摘? 要 為應(yīng)對(duì)新型冠狀病毒感染的肺炎疫情對(duì)教育的影響，寧波市鎮(zhèn)海區(qū)統(tǒng)籌謀劃、極早部署，積極探索區(qū)域教育技術(shù)保障工作，認(rèn)真落實(shí)“離校不離教、停課不停學(xué)”的線上教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。通過(guò)對(duì)“統(tǒng)一平臺(tái)、集中授課、在線答疑”與“班級(jí)組織、自選工具、直播互動(dòng)”兩種線上教學(xué)組織形式的對(duì)比分析，探索區(qū)域推進(jìn)中小學(xué)線上教學(xué)的方法與路徑。

關(guān)鍵詞 線上教學(xué);在線學(xué)習(xí);互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué);教育信息化;混合式教學(xué);微課

中圖分類號(hào)：G434? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2020）09-0059-03

1 背景

2020年1月29日，因新型冠狀病毒感染的肺炎疫情影響，教育部發(fā)布信息，要求各地利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，“停課不停學(xué)”。特殊時(shí)期，戰(zhàn)勝疫情是首要任務(wù)，停課成為非常時(shí)期的非常措施。2020年2月6日，浙江省發(fā)布《關(guān)于防控疫情延遲開學(xué)期間在全省中小學(xué)全面實(shí)施線上教育教學(xué)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，為解決延遲開學(xué)期間學(xué)生不能到校上課問(wèn)題，提出具體的目標(biāo)與措施：利用互聯(lián)網(wǎng)、信息化手段，在全省各中小學(xué)校全面組織實(shí)施線上教育教學(xué)活動(dòng)，改線下上課為線上上課，改在校學(xué)習(xí)為居家學(xué)習(xí)，做到“離校不離教、停課不停學(xué)”，確保學(xué)校新學(xué)期各項(xiàng)教育教學(xué)目標(biāo)如期實(shí)現(xiàn)[1]。

目前，教育信息化在很多地區(qū)仍處于探索線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)階段?；旌鲜浇虒W(xué)保留了傳統(tǒng)教學(xué)中教師對(duì)教學(xué)的主導(dǎo)作用，同時(shí)充分發(fā)揮了線上教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，能極大地改善教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高[2]。很多教師還沒(méi)有足夠的混合式教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，這突如其來(lái)的、全員性線上教學(xué)活動(dòng)，技術(shù)準(zhǔn)備好了嗎？教師個(gè)人準(zhǔn)備好了嗎？如何確保在線學(xué)習(xí)質(zhì)量？學(xué)校應(yīng)該采取哪些措施？區(qū)域有何策略推進(jìn)？一系列問(wèn)題迎面而來(lái)。疫情防控背景之下，充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)與作用，減少疫情對(duì)教育教學(xué)的不利影響，把師生生命安全和身體健康放在第一位，給區(qū)域推進(jìn)中小學(xué)線上教學(xué)工作帶來(lái)前所未有的挑戰(zhàn)。

2 精心謀劃、靈活組織，保障停課不停學(xué)

寧波市鎮(zhèn)海區(qū)教育技術(shù)中心制定了應(yīng)急性對(duì)策《寧波市鎮(zhèn)海區(qū)“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”實(shí)施方案（征求意見(jiàn)稿）》，于2月1日發(fā)給區(qū)內(nèi)各學(xué)校，提出依托現(xiàn)有的鎮(zhèn)海教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，以“區(qū)域統(tǒng)籌、整體推進(jìn)、學(xué)校自主、班級(jí)組織”為原則，開展線上教學(xué)工作，各學(xué)校結(jié)合實(shí)際研究制定相應(yīng)的實(shí)施辦法。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)校結(jié)合現(xiàn)有條件，利用“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”模式，開展遠(yuǎn)程教育教學(xué)活動(dòng)或開設(shè)網(wǎng)上學(xué)習(xí)課程。為應(yīng)對(duì)開學(xué)延期期間的在線學(xué)習(xí)需要，鎮(zhèn)海教育1000多節(jié)經(jīng)過(guò)系統(tǒng)整理的專題課、微課等教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一上傳至寧波市智慧教育的甬上云校，并開辟“鎮(zhèn)海教育—網(wǎng)上課堂”專欄，供師生免費(fèi)使用。同時(shí)，區(qū)教研室組織制作200余節(jié)微課，開通“每日名優(yōu)教師專遞課堂”專題作為新的在線學(xué)習(xí)資源，內(nèi)容包括防疫知識(shí)、德育指導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法、實(shí)踐操作、興趣拓展、體育鍛煉等。

