高海軍

【摘 要】 多措并舉是指教師在教學(xué)中做好各項(xiàng)措施的共同實(shí)施，以實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)工作的有效設(shè)計(jì)，在有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，為課堂教學(xué)效果的提升打下基礎(chǔ)。文章以小學(xué)語(yǔ)文課程為代表，對(duì)多措并舉教育模式的應(yīng)用進(jìn)行探討，希望能夠?yàn)榧涌煨W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建帶來(lái)助力。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)質(zhì)量;多措并舉

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，如何提升課堂教學(xué)質(zhì)量是困擾教師的主要問(wèn)題。從課堂教學(xué)角度來(lái)看，教學(xué)工作的開(kāi)展需要教師做好多方面統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，并進(jìn)行有效的課堂控制才能夠完成，所以我們想要實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，就必須要做好對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的分析，實(shí)現(xiàn)真正意義上的多措并舉，讓語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)、高效、有趣，由此實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)。

一、開(kāi)展興趣教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

興趣是最好的老師。對(duì)于心智尚未成熟的小學(xué)生而言，興趣教學(xué)是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力的主要方法，這對(duì)于推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平的進(jìn)步具有重要意義。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師想要開(kāi)展興趣教學(xué)的方式有很多，例如導(dǎo)入階段設(shè)計(jì)符合學(xué)生興趣的素材，課堂教學(xué)中開(kāi)展?jié)M足學(xué)習(xí)興趣的互動(dòng)形式等。具體的應(yīng)用需要教師根據(jù)課堂教學(xué)需求來(lái)設(shè)計(jì)，以求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。例如在進(jìn)行《臘八粥》一課的教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，為了激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我就運(yùn)用信息技術(shù)為他們播放了制作臘八粥的過(guò)程，讓學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中感受到臘八粥的香氣四溢，調(diào)動(dòng)他們的情感。在此基礎(chǔ)上，我會(huì)與學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交流，問(wèn)一問(wèn)他們是否知道這個(gè)粥為什么要叫“臘八粥”，構(gòu)建起師生良好互動(dòng)交流的途徑，并給他們講一講關(guān)于臘八粥的故事和傳說(shuō)，由此借助故事來(lái)完成對(duì)學(xué)生的興趣引導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升打下基礎(chǔ)。

二、實(shí)施互動(dòng)教學(xué)，提升學(xué)生課堂體驗(yàn)

想要保證課堂教學(xué)質(zhì)量，就必須要落實(shí)學(xué)生的課堂主體地位，并通過(guò)師生之間的良好互動(dòng)來(lái)完成知識(shí)探究。例如在進(jìn)行《兩小兒辯日》一課的教學(xué)時(shí)，針對(duì)“太陽(yáng)早上更近還是中午更近”的問(wèn)題，我專門(mén)與學(xué)生進(jìn)行了溝通和交流。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的觀點(diǎn)也呈兩派，于是，我臨時(shí)在課堂上組織了一個(gè)“小小辯論會(huì)”，并讓他們充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，看最后到底誰(shuí)能說(shuō)服對(duì)方。最后，我會(huì)從天文學(xué)的角度給學(xué)生講一講太陽(yáng)到底什么時(shí)候離我們更近，由此在有效完成師生互動(dòng)的同時(shí)，增加了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

三、創(chuàng)新訓(xùn)練方法，鞏固學(xué)生知識(shí)記憶

課堂訓(xùn)練是教師考查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)方式，也是鞏固學(xué)生課堂知識(shí)記憶效果的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師想要發(fā)揮出課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)的作用，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的知識(shí)鞏固，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的提升，就必須要不斷變換和創(chuàng)新課堂訓(xùn)練方法，以確保訓(xùn)練學(xué)習(xí)能夠始終以新穎的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以激發(fā)學(xué)生參與訓(xùn)練的主動(dòng)性，讓他們?cè)谡n堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)中獲得進(jìn)步與提高。例如在完成《綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)》的學(xué)習(xí)后，我就在課堂訓(xùn)練階段為學(xué)生設(shè)計(jì)了游戲訓(xùn)練活動(dòng)。在游戲訓(xùn)練活動(dòng)中，學(xué)生需要進(jìn)行的游戲包括猜字謎、成語(yǔ)接龍、拼字等，每一個(gè)游戲當(dāng)中都蘊(yùn)含了語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)也能夠帶給他們愉快的訓(xùn)練體驗(yàn)。以猜字謎為例，我會(huì)先為學(xué)生準(zhǔn)備幾個(gè)字謎，如“山上有山”“一張口，十顆心”“差一點(diǎn)就六斤”等，讓他們獲得良好的情感體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生成為出題人，嘗試自己設(shè)計(jì)字謎，然后讓同學(xué)和老師們一起猜，借助該游戲進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)漢字結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)的了解，為他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步帶來(lái)助力支持。

四、布置實(shí)踐作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)以致用能力

布置實(shí)踐作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的重要措施，也是落實(shí)學(xué)以致用教育目標(biāo)的關(guān)鍵方法。教師作為課堂教學(xué)的負(fù)責(zé)人，必須要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生獲得語(yǔ)文思維，掌握語(yǔ)文技能。所以，我們必須要為學(xué)生提供到生活中進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)和探究的機(jī)會(huì)，以生活為基礎(chǔ)的實(shí)踐作業(yè)由此出現(xiàn)。例如在進(jìn)行習(xí)作“多彩的生活”的寫(xiě)作布置時(shí)，我就要求學(xué)生必須要以自己真實(shí)的生活經(jīng)歷為基礎(chǔ)進(jìn)行寫(xiě)作，內(nèi)容可以是班級(jí)活動(dòng)，也可以是與父母一起游玩的經(jīng)歷，或者自己在家做家務(wù)的體驗(yàn)，但必須要以真實(shí)生活為基礎(chǔ)。在這種作業(yè)模式下，學(xué)生不僅可以找到寫(xiě)作的素材，還能夠明白語(yǔ)文知識(shí)與生活之間的關(guān)系，小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育目標(biāo)由此實(shí)現(xiàn)。

總而言之，堅(jiān)持多措并舉是推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵措施。教師作為課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者、管理者與控制者，必須要發(fā)揮出自己的教育引導(dǎo)作用，在有效控制課堂教學(xué)環(huán)境的同時(shí)，通過(guò)與學(xué)生之間的有效互動(dòng)來(lái)提升他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并讓學(xué)生感受到語(yǔ)文知識(shí)的魅力，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)，讓他們可以真正喜歡上語(yǔ)文，并學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)來(lái)武裝自己的頭腦，為以后的學(xué)習(xí)、工作和生活提供良好的保障。

【參考文獻(xiàn)】

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