徐振凱 李響 段玉亭 安秀巖 鄧廣學(xué)

摘要：伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，以往很多繁瑣的辦公流程都被互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件所代替。對(duì)于高校教師和畢業(yè)即將就業(yè)的學(xué)生來(lái)講，開(kāi)發(fā)一款軟件掌握畢業(yè)生實(shí)習(xí)就業(yè)情況和收發(fā)學(xué)校通知，告別瑣碎的紙質(zhì)化辦公流程，變得迫在眉睫。本文將從小程序云開(kāi)發(fā)的角度，以節(jié)省開(kāi)發(fā)經(jīng)費(fèi)和精簡(jiǎn)辦公的出發(fā)點(diǎn)，探索實(shí)習(xí)生管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：云開(kāi)發(fā);實(shí)習(xí)管理;微信小程序;軟件設(shè)計(jì)

引言

本文講述基于云開(kāi)發(fā)和Go后臺(tái)搭建的實(shí)習(xí)生管理系統(tǒng)的構(gòu)思與實(shí)現(xiàn)，通過(guò)小程序和微信公眾平臺(tái)設(shè)計(jì)一個(gè)高效的平臺(tái)，其主要目的是使實(shí)習(xí)管理更加便捷，降低管理的成本，直觀地為指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員和學(xué)生進(jìn)行服務(wù)。讓使用系統(tǒng)的實(shí)習(xí)生無(wú)論何時(shí)何地，只要手機(jī)在手，都可以及時(shí)了解企業(yè)的實(shí)習(xí)就業(yè)和招聘信息，能夠收到學(xué)校和院系的教務(wù)通知和公告;讓指導(dǎo)教師和大學(xué)輔導(dǎo)員可以更直觀地了解學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)信息交互的功能。

1.小程序與云開(kāi)發(fā)

在過(guò)去的幾年，喜歡嘗鮮的用戶已經(jīng)養(yǎng)成了使用小程序，享受移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的習(xí)慣，在未來(lái)五年，輕應(yīng)用小程序?qū)⑸钊肷畹母鄨?chǎng)景，為大家提供更優(yōu)質(zhì)的移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的新體驗(yàn)。如今的小程序早已實(shí)現(xiàn)了用完即走的便捷，這對(duì)用戶來(lái)說(shuō)是相當(dāng)方便的。用戶的使用限制越淺、體驗(yàn)越好，小程序被認(rèn)知的概率就越高。而認(rèn)知越高，自然就會(huì)帶來(lái)更多的用戶量。

以微信小程序?yàn)榛究蚣軐?shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)生管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)能夠充分利用小程序的優(yōu)勢(shì)：

①無(wú)需下載，即開(kāi)即用。節(jié)省流量，節(jié)省安裝時(shí)間;

②開(kāi)發(fā)成本低，可借用微信內(nèi)核提供的API實(shí)現(xiàn)函數(shù)調(diào)用和框架設(shè)計(jì);

③相較于原生APP和Web開(kāi)發(fā)的系統(tǒng)平臺(tái)，小程序UI（用戶操作界面）和操作流程會(huì)更加統(tǒng)一，給人以更舒適的平臺(tái)使用感受。

另外，對(duì)于小程序已開(kāi)通云開(kāi)發(fā)功能可提供給開(kāi)發(fā)者免費(fèi)使用，節(jié)省了開(kāi)發(fā)過(guò)程中的所耗精力和時(shí)間，其云開(kāi)發(fā)的功能主要包括：

2.高校實(shí)訓(xùn)管理平臺(tái)

該系統(tǒng)具有日志發(fā)布和定位簽到的功能，教師可通過(guò)系統(tǒng)查看、管理學(xué)生實(shí)習(xí)中的考勤情況，讓在校指導(dǎo)老師全面分析掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，確保學(xué)生的人身安全。極大程度上節(jié)省了指導(dǎo)老師時(shí)間上的開(kāi)支，使得教師有更多的精力精確指導(dǎo)到每一個(gè)學(xué)生頭上。

3.系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法

3.1 概要設(shè)計(jì)

該實(shí)習(xí)生管理系統(tǒng)為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校多層次對(duì)實(shí)習(xí)生的管理和監(jiān)督，下分為五種角色：游客、系部導(dǎo)員、指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)生，系統(tǒng)管理員。

未綁定微信賬號(hào)查看小程序的游客用戶可以查看實(shí)習(xí)生在小程序上發(fā)布的實(shí)習(xí)日志信息。系部導(dǎo)員可以轉(zhuǎn)發(fā)刊載教務(wù)通知，查看實(shí)習(xí)生日志及簽到信息，查看實(shí)習(xí)生與指導(dǎo)教師的分組信息。指導(dǎo)教師的功能包括建立指導(dǎo)小組，選擇實(shí)習(xí)學(xué)生，發(fā)布任務(wù)通知，查看實(shí)習(xí)生基本信息、發(fā)布的日志及簽到信息，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)工作情況和任務(wù)完成情況打進(jìn)行打分評(píng)閱，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的消息互通。實(shí)習(xí)生功能包括發(fā)表日志，進(jìn)行定位簽到，查看教務(wù)公告、實(shí)習(xí)任務(wù)，查閱小組分配信息與指導(dǎo)教師信息，實(shí)現(xiàn)與教師的消息互通。管理員角色其具有最高權(quán)限，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)其他角色的管理，數(shù)據(jù)維護(hù)，系統(tǒng)的升級(jí)維護(hù)等。具體功能包括可以通過(guò)微信小程序后臺(tái)添加/查看/刪除教師、輔導(dǎo)員賬號(hào)信息，導(dǎo)入、導(dǎo)出用戶信息，審查平臺(tái)上的信息，日志/教務(wù)公告/任務(wù)通知備份、管理和維護(hù)等。