經(jīng)過(guò)區(qū)域統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、協(xié)同推進(jìn)，全區(qū)進(jìn)一步規(guī)范了延遲開學(xué)期間中小學(xué)線上教育教學(xué)工作，強(qiáng)調(diào)一所學(xué)校一個(gè)實(shí)施方案，一個(gè)班級(jí)一種組織方式，學(xué)校、教師有靈活多樣的組織方式，為鎮(zhèn)海區(qū)中小學(xué)順利開啟“停課不停學(xué)”的線上教學(xué)提供了政策保障。

3 優(yōu)選工具、善用資源，合理安排學(xué)與教

延遲開學(xué)特殊時(shí)期，浙江省之江匯教育廣場(chǎng)、寧波智慧教育學(xué)習(xí)平臺(tái)等官方平臺(tái)及資源持續(xù)開放，進(jìn)一步豐富了學(xué)校推進(jìn)線上教學(xué)的組織形式。學(xué)校根據(jù)教育教學(xué)工作方案和年級(jí)組、教研組等具體安排，組織師生選擇利用好平臺(tái)的名師優(yōu)課、微課、網(wǎng)絡(luò)課程、甬上云校等優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源和名師網(wǎng)絡(luò)工作室、數(shù)字資源基地校、專題社區(qū)等學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)校的線上教學(xué)提供了有效資源支撐。

同時(shí)，短時(shí)間、高集中、大規(guī)模地實(shí)施線上教學(xué)，極大地考驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的安全與穩(wěn)定，以及師生的信息素養(yǎng);學(xué)校需要考慮教育教學(xué)的應(yīng)急預(yù)案，預(yù)先適當(dāng)收集、整理網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的資源，選擇合適的工具，以應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)擁堵、資源打不開等突發(fā)情況。另外，學(xué)校需要根據(jù)線上教學(xué)特點(diǎn)，合理安排學(xué)生在線學(xué)習(xí)的時(shí)間，妥善處理好在線學(xué)習(xí)和視力保護(hù)、文化學(xué)習(xí)和身體鍛煉等相互關(guān)系。

4 兩種線上教學(xué)組織形式的對(duì)比分析

原定的開學(xué)第一天成了延遲開學(xué)的第一天，經(jīng)過(guò)前期的組織保障與技術(shù)準(zhǔn)備，多地以云開學(xué)的方式開始了線上教學(xué)的第一天。

統(tǒng)一平臺(tái)，集中授課，在線答疑? 2月10日上午，寧波市教育局黨委書記、局長(zhǎng)朱達(dá)走上“講臺(tái)”，給全市中小學(xué)生上了題為“為了那段非凡意義的日子”的網(wǎng)上學(xué)習(xí)第一課[3]。寧波智慧教育甬上云校制定了全市中學(xué)的課程表，中學(xué)正式開始了集中統(tǒng)一的線上教學(xué)模式。寧波市教育局組織名優(yōu)教師，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與數(shù)字電視兩大形式同步直播，最大限度地照顧到不同技術(shù)環(huán)境的家庭。這也是非常時(shí)期全國(guó)很多地區(qū)采用的線上教學(xué)方式：統(tǒng)一平臺(tái)，集中授課，在線答疑。

這一方式的優(yōu)點(diǎn)在于組織落實(shí)快速，便于將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源傳播至每一個(gè)學(xué)生。一位教師主播，幾位教師答疑，以最小的代價(jià)完成區(qū)域線上教學(xué)的部署。缺點(diǎn)在于直播的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)會(huì)遇到短時(shí)間的流量洪峰，容易發(fā)生網(wǎng)絡(luò)卡頓等現(xiàn)象。另外，課程面向的是全體學(xué)生，所以教學(xué)的針對(duì)性會(huì)差一些，比較適合開展通識(shí)類課程教學(xué)。依據(jù)學(xué)生群體的不同，教學(xué)內(nèi)容還可以細(xì)分為面向全域、面向全校、面向全年級(jí)等，開展集中直播授課。當(dāng)然，根據(jù)實(shí)際需要，直播的內(nèi)容可以是事先的錄播內(nèi)容，也可以是微視頻、微課程。

