張良

摘 要：本文以世界技能大賽（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“世賽”）備賽組織工作為切入點(diǎn)，以某技師學(xué)院為藍(lán)本，梳理了世賽工作現(xiàn)狀及世賽備賽組織機(jī)構(gòu)、進(jìn)度管理、世賽管理人員等方面存在的問(wèn)題。在大量調(diào)研的基礎(chǔ)上，筆者提出了“強(qiáng)化世賽制度保障、優(yōu)化世賽組織機(jī)構(gòu)設(shè)置、有效管理世賽經(jīng)費(fèi)、打造核心教練團(tuán)隊(duì)、注重選手的選拔過(guò)程”等優(yōu)化世賽備賽工作的五項(xiàng)措施，為其他技工院校和職業(yè)院校等參賽單位提供了有益參考。

關(guān)鍵詞：世界技能大賽 ? ?備賽工作 ? ?優(yōu)化方案 ? ?技工院校

世賽全稱(chēng)為“世界技能奧林匹克競(jìng)賽”，它是世界上最高水平的專(zhuān)業(yè)技能賽事。近年來(lái)，我國(guó)各層級(jí)、各類(lèi)別的世賽選拔賽越來(lái)越多。通過(guò)世賽，可以充分展示技工院校學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌和熟練的操作技能。此外，世賽作為技工院校文化活動(dòng)的重要組成部分，是檢驗(yàn)學(xué)生技能水平的一種手段，也是培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的一種方式。近年來(lái)，為適應(yīng)新時(shí)期國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)技工教育人才培養(yǎng)的新要求，不少技工院校以參加世賽為契機(jī)，積極開(kāi)展實(shí)踐探索，在世賽的賽場(chǎng)上取得了優(yōu)異的成績(jī)。

一、技工院校世賽工作現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題分析

（一）世賽工作的分配

許多技工院校沒(méi)有設(shè)置專(zhuān)門(mén)針對(duì)世賽的職能部門(mén)，世賽工作只是臨時(shí)由教務(wù)處（或辦公室）負(fù)責(zé)組織和管理，管理制度不完善。然而，任何項(xiàng)目要實(shí)現(xiàn)成功，不僅需要組織體系，還需要制定一套詳細(xì)而具體的關(guān)于項(xiàng)目管理的規(guī)定、管理措施，這對(duì)項(xiàng)目實(shí)施具有重要的指導(dǎo)意義。筆者查閱了相關(guān)學(xué)校的文件和管理辦法，發(fā)現(xiàn)有關(guān)世賽的規(guī)定一般只有類(lèi)似于《XX技工院校技能競(jìng)賽管理辦法》這種文件，其中涉及部分競(jìng)賽組織管理和獎(jiǎng)勵(lì)辦法，尚未形成詳細(xì)、完整的規(guī)章制度。

（二）進(jìn)度的落實(shí)

近年來(lái)，雖然各技工院校都非常重視世賽，但世賽的選手選拔和訓(xùn)練的組織管理還是存在很多問(wèn)題。如果在訓(xùn)練過(guò)程中沒(méi)有按照計(jì)劃進(jìn)行，而是隨意改變訓(xùn)練計(jì)劃，或者出現(xiàn)“前松后緊”等情況，這說(shuō)明世賽計(jì)劃在實(shí)施過(guò)程中還要加強(qiáng)落實(shí)，對(duì)參賽隊(duì)伍的進(jìn)度管理缺乏足夠的重視和及時(shí)的反饋，在世賽進(jìn)度管理上存在嚴(yán)重的問(wèn)題。

