楊鑫

興趣是最好的老師。在教學(xué)過程中，設(shè)置有趣的問題或采用激勵(lì)的方法，使學(xué)生帶著一種高漲的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，可以讓他們?cè)跉g愉的環(huán)境中獲得知識(shí)、提升素養(yǎng)。

那么，在初中語文課堂教學(xué)中如何激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、習(xí)舊引新，激發(fā)“學(xué)趣”

如《白楊》一文，在揭題前，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生回顧已學(xué)過的借物喻人的詩歌《青松》，讓學(xué)生進(jìn)一步明確詩歌表面是描寫青松頑強(qiáng)旺盛的生命力，實(shí)際是借青松來歌頌不怕困難險(xiǎn)阻的中國人民，再點(diǎn)明本堂課又要學(xué)習(xí)一篇借物喻人的散文《白楊》。如此導(dǎo)題，既能復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識(shí)，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，有助于學(xué)生更快更好地學(xué)習(xí)掌握新課的內(nèi)容。

二、課堂的主旋律，要引人入勝

1.一線串珠，倒析因果

教學(xué)《荔枝蜜》一文時(shí)，我提出問題：開頭“我一向不大喜歡蜜蜂”和結(jié)尾“夢(mèng)見自己變成一只小蜜蜂”，這前后豈不是矛盾的嗎？“我”為什么會(huì)夢(mèng)見自己變成一只小蜜蜂呢？把這篇課文的最后結(jié)果當(dāng)作問題的開頭提出來，分析因果，讓學(xué)生深入探微，更好地感知課文中作者思想感情的變化，學(xué)生理清了線索，就會(huì)感受到一線串珠的妙處。

2.巧用插圖，奇思妙想

教學(xué)《天上的街市》時(shí)，我先讓學(xué)生認(rèn)真朗讀，品味詩的意境和韻味，再讓學(xué)生深入體會(huì)作者希望超脫現(xiàn)實(shí)、憧憬美好生活的愿望，讓學(xué)生的聯(lián)想和想象沿著詩句徐徐展開。這時(shí)教師可以抓住時(shí)機(jī)，充分利用文中的插圖，指導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮聯(lián)想和想象。由此及彼，擴(kuò)大時(shí)空范圍，拓寬思路，開掘深度，學(xué)生在創(chuàng)造性的想象中閃現(xiàn)出智慧的光芒。

3.辯論觀點(diǎn)，拋磚引玉

在講授《楊修之死》時(shí)，關(guān)于楊修之死有兩種意見，第一種是楊修恃才放曠，終于招致殺身之禍;第二種是曹操借違反軍紀(jì)之名將楊修處死，以消除隱患。學(xué)生對(duì)這兩種觀點(diǎn)互相辯論，引經(jīng)據(jù)典，旁征博引，各抒己見，引出了《三國演義》《三國志》及歷來對(duì)曹操的評(píng)論和曹操的其他言行來分析楊修之死的前因后果。這樣的活動(dòng)，豐富了同學(xué)們的文學(xué)常識(shí)和歷史知識(shí)，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

4.課堂競(jìng)賽，豐富多彩

上好語文活動(dòng)課，要注重培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，積極開拓學(xué)生的視野。教師為活躍課堂氛圍，應(yīng)該以力求創(chuàng)新的教學(xué)目標(biāo)為基點(diǎn)，努力營造一種競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，開展競(jìng)賽活動(dòng)。如舉辦全班寫字比賽，看誰寫得好;查字典比賽，看誰查得快;舉辦詞語（包括同義詞、反義詞、格言、諺語、歇后語等）比賽，看誰積累得多。

三、多媒體教學(xué)，直觀激趣

教師可以結(jié)合課文內(nèi)容，把幻燈片、錄像片、教學(xué)光盤等教學(xué)手段穿插到教學(xué)活動(dòng)中來，使學(xué)生興趣濃厚。如《蘇州園林》一課介紹了江南園林建筑的風(fēng)貌。我們的學(xué)生基本上沒有去參觀過蘇州園林。在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，我讓學(xué)生先觀看錄像（課件），再閉上眼睛，想象蘇州園林的總體特征以及局部的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生默讀課文中的介紹，最后說出各自的收獲。

我們?cè)诮虒W(xué)過程中，激趣教法必須與掌握知識(shí)、提高寫作素養(yǎng)緊密結(jié)合起來，以達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化，使學(xué)生學(xué)得既輕松又有激情。