班級(jí)組織，自選工具，直播互動(dòng)? 線上教學(xué)如何最大限度地考慮學(xué)生的學(xué)情？自己的學(xué)生，自己的課堂，這也是寧波市鎮(zhèn)海區(qū)一開始就將班級(jí)組織作為區(qū)域推進(jìn)重要原則之一的原因。另外，據(jù)相關(guān)高校的研究顯示，線上教學(xué)質(zhì)量，在一個(gè)沒(méi)有任何約束的環(huán)境下，是很難得到有效保證的[4]。因此，中小學(xué)的線上教學(xué)更需要通過(guò)發(fā)揮教師在班級(jí)的主導(dǎo)作用，家長(zhǎng)盡力協(xié)助，以保證教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)校方案的引導(dǎo)下，鎮(zhèn)海區(qū)中小學(xué)通過(guò)以班級(jí)釘釘群為主、QQ群為輔、其他直播平臺(tái)為補(bǔ)充的二方式，開展線上教學(xué)活動(dòng)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，線上教育教學(xué)第一周直播教學(xué)活動(dòng)中，鎮(zhèn)海區(qū)500多個(gè)班級(jí)、約2.5萬(wàn)名學(xué)生以釘釘群直播或釘釘在線課堂方式開展在線教學(xué)活動(dòng)。

以班級(jí)群直播為主的線上教學(xué)方式，保持了傳統(tǒng)的班級(jí)授課組織形式，教師、學(xué)生彼此非常熟悉，有利于開展課堂互動(dòng)。在線上教學(xué)開展初期，可以分散平臺(tái)的流量壓力。難度在于需要發(fā)動(dòng)全體教師共同參與，而教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力水平不一、思想認(rèn)識(shí)不一，尤其是如何實(shí)施一位教師兩個(gè)平行班的在線課堂？既要保留傳統(tǒng)班級(jí)組織的一些優(yōu)點(diǎn)，又不能完全照搬原來(lái)線下教學(xué)的那套方法，加上部分技術(shù)不成熟、應(yīng)用不熟練等，教師與學(xué)生都面臨很大的挑戰(zhàn)。

通過(guò)一段時(shí)間的線上教學(xué)實(shí)踐，全區(qū)中小學(xué)更加堅(jiān)定并完善了以班級(jí)組織為原則的實(shí)施方式，以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的資源作為補(bǔ)充。平臺(tái)集中授課的資源，是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代區(qū)域資源建設(shè)的重要途徑與呈現(xiàn)方式，學(xué)生通過(guò)在線教育方式選擇專業(yè)的個(gè)性化學(xué)習(xí)，是因材施教的體現(xiàn)，是教學(xué)模式的創(chuàng)新[5]。當(dāng)然，這也要求學(xué)生有更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力與信息素養(yǎng)。多數(shù)學(xué)生適合在班級(jí)群直播的組織下，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)。通過(guò)實(shí)踐，有學(xué)校開始運(yùn)用電話、微信等方式，逐漸嘗試培優(yōu)補(bǔ)差;有的學(xué)校為了照顧雙職工家庭的孩子，選擇在晚上開展線上教學(xué);班會(huì)課、藝術(shù)類課程越來(lái)越生動(dòng)有趣，這些都說(shuō)明學(xué)校、教師擁有非常強(qiáng)的技術(shù)適應(yīng)與實(shí)踐總結(jié)能力。

5 線上教學(xué)的區(qū)域技術(shù)支撐與保障

組建區(qū)級(jí)技術(shù)保障團(tuán)隊(duì)? 2020年1月底，鎮(zhèn)海區(qū)組建全區(qū)線上教學(xué)教育技術(shù)保障釘釘群，邀請(qǐng)六位平臺(tái)部署專家在群內(nèi)輪值，隨時(shí)解答各學(xué)校線上教學(xué)直播活動(dòng)中出現(xiàn)的技術(shù)類問(wèn)題，引導(dǎo)各學(xué)校相互交流技術(shù)應(yīng)用方法與技巧，保障各學(xué)校順利開展線上教學(xué)活動(dòng)。

同時(shí)，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)上不斷開放的新資源、新工具，做好排查與分析，維護(hù)好區(qū)域網(wǎng)絡(luò)的安全與穩(wěn)定，指導(dǎo)學(xué)校優(yōu)先使用現(xiàn)有的平臺(tái)與工具，整合相關(guān)資源與服務(wù)，多形式、多途徑促進(jìn)在線學(xué)習(xí)的有效性和全面性，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)、有能力獲得優(yōu)質(zhì)的在線學(xué)習(xí)內(nèi)容。

