王傳波

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三學(xué)段的目標(biāo)和內(nèi)容中指出：“能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。”那么我們在平時(shí)的習(xí)作教學(xué)中應(yīng)該怎樣貫徹落實(shí)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，如何培養(yǎng)學(xué)生的想象能力呢？

教師在日常的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該充分利用習(xí)作課堂這一主陣地，結(jié)合生活實(shí)際，精研教材，努力挖掘教材中的各種資源，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。我認(rèn)為在習(xí)作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，應(yīng)該具體從以下幾個(gè)方面入手。

一、在習(xí)作教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的想象熱情

在小學(xué)習(xí)作課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動(dòng)、有趣的活動(dòng)情境，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，又能鍛煉學(xué)生的語言運(yùn)用能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，提高學(xué)生的習(xí)作水平。那情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該注意哪些問題，才能更好地激發(fā)學(xué)生的想象熱情呢？

首先，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的、貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境，是小學(xué)習(xí)作課堂實(shí)施有效教學(xué)的重要途徑。這種聯(lián)系生活實(shí)際的活動(dòng)情境，最容易使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，也最容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，對激發(fā)學(xué)生的想象熱情最有幫助。因此，我們教師應(yīng)該盡量創(chuàng)設(shè)一些接近生活實(shí)際的情境，設(shè)計(jì)一些“生活化”的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在這些活動(dòng)情境中去感受、去想象，從而獲得積極愉悅的情感體驗(yàn)。

其次，創(chuàng)設(shè)兼具多樣性和趣味性、符合小學(xué)生的年齡和心理特征的教學(xué)情境，是小學(xué)習(xí)作課堂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的重要目標(biāo)。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從兒童生活體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在引出問題、驅(qū)動(dòng)思考、生成聯(lián)想的教學(xué)過程中，學(xué)生的好奇心和興趣被真正調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生的想象熱情得以激發(fā)。

二、在習(xí)作教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力與合作學(xué)習(xí)意識

引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中進(jìn)行自主探究與合作，已成為當(dāng)前教育的主流。小學(xué)習(xí)作教學(xué)課堂中尤其需要自主探究與合作交流學(xué)習(xí)。在小學(xué)習(xí)作教學(xué)課堂中，要讓學(xué)生明白自主探究與合作交流學(xué)習(xí)，不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉悅的體驗(yàn);不是一種強(qiáng)制，而是一種自愿與主動(dòng)。在習(xí)作教學(xué)中，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)縝密的思維習(xí)慣，是教師培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力與合作學(xué)習(xí)意識的重要措施。

三、在習(xí)作教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行文章題材及形式的拓展與創(chuàng)新

針對學(xué)生習(xí)作題材及內(nèi)容匱乏這一現(xiàn)象，我們號召學(xué)生挖掘身邊的資源，寫身邊的人，寫身邊人發(fā)生的事，也可以結(jié)合本地的風(fēng)俗人情，寫一寫本地的特色項(xiàng)目，如家鄉(xiāng)的山水、特色鄉(xiāng)村游、節(jié)日風(fēng)俗習(xí)慣等，其實(shí)平平常常的身邊事物就是一個(gè)豐富多彩的大世界。再就是在寫好身邊資源的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮想象力，由寫身邊的人，拓展到寫遠(yuǎn)方的人，寫想象中的人;由寫身邊的事，拓展到寫遠(yuǎn)方的事，寫想象中的事;由寫本地的特色項(xiàng)目，拓展到寫遠(yuǎn)方的世界，寫想象中的世界。針對學(xué)生習(xí)作形式固定呆板等問題，我們在習(xí)作課堂教學(xué)中加入了形式的創(chuàng)新，例如小古文寫作、鏡頭式寫作、書信體、日記體、童話故事創(chuàng)作、科幻故事創(chuàng)作、小標(biāo)題的運(yùn)用等，這些形式的創(chuàng)新對學(xué)生的習(xí)作啟發(fā)非常大。

文章題材及形式的拓展與創(chuàng)新是我們習(xí)作教學(xué)中的重要研究內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生的想象能力有很大的幫助。

四、在習(xí)作教學(xué)中，打破傳統(tǒng)評價(jià)方式，增加鼓勵(lì)性評語

教師的評價(jià)對學(xué)生十分重要，尤其是對學(xué)生習(xí)作的評價(jià)。評價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂于作文，對學(xué)生想象能力的培養(yǎng)也起到至關(guān)重要的作用。在習(xí)作課堂評價(jià)中，應(yīng)該以鼓勵(lì)性評語為主，少批評多表揚(yáng)，少否定多肯定，可以適當(dāng)?shù)貞?yīng)用一些體態(tài)語來對學(xué)生在習(xí)作課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。

總之，在習(xí)作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力并不是一件容易的事情，教師必須在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，分析出更適用更符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，提升習(xí)作教學(xué)的水平，以此來激發(fā)學(xué)生的想象熱情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。