養(yǎng)作為基礎(chǔ)級(jí)別，將工業(yè)機(jī)器人運(yùn)行和維護(hù)人員作為中等級(jí)別，將工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用編程作為高等級(jí)別，將機(jī)電產(chǎn)品的銷(xiāo)售作為橫向領(lǐng)域延伸的級(jí)別。

1.中職學(xué)校以服務(wù)就業(yè)為宗旨

根據(jù)近年來(lái)筆者學(xué)校中職工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，學(xué)生就業(yè)的主要渠道是進(jìn)企業(yè)，需求最多的是基本工作崗位，包括生產(chǎn)線(xiàn)操作員、生產(chǎn)線(xiàn)設(shè)備維修人員、電梯維保和維修人員、住房小區(qū)電工等;從技術(shù)技能要求來(lái)劃分，除了生產(chǎn)線(xiàn)操作員的崗位要求不高之外，生產(chǎn)線(xiàn)設(shè)備維修人員、電梯維保和維修人員、住宅小區(qū)電工等對(duì)技術(shù)技能的要求都比較高，畢業(yè)生必須具備電工上崗證，才有上崗資格。而現(xiàn)階段電工上崗證的普及率不高，考取電工上崗證能比較好地提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，筆者學(xué)校在工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)技能課程里列入了電工上崗培訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)于達(dá)到年齡等條件的學(xué)生，組織他們考證，獲取電工上崗證書(shū)。

2.中職學(xué)校的核心目標(biāo)是為學(xué)生提高專(zhuān)業(yè)技能奠定基礎(chǔ)

教師需要傳授給工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)學(xué)生區(qū)別于其他專(zhuān)業(yè)的核心專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，這也將構(gòu)成學(xué)生將來(lái)職業(yè)發(fā)展中的核心競(jìng)爭(zhēng)力。根據(jù)課題項(xiàng)目組近期對(duì)企業(yè)調(diào)研的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，工業(yè)機(jī)器人主要應(yīng)用于汽車(chē)制造業(yè)、機(jī)械加工業(yè)及倉(cāng)儲(chǔ)領(lǐng)域。國(guó)家第二批1+X證書(shū)的10個(gè)領(lǐng)域中，有兩個(gè)與工業(yè)機(jī)器人相關(guān)，分別是工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用編程和工業(yè)機(jī)器人操作與運(yùn)維。中職學(xué)校把工業(yè)機(jī)器人操作與運(yùn)維作為必備證書(shū)，為此專(zhuān)業(yè)技能課程開(kāi)設(shè)了工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人操作職業(yè)資格認(rèn)證，加上工業(yè)機(jī)器人虛擬仿真、工業(yè)機(jī)器人裝調(diào)與保養(yǎng)和工業(yè)機(jī)器人技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)課程，共5門(mén)課程。學(xué)完這些課程之后，在條件成熟的前提下，學(xué)生考取工業(yè)機(jī)器人操作與運(yùn)維證書(shū);對(duì)于部分抽象思維基礎(chǔ)比較好、能夠進(jìn)行數(shù)學(xué)推理和邏輯分析的學(xué)生，可開(kāi)設(shè)工業(yè)機(jī)器人編程與操作，為工業(yè)機(jī)器人的應(yīng)用編程打下基礎(chǔ)，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生考取相應(yīng)的工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用編程證書(shū)。

3.中職學(xué)校的學(xué)生也需要橫向的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向

中職學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)各不相同，比如有的學(xué)生溝通交流能力比較強(qiáng)，可為其開(kāi)設(shè)禮儀、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公共藝術(shù)和經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)等公共基礎(chǔ)課程，為學(xué)生考取機(jī)電產(chǎn)品銷(xiāo)售相應(yīng)證書(shū)和從事機(jī)電產(chǎn)品銷(xiāo)售工作打下基礎(chǔ)，此為橫向領(lǐng)域延伸的級(jí)別。

目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，科技新產(chǎn)品層出不窮，社會(huì)需要具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)技能人才。為了適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，中職學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生必須具備各種各樣的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。為此，中職學(xué)校要充分考慮工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置，努力取得較好的中職工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王春燕.基于可持續(xù)發(fā)展教育理念的職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)——PGSD能力分析模型的構(gòu)建及應(yīng)用[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2019（18）.

（作者單位：廣西機(jī)電工業(yè)學(xué)校）