鄭秀春

【摘要】在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，既要關(guān)注學(xué)生素養(yǎng)的提高，也要注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的積累。但是，觀察學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，雖然閱讀越來(lái)越受重視，但是學(xué)生的在素材積累方面還是沒有足夠的重視。鑒于這種現(xiàn)狀，提出通過游學(xué)進(jìn)行語(yǔ)文積累，同時(shí)讓學(xué)生的游學(xué)經(jīng)歷和所獲與語(yǔ)文課堂有效地結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】游學(xué)教育 初中語(yǔ)文 課堂教學(xué) 鄉(xiāng)土資源

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，通過游學(xué)教育，讓學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，是一個(gè)有效的途徑。結(jié)合當(dāng)下學(xué)生閱讀量不足，生活閱歷不足的現(xiàn)狀，筆者做了很多嘗試，也取得了一定的效果，與教育同仁共享。

一、發(fā)現(xiàn)游學(xué)資源，尋找與初中語(yǔ)文的切合點(diǎn)

游學(xué)又稱為“研學(xué)”，在游學(xué)的過程中尋找與語(yǔ)文教學(xué)的切合點(diǎn)。以唐山市為例子，唐山市也具有豐富的鄉(xiāng)土文化資源，這些資源如果有效地融入到教學(xué)中，勢(shì)必能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有利于學(xué)生積累語(yǔ)文素材，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

以唐山豐潤(rùn)為例，唐山豐潤(rùn)與曹雪芹的祖籍有一定的歷史淵源，而紅樓夢(mèng)作為語(yǔ)文的重要內(nèi)容之一，是教學(xué)和考試的重點(diǎn)，而單純地講解紅樓夢(mèng)，學(xué)生們有時(shí)沒有共鳴地切入點(diǎn)，而鼓勵(lì)學(xué)生利用周六日去豐潤(rùn)曹雪芹公園游學(xué)考察一番，搜集一些曹雪芹與唐山的文史資料，可以擴(kuò)寬視野，增加語(yǔ)文素材的積累，顯然有利于語(yǔ)文教學(xué)的開展。

以筆者所在的曹妃甸區(qū)為例子，曹妃甸的名字來(lái)歷也有一些美麗的傳說(shuō)，雖然這些傳說(shuō)都具有臆造性，但是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，又是一筆財(cái)富，可以讓學(xué)生以曹妃的傳說(shuō)為基礎(chǔ)，搜集整理相關(guān)素材，進(jìn)行積累，將來(lái)學(xué)到一些神話傳說(shuō)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生們具有一定的基礎(chǔ)，學(xué)起來(lái)就會(huì)相對(duì)輕松，也容易產(chǎn)生共鳴。

二、重視游學(xué)，做好“游”與“學(xué)”的巧妙結(jié)合

游的目的在于促進(jìn)學(xué)，游也可以更好地促進(jìn)學(xué)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，隨著教學(xué)的開展我越發(fā)覺得學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的匱乏，并且語(yǔ)文學(xué)習(xí)也在一定程度上脫離生活實(shí)際。為了更好地提升學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，讓語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)習(xí)鮮活起來(lái)，筆者強(qiáng)化了“游學(xué)”教育。

讓語(yǔ)文教學(xué)與旅游有效結(jié)合，游學(xué)立足于“游”，目的在于促進(jìn)“學(xué)”，但是“游”不等于學(xué)，游也不一定促進(jìn)“學(xué)”，如何才能讓游與學(xué)巧妙結(jié)合呢？筆者認(rèn)為，“游”要有目的的游，很多旅游都不屬于游學(xué)，只是單純地放松旅游。游學(xué)要給學(xué)做好鋪墊，也要做好充分的準(zhǔn)備。例如，筆者在初中語(yǔ)文教學(xué)中，會(huì)結(jié)合初中語(yǔ)文教材的設(shè)置內(nèi)容給學(xué)生進(jìn)行主題性地旅游方案。比如，讓學(xué)生利用寒暑假，深度旅游北京、南京等人文氣息濃厚的城市，讓學(xué)生去參觀天安門，去看盧溝橋的獅子，去看圓明園遺址，參觀清華北大等名校，一方面，對(duì)孩子進(jìn)行愛國(guó)主義教育和勵(lì)志教育;另一方面，也讓孩子豐富了經(jīng)歷。當(dāng)一些內(nèi)容和教材內(nèi)容契合時(shí)，自然就會(huì)讓學(xué)生有了更多的興趣，如果遇到有這方面經(jīng)歷的孩子，筆者往往鼓勵(lì)孩子自己站起來(lái)表述下自己的經(jīng)歷，這既是對(duì)孩子自己的鼓勵(lì)，也給其他同學(xué)樹立了榜樣的作用。

三、基于生活的“游”和“學(xué)”同樣重要

游學(xué)未必遠(yuǎn)游，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴同樣可以作為游學(xué)的豐富資源。游學(xué)的經(jīng)歷在于游和觀察，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)生活有更多的感悟。

例如，在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，寫作是學(xué)生比較擔(dān)心的部分，也是學(xué)生的語(yǔ)文短板，在目前語(yǔ)文強(qiáng)調(diào)閱讀的大環(huán)境下，雖然很多家長(zhǎng)和孩子都重視閱讀，但是孩子缺乏系統(tǒng)的閱讀計(jì)劃，閱讀時(shí)間也不是足夠的充分，那么游學(xué)可以有效彌補(bǔ)這種不足。

筆者基于生活環(huán)境的游學(xué)思想，就是鼓勵(lì)學(xué)生從家庭和學(xué)校走出去，去觀察自己的生活。比如，讓孩子去小型的市場(chǎng)，類似于農(nóng)村的那種草市，讓孩子去觀察形形色色的商品，去看各種各樣的小商小販，這些雖然不難接觸，但是很多孩子去沒有有意識(shí)地去觀察體驗(yàn)。然后，學(xué)生觀察之后，回來(lái)寫成心得體會(huì)，或者寫成作文或者日記，積累了素材，也讓學(xué)生在日后的寫作中能夠言之有物，言之有情。

學(xué)生寫不好作文，很多時(shí)候都是他們和生活脫節(jié)較為厲害，又沒有大量的閱讀，因此寫起來(lái)又費(fèi)力，又沒有豐富的內(nèi)容。這些并不是依靠短期努力就可以提升的，鑒于這種情況，越發(fā)顯得游學(xué)的重要和可貴。

總之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生游和學(xué)的有效結(jié)合，可以有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，同時(shí)也提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，是一個(gè)立足學(xué)生發(fā)展，立足學(xué)生綜合素質(zhì)提升的認(rèn)識(shí)上的。學(xué)生的游學(xué)雖然難得，但是家長(zhǎng)以及學(xué)生自己都可以利用寒暑假，給學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行游學(xué)體驗(yàn)，有條件的學(xué)校也可以有目的地組織一些游學(xué)活動(dòng)，一定會(huì)取得很不錯(cuò)的成績(jī)。

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