3.2 詳細(xì)設(shè)計(jì)

日志管理模塊：實(shí)習(xí)生登錄該系統(tǒng)之后，可對(duì)日志進(jìn)行管理，管理操作主要包括：添加日志、修改日志和日志刪除。通過(guò)操作得到的日志信息經(jīng)由平臺(tái)上傳到數(shù)據(jù)庫(kù)，形成日志信息表，管理員負(fù)責(zé)審核日志的內(nèi)容是否有違規(guī)現(xiàn)象，若無(wú)違規(guī)內(nèi)容則成功過(guò)發(fā)布在系統(tǒng)平臺(tái)上可供指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員、游客瀏覽。

教務(wù)公告管理模塊：輔導(dǎo)員登錄系統(tǒng)后，可以進(jìn)行教務(wù)公告的管理，通過(guò)登錄教務(wù)系統(tǒng)轉(zhuǎn)載最新的教務(wù)公告，上傳至教務(wù)公告信息表之后，可供學(xué)生端已登錄的實(shí)習(xí)生查看。

實(shí)習(xí)任務(wù)管理模塊：指導(dǎo)教師登錄系統(tǒng)后，可以進(jìn)行實(shí)習(xí)任務(wù)的管理，首先在小程序內(nèi)寫(xiě)好實(shí)習(xí)任務(wù)的內(nèi)容進(jìn)行上傳，另外可以對(duì)已經(jīng)發(fā)布的實(shí)習(xí)任務(wù)進(jìn)行修改和刪除的操作，實(shí)習(xí)任務(wù)最后上傳至實(shí)習(xí)任務(wù)信息表，可供學(xué)生端已登錄的實(shí)習(xí)生查看。

簽到信息統(tǒng)計(jì)管理模塊：實(shí)習(xí)生登錄學(xué)生端小程序后，可通過(guò)定位簽到功能進(jìn)行簽到，簽到時(shí)間以及簽到人員信息經(jīng)平臺(tái)匯總到簽到信息表，管理員對(duì)后臺(tái)進(jìn)行操作對(duì)匯總簽到表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)得到匯總簽到表，反饋到教師端系統(tǒng)平臺(tái)，供指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員留作備份。

3.3 系統(tǒng)技術(shù)架構(gòu)

針對(duì)以上詳細(xì)設(shè)計(jì)中主要功能，則要求系統(tǒng)要由以下幾大結(jié)構(gòu)組成：

1.視圖層——使用Html5與JS做小程序界面，借用微信小程序開(kāi)發(fā)后臺(tái)與微信號(hào)，實(shí)現(xiàn)用戶信息、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析。視圖層通過(guò)微信的WXML和WXSS作為頁(yè)面結(jié)構(gòu)和頁(yè)面的樣式。邏輯層的數(shù)據(jù)反應(yīng)成視圖，同時(shí)將視圖層的事件發(fā)送給邏輯層。

2.后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)：基于小程序云開(kāi)發(fā)可以實(shí)現(xiàn)一些用戶的基本信息資料，另外租賃一個(gè)服務(wù)器，設(shè)計(jì)好服務(wù)器與小程序的連接，服務(wù)器存放一些在平臺(tái)上顯示的實(shí)習(xí)日志、教務(wù)公告、任務(wù)通知，定位簽到信息。

3.邏輯層（服務(wù)層）：提供數(shù)據(jù)管理、資源調(diào)用的原生API。邏輯層將數(shù)據(jù)進(jìn)行處理后發(fā)送給視圖層，同時(shí)接受視圖層的事件反饋。

4.系統(tǒng)平臺(tái)：主要包括微信小程序和公眾號(hào)，在小程序上實(shí)現(xiàn)基本的開(kāi)發(fā)功能，而公眾號(hào)作為與用戶交互的平臺(tái)，因此利用已有的微信公眾平臺(tái)和小程序開(kāi)發(fā)工具可視化的便利，實(shí)現(xiàn)對(duì)小程序的管理、維護(hù)等功能。

4.結(jié)束語(yǔ)

該實(shí)習(xí)生管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)是對(duì)以往高校實(shí)訓(xùn)管理的流程的精簡(jiǎn)和優(yōu)化，極大程度地方便了高校老師與在外實(shí)習(xí)學(xué)生的交流，簡(jiǎn)化了學(xué)院-系別-班級(jí)三級(jí)通知轉(zhuǎn)發(fā)的流程，從而節(jié)省了指導(dǎo)教師與學(xué)生的大量時(shí)間和精力，對(duì)高校實(shí)訓(xùn)管理“無(wú)紙化”進(jìn)程的發(fā)展有重大意義。

參考文獻(xiàn)

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[2]朱真然，張竟.基于移動(dòng)端的高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程精細(xì)化管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2018，17（02）：56-57.

作者簡(jiǎn)介：

徐振凱（1999.02—），男，漢族，山東省德州市人，本科在讀，研究方向?yàn)檐浖こ?、大?shù)據(jù)。

李響（2000.03—），男，漢族，山東省聊城市人，學(xué)生，本科在讀，研究方向?yàn)檐浖こ獭?/p>

段玉亭（1999.05—），女，漢族，山東省菏澤市巨野縣人，學(xué)生，本科在讀， 研究方向?yàn)檐浖こ獭?/p>

安秀巖（1999.12—），男，漢族，黑龍江省蘭西縣人，學(xué)生，本科在讀。

鄧廣學(xué)（2001.01—），男，漢族，山東省菏澤市巨野縣人，本科在讀。