（三）世賽管理人員的分配

通過(guò)訪談筆者了解到，技工院校世賽的管理部門(mén)在管理過(guò)程中都依賴(lài)于過(guò)去積累的管理經(jīng)驗(yàn)，在世賽的管理過(guò)程中存在不足之處。許多技工院校存在各職能部門(mén)的職責(zé)不明確、參加世賽輔導(dǎo)教師的分工不明確等問(wèn)題。由于技工院校管理部門(mén)之間組織結(jié)構(gòu)的限制，一些任務(wù)在本部門(mén)和組織技能競(jìng)賽的教務(wù)處的雙重領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行。一些部門(mén)的辦公室工作人員在沒(méi)有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或本部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)明確指派的情況下，不支持某些工作，或者互相推卸責(zé)任，導(dǎo)致技工院校組織和備戰(zhàn)世賽中出現(xiàn)各種困難。

二、世賽工作方案優(yōu)化

（一）強(qiáng)化世賽制度保障

世賽制度是保證世賽各項(xiàng)事務(wù)順利實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)，也是對(duì)世賽中不規(guī)范行為的制約。制定相應(yīng)的世賽管理制度，可以改善競(jìng)賽組織管理的粗放性、低層次性、碎片化、多頭化等現(xiàn)象，避免以往競(jìng)賽項(xiàng)目重復(fù)、內(nèi)容與實(shí)際訓(xùn)練“兩張皮”、不能客觀地評(píng)價(jià)等問(wèn)題，使世賽工作朝著規(guī)范、有序、健康的方向發(fā)展。通過(guò)調(diào)研，世賽工作做得出色的技工院校所出臺(tái)的政策，大致包括《關(guān)于成立世賽集訓(xùn)隊(duì)管理機(jī)構(gòu)的通知》《XX學(xué)校技能競(jìng)賽選手選拔、集訓(xùn)管理辦法》《關(guān)于鼓勵(lì)教師參加世賽輔導(dǎo)及自身參加技能競(jìng)賽辦法的通知》《關(guān)于學(xué)生代表學(xué)校參加世賽期間的相關(guān)政策》等。

（二）優(yōu)化世賽組織機(jī)構(gòu)設(shè)置

備戰(zhàn)世賽是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，完善的組織運(yùn)行機(jī)制是高效開(kāi)展世賽工作的有力保障。技工院校應(yīng)建立學(xué)校和系（部）兩級(jí)管理體系，形成分工明確、責(zé)任到位的管理機(jī)制。為此，應(yīng)成立世賽組織委員會(huì)，由學(xué)校負(fù)責(zé)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)部門(mén)（系部）、競(jìng)賽部門(mén)（或教務(wù)處）和辦公室有關(guān)負(fù)責(zé)人組成，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌世賽相關(guān)工作。各學(xué)校競(jìng)賽組委會(huì)可在教務(wù)處設(shè)立辦公室，具體負(fù)責(zé)競(jìng)賽項(xiàng)目的籌備、組織和實(shí)施，競(jìng)賽實(shí)施方案的制定，世賽項(xiàng)目的審核、評(píng)審、檔案管理、經(jīng)費(fèi)管理等工作，進(jìn)一步優(yōu)化世賽組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置。

（三）有效管理世賽經(jīng)費(fèi)

世賽項(xiàng)目成績(jī)的優(yōu)劣是否能達(dá)到預(yù)期的效果，不僅是衡量世賽項(xiàng)目成果的好壞，也是體現(xiàn)學(xué)校綜合實(shí)力的重要標(biāo)志。世賽經(jīng)費(fèi)是整個(gè)項(xiàng)目的重要支撐，筆者針對(duì)技工院校世賽經(jīng)費(fèi)管理過(guò)程中可能存在的疏漏和不足，提出以下幾點(diǎn)建議：一是建立健全世賽資金管理制度;二是明確各級(jí)經(jīng)費(fèi)管理權(quán)限，實(shí)行分級(jí)負(fù)責(zé)制;三是完善世賽經(jīng)費(fèi)使用預(yù)算，提高世賽經(jīng)費(fèi)預(yù)算的準(zhǔn)確性;四是加強(qiáng)世賽資金使用全過(guò)程的跟蹤管理;五是預(yù)算支出與績(jī)效管理相結(jié)合。

（四）打造核心教練團(tuán)隊(duì)

核心教練團(tuán)隊(duì)的打造是決定世賽成績(jī)的關(guān)鍵因素，而“雙師型”的師資隊(duì)伍是技工院校世賽選手輔導(dǎo)過(guò)程中不可或缺的骨干力量。技工院校應(yīng)努力建設(shè)一流的“大國(guó)工匠”型高水平世賽專(zhuān)家輔導(dǎo)隊(duì)伍，并積極發(fā)揮專(zhuān)家隊(duì)伍在世賽輔導(dǎo)方面的作用。同時(shí)，各技工院校要積極聘請(qǐng)一批國(guó)內(nèi)外知名技術(shù)專(zhuān)家組成專(zhuān)家智庫(kù)，指導(dǎo)世賽選手的訓(xùn)練。此外，一流的校本教練員隊(duì)伍是教練員隊(duì)伍的重要核心。通過(guò)參加世賽輔導(dǎo)，逐年培養(yǎng)一大批優(yōu)秀教師，組建校本教練團(tuán)隊(duì)，也可從各類(lèi)比賽獲獎(jiǎng)學(xué)生中選拔優(yōu)秀學(xué)生留校任教，充實(shí)世賽輔導(dǎo)教練團(tuán)隊(duì)。

（五）注重選手的選拔過(guò)程

技工院校在世賽選手選拔時(shí)，可以根據(jù)“打破原有系部、所學(xué)專(zhuān)業(yè)、技能水平”的總要求，實(shí)施“跨系部、跨專(zhuān)業(yè)、跨年齡段”的選拔測(cè)試工作。通過(guò)自愿報(bào)名的方式，匯總報(bào)名人員并組織測(cè)試工作。測(cè)試內(nèi)容可以包括英語(yǔ)、邏輯、動(dòng)手能力及面試四個(gè)環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)按一定比例折算確定測(cè)評(píng)總分，分?jǐn)?shù)由高到低排名，采取“擇優(yōu)推薦、層層選拔、優(yōu)中選優(yōu)”的總原則，最終確定各項(xiàng)目入圍校級(jí)集訓(xùn)隊(duì)人員名單。組成各項(xiàng)目集訓(xùn)隊(duì)后，可以采取第一個(gè)月月底淘汰一次、之后每周或者半個(gè)月淘汰一次的方法，挑選優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入下一階段的訓(xùn)練。原則上，被淘汰學(xué)生回原班級(jí)上課。

三、展望

如果說(shuō)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和世賽是一棵樹(shù)，那么專(zhuān)業(yè)建設(shè)就是樹(shù)的根，世賽就是樹(shù)的枝葉。專(zhuān)業(yè)建設(shè)與世賽相輔相成，相互促進(jìn)，不可分割。任何將兩者分離的行為都只能帶來(lái)短期的榮耀。只有吸收和轉(zhuǎn)化專(zhuān)業(yè)建設(shè)和世賽的成果，才能實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與世賽的長(zhǎng)期共贏。因此，技工院校應(yīng)該關(guān)注以下幾個(gè)方面：一是加強(qiáng)對(duì)世賽技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的研究和成果分享;二是加強(qiáng)對(duì)世賽選手訓(xùn)練的實(shí)證研究，增加研究的深度和廣度;三是加強(qiáng)技工教育領(lǐng)域世賽成果轉(zhuǎn)化研究;四是將世賽訓(xùn)練主題轉(zhuǎn)化為典型任務(wù)，實(shí)現(xiàn)世賽訓(xùn)練與教學(xué)的一體化;五是積極宣傳世賽成功典型，充分發(fā)揮榜樣的作用，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。

總之，世賽是技工院校發(fā)展的重要平臺(tái)。在參加世賽的過(guò)程中，各技工院校不僅可以培養(yǎng)師資、完善專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，更重要的是“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促專(zhuān)業(yè)建設(shè)”。我們相信，通過(guò)世賽與專(zhuān)業(yè)建設(shè)的良性互動(dòng)，技工院校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)必將迎來(lái)更加美好的明天。

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（作者單位：寧波技師學(xué)院）