組織編寫典型應(yīng)用案例? 鎮(zhèn)海區(qū)“停課不停學(xué)”的實(shí)踐方式，可以簡(jiǎn)要概括成“一校一案、一班一策”。尤其是班級(jí)組織策略的技術(shù)應(yīng)用，經(jīng)過(guò)了幾次測(cè)試，編寫了應(yīng)用典型案例，然后才在全區(qū)應(yīng)用推廣。

2020年1月30日，鎮(zhèn)海區(qū)組織仁愛(ài)中學(xué)開展了線上教學(xué)直播測(cè)試，胡豪雷、鄭靜潔兩位教師分別用筆記本電腦和智能手機(jī)開展了基于釘釘班級(jí)群直播的在線課堂。其中，胡老師試教了初三5班和8班的“過(guò)去完成時(shí)態(tài)”這一新的知識(shí)點(diǎn)，鄭老師用智能手機(jī)對(duì)寒假作業(yè)中的難點(diǎn)進(jìn)行了講解分析。在直播過(guò)程中，學(xué)生留言提問(wèn)，教師在線解答，也有學(xué)生發(fā)起與老師的對(duì)話申請(qǐng)，進(jìn)行實(shí)時(shí)視頻互動(dòng)，視頻流暢，聲音清晰。對(duì)于教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生可以在直播結(jié)束后回放視頻。

在這樣的前期技術(shù)測(cè)試基礎(chǔ)上，鎮(zhèn)海區(qū)組織編寫了《鎮(zhèn)海區(qū)仁愛(ài)中學(xué)基于釘釘直播的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用案例》《鎮(zhèn)海區(qū)中心學(xué)?；卺斸?shù)木W(wǎng)絡(luò)授課（在線答疑、測(cè)驗(yàn)）應(yīng)用案例》《鎮(zhèn)海區(qū)駱駝中心學(xué)校釘釘群直播（在線教學(xué)）操作手冊(cè)》等三個(gè)線上教學(xué)技術(shù)應(yīng)用典型案例，分發(fā)給區(qū)內(nèi)各學(xué)校，作為全體教師的技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)資料。

6 結(jié)語(yǔ)

目前，越來(lái)越多的學(xué)校利用微信公眾號(hào)等新媒體平臺(tái)，積極宣傳學(xué)校教師的線上教學(xué)案例、措施，宣傳普及疫情防治知識(shí)和防控要求，引導(dǎo)學(xué)生在推遲開學(xué)的特殊時(shí)期不離家、不返校;教育學(xué)生在線學(xué)習(xí)期間不發(fā)與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的內(nèi)容，確保師生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間清朗、純凈，傳播正能量，形成班級(jí)的在線學(xué)習(xí)公約。與此同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)生命教育，通過(guò)微信、釘釘?shù)刃畔⒓夹g(shù)手段，加強(qiáng)家校溝通;通過(guò)各類資源平臺(tái)，辦好網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校，讓家校聯(lián)系突破時(shí)空的限制[6]，為每一位學(xué)生的生命成長(zhǎng)奠基。

這次全面的線上教學(xué)行動(dòng)，對(duì)教育信息化來(lái)說(shuō)，既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。線下教學(xué)、線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)、線上教學(xué)可以視為三種不同的教學(xué)方式。教師從認(rèn)識(shí)、掌握，到熟練、創(chuàng)新，有一個(gè)實(shí)踐探索的過(guò)程。2020年2月下旬，浙江省教育科學(xué)規(guī)劃課題“疫情與教育”專項(xiàng)課題申報(bào)工作啟動(dòng)，并采用“即投即評(píng)，滾動(dòng)立項(xiàng)”的管理方法，由此可以看出，線上教學(xué)的教育教學(xué)正在形成一種研究合力。廣大教師探索這一新型的在線教與學(xué)方式的積極性被全面調(diào)動(dòng)起來(lái)，線上教學(xué)能否有效推動(dòng)線下教學(xué)變革，以進(jìn)一步豐富教學(xué)形式、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)有效學(xué)習(xí)，從而形成真正的“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的創(chuàng)新教學(xué)模式，仍需在實(shí)踐中深入探索、及時(shí)總結(jié)。

參考文獻(xiàn)

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