黃敏
自主性閱讀是以學(xué)生的主動(dòng)性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)進(jìn)行的,是一種自覺的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,是中學(xué)生迫切需要的、高效率的學(xué)習(xí)方式。要想達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果,重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生自主性閱讀的習(xí)慣,這不僅是素質(zhì)教育的需要,也是新課程改革的需要。
一、激發(fā)興趣,豐富閱讀資源
興趣是最好的老師,課外閱讀也不例外。我在中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過程中注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣:一是沖破教科書的局限,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書海,使學(xué)生對(duì)大量的圖書感到新奇、興奮,隨之產(chǎn)生閱讀的欲望;二是摒棄以往指定性閱讀的模式,讓學(xué)生根據(jù)自己的需要和愛好,自由地選擇閱讀內(nèi)容,充分體現(xiàn)學(xué)生在閱讀中的主動(dòng)地位,調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣,提高閱讀效果。
二、方法指導(dǎo),提升閱讀能力
1.培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)讀”的習(xí)慣
愛讀書的中學(xué)生越來(lái)越多,但真正會(huì)閱讀的人并不多。課外閱讀有其自身的特點(diǎn):重在求量,目標(biāo)多為一般性地了解,就像蜜蜂釀蜜一樣,行萬(wàn)里路,采萬(wàn)朵花。所以,學(xué)生要學(xué)會(huì)讀,要運(yùn)用默讀、略讀和速讀的方法,這樣才能徜徉于浩如煙海的書籍中,擷取朵朵浪花;才能跋涉在無(wú)限風(fēng)光的書山上,探尋條條路徑。當(dāng)然,有時(shí)候也需要誦讀、精讀和慢讀,也需要聚精會(huì)神、一絲不茍地讀幾遍甚至幾十遍,才能獲得“書讀百遍,其義自見”的效果。
2.培養(yǎng)學(xué)生“善記”的習(xí)慣
我提倡摘抄,要求學(xué)生勤于摘抄。摘抄可以抄寫新鮮的好詞、精彩的句子、優(yōu)美的段落,使自己的語(yǔ)言更豐富,句式變得靈活多樣。可以摘抄哲理性的句子、好詩(shī)、名言警句,學(xué)會(huì)思考、明白有益的道理??梢杂浵掠腥さ墓适潞椭R(shí)性的東西,積累議論的材料。為了提高讀書摘抄活動(dòng)的實(shí)效性,讓學(xué)生真正做到“用心讀,精心摘;摘中學(xué),摘后用”,我還以名篇美文為載體,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)摘抄。
3.培養(yǎng)學(xué)生“善用”的習(xí)慣
操千曲而知音,觀千劍而識(shí)器。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀,一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),另一方面就是為了提高學(xué)生的寫作能力。課外閱讀使學(xué)生開闊了視野,鞏固了知識(shí),陶冶了思想,更為學(xué)生提供了寫作的范例。一篇文質(zhì)兼美的閱讀材料是學(xué)習(xí)寫作等運(yùn)用語(yǔ)言練習(xí)的典范,對(duì)寫作和其他語(yǔ)言運(yùn)用活動(dòng)具有很好的指導(dǎo)和啟發(fā)作用。因此,我鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中所汲取的思想、文化、知識(shí)和寫作方法,自覺地運(yùn)用到寫作和說話中去,將閱讀、作文結(jié)合起來(lái),達(dá)到共贏。
總之,以學(xué)生能力為導(dǎo)向的閱讀教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性,通過持之以恒的閱讀與摘抄,既豐富了學(xué)生的知識(shí)、情感及經(jīng)驗(yàn),也使他們的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)得到了充實(shí),并提高了他們的寫作水平,留下了不可多得的精神財(cái)富。因此,希望以能力為導(dǎo)向的語(yǔ)文閱讀教學(xué)能受到所有語(yǔ)文教育工作者的重視,并正確地實(shí)施于日常的教學(xué)之中,充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源,優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境,開展豐富多彩的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道,使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,不斷豐富他們的知識(shí),提高他們的閱讀能力。
參考文獻(xiàn):
①《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,北京師范大學(xué)出版社,2001年7月.②《初中語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)的三種模式》,《語(yǔ)文教學(xué)與研究》,2003年12月.③譚軼斌著,《中學(xué)語(yǔ)文參考》,2003年8月.④張劍平主編,《現(xiàn)代教育技術(shù)》,高等教育出版社,2003年.⑤潘紀(jì)平,《語(yǔ)文教育新論》,開明出版社,2002年.⑥張平主編,《什么是最好的教育》,江蘇人